隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)與課程的整合已成為必然。信息技術(shù)可以為初中物理教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生的主體地位得到真正的確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能，同時(shí)還能大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到很大提高。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合必然會(huì)推進(jìn)物理教學(xué)的變革。

整合的模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重學(xué)生的知識系統(tǒng)，忽略學(xué)生探究知識的過程。現(xiàn)代物理課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究。

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合應(yīng)力求做到：

教學(xué)內(nèi)容問題化根據(jù)物理學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問題，并在多媒體上呈現(xiàn)出來，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提出問題。

探究過程探究化學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師整理和匯編的放在網(wǎng)絡(luò)上的資料，在獲得基本知識后，在課堂教學(xué)中圍繞有關(guān)的問題進(jìn)行分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳授型轉(zhuǎn)為探究型。

教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化在教學(xué)過程中，改變教學(xué)內(nèi)容完全依賴課本的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自我改造、重組、探究知識，從而培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力。

教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，把信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合起來，有助于使學(xué)生的主體地位得以真正確立，學(xué)習(xí)的自主性、合作性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

取得的效果

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了從抽象到具體的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程更加直觀興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。在物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須在傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在《緒論》教學(xué)時(shí)，可以播放一些物理知識的多媒體課件，如雨后的彩虹、日食和月食、雷電的形成等等，這樣既可以通過神奇而又非常實(shí)際的物理現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對物理學(xué)科以及它的知識結(jié)構(gòu)、體系有一個(gè)比較形象的了解。如《光的折射》這節(jié)課，可以播放人誤入深水和漁民叉魚的情況，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生充滿好奇，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的相對運(yùn)動(dòng)，初中學(xué)生很難接受也很難描繪清楚。教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)來演示空中加油的情景和等速救護(hù)的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位感受，如置身于其情景中，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

有助于突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識深度和抽象性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能不是重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中如不及時(shí)解決，也會(huì)直接影響教學(xué)效果，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不良影響。

例如初中物理《滑輪》的教學(xué)中，難點(diǎn)是學(xué)生無法理解滑輪的實(shí)質(zhì)是連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿。教師費(fèi)盡心機(jī)講解，學(xué)生仍不理解。如果利用 Flash課件，就可以形象地模擬演示出來，使學(xué)生一目了然。再以凸透鏡成像規(guī)律為例，其中兩句口訣“物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小”，學(xué)生很難理解和應(yīng)用，若用Flash課件演示像隨物的變化情況，學(xué)生觀看后會(huì)記憶深刻，難點(diǎn)很快被突破。

可增加課堂教學(xué)容量，大大提高課堂效率21世紀(jì)是信息時(shí)代，對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)其處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料及物理學(xué)的發(fā)展情況，來擴(kuò)展學(xué)生的知識面?，F(xiàn)行的初中物理教材內(nèi)容科普性增強(qiáng)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的內(nèi)容增多，用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，難以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能大大節(jié)省授課時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教師按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，深化和拓寬教學(xué)內(nèi)容成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生能利用節(jié)省下來的時(shí)間進(jìn)行深入地分析、比較和綜合，加深對知識的理解，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師還可減少大量的板書，從而把有限的課堂時(shí)間更多地用在對知識點(diǎn)的講解、剖析和師生互動(dòng)交流上，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不僅拓寬了教學(xué)的新思路，而且使知識信息傳遞快，又大大增加了知識容量，有利于提高課堂效率。

引發(fā)的思考

對物理教師和學(xué)生提出了更高的要求。信息化時(shí)代的物理教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)；信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求——更強(qiáng)的自控能力、更高的學(xué)習(xí)自覺性。

在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，應(yīng)重視學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，重視對中考策略的研究。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣第二中學(xué)）