自動化專業(yè)是寬口徑應用型專業(yè)?！肮S供電”課程是自動化專業(yè)唯一一門涉及強電的專業(yè)課程，因此學好該課程對于拓寬自動化專業(yè)學生的技術(shù)視野具有重要意義。由于這門課程包含了很多專業(yè)性很強的概念，討論了大量的公式和設(shè)計計算方法，介紹了大量的規(guī)程、規(guī)定和經(jīng)驗，有的章節(jié)一展開，實際上是另一門專業(yè)課或另一個專業(yè)方向[1]，因此教好和學好這門課程，對教師和學生都有較大的難度。本文從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學實驗、課程設(shè)計等5個方面，談談對“工廠供電”教學的安排及體會。

教學目標

設(shè)計明確、具體、可測量的課程目標是上好本課程的關(guān)鍵。教育心理學的理論表明，教學目標的明確是學生學習的心理需要，學生沒有課程的總目標，就激發(fā)不出學習興趣，就難以達到教學目標。由于“工廠供電”課程的實用性、綜合性強，包含的內(nèi)容廣，章節(jié)多，各章節(jié)在內(nèi)容上相對獨立，如果沒有明確的課程目標貫穿其中，在學生頭腦中只會形成零散片面的概念，不能構(gòu)成供電系統(tǒng)的整體概念[2]。根據(jù)課程自身的特點，采取在第一次教學時，以工廠供電系統(tǒng)的設(shè)計為課程的總體目標，將各章節(jié)有機地聯(lián)系起來，使學生明確每一章節(jié)在供電系統(tǒng)設(shè)計中的地位與作用，最終建立起供電系統(tǒng)的整體概念。

教學內(nèi)容

1）合理取舍教學內(nèi)容是上好本課程的重要一環(huán)?！肮S供電”課程內(nèi)容繁多，學時較少，為解決這一矛盾，要求“重其所重，輕其所輕”[3]。工廠供電系統(tǒng)設(shè)計所必需的基礎(chǔ)理論和基本計算方法，如主結(jié)線的確定、負荷計算、短路電流計算、繼電保護整定計算、高低壓電氣設(shè)備及線路的選擇等，是“工廠供電”課程教學的基本內(nèi)容，應“重其所重”。根據(jù)電子科技大學中山學院自動化專業(yè)特色和課時安排，電氣防雷及接地、電氣照明、供配電系統(tǒng)的運行和管理部分，教師不講或作學生課后了解，做到“輕其所輕”。

2）介紹當今電力系統(tǒng)領(lǐng)域新技術(shù)、新設(shè)備，替代原課本中將被淘汰的技術(shù)、設(shè)備。因電力領(lǐng)域技術(shù)、設(shè)備發(fā)展迅速，必須增加新設(shè)備、新技術(shù)介紹，滿足行業(yè)發(fā)展和學生適應社會的需要。如在講《概述》時穿插國內(nèi)外大型發(fā)電廠特別是核電廠、風力發(fā)電廠最新發(fā)展概況，±800 KV國內(nèi)直流輸電技術(shù)，在講《電氣設(shè)備的選擇》時介紹超高壓550 KV斷路器、氣體絕緣金屬封閉開關(guān)設(shè)備(GIS) 等新設(shè)備。

教學方法

1）精心制作圖片集錦，激發(fā)學生對該課程的興趣。授課之前學生對該課程不了解，存在一定的好奇心理，如能采取措施激發(fā)學生的興趣，對以后的教學會起到事半功倍的效果。根據(jù)學生的心理，精心制作圖片集錦，向?qū)W生展示各種發(fā)電廠，如三峽、葛洲壩、大亞灣的壯麗風光 ；介紹常用的電力設(shè)備，如變壓器、斷路器、電力線路、大型發(fā)電機的詳細圖片；描述目前世界能源危機狀況、中國5大電網(wǎng)的架構(gòu)及廣東電網(wǎng)電力分布；介紹對該行業(yè)目前的熱點問題，如風力發(fā)電，以廣東汕頭風力發(fā)電為例，詳細介紹其發(fā)電原理、目前技術(shù)難點、發(fā)展前景。以此活躍課堂氣氛，使學生對該行業(yè)產(chǎn)生一定的認知。

2）采用課堂教學和實踐教學相結(jié)合的教學方法[4]。對于負荷計算、導線截面選擇、短路電流計算及電氣設(shè)備校驗、無功補償?shù)葍?nèi)容，仍采用傳統(tǒng)教學方法，在課堂上講授基本方法，讓學生課后通過作業(yè)去消化和鞏固。對變壓器、高低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理，工廠供電系統(tǒng)、繼電保護及自動裝置等內(nèi)容，則先在課堂上講授基本理論、重點、難點，然后開展情境教學，到現(xiàn)場參觀，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

3）提高學生使用工具書及電氣圖紙識圖能力。供電行業(yè)的國家標準、設(shè)計規(guī)范繁多，而電氣圖紙識別又是該行業(yè)必須掌握的能力。在講授“工廠供電”課程時，有針對性地講解繪制電氣圖紙的有關(guān)國家標準、設(shè)計規(guī)范，讓學生掌握電氣圖形符號和文字符號的應用， 以及電氣制圖中的圖線型式、箭頭和指引線型式的應用。

教學實驗

1）建立供電實驗室?！肮S供電”課程的操作實驗較難開展。對此，設(shè)想開發(fā)供電虛擬實驗裝置，采用計算機模擬供電操作系統(tǒng)，讓學生在計算機上完成操作練習，既有趣又可提高學生的運行操作技能。但這是一項艱巨復雜的工作，也是目前教學中遇到的難點。

2）參觀校內(nèi)10 KV配電所和10 KV/380 V變電所，向?qū)W生系統(tǒng)介紹供配電系統(tǒng)的組成，認識各種電器設(shè)備及銘牌參數(shù)、電氣主接線方式等。針對學生提出的各種實際運行問題，變電所技術(shù)人員現(xiàn)場解答，加深學生對供配電系統(tǒng)的認識。

3）完善校外實習基地建設(shè)，加強實習資源整合。通過建立和完善與企業(yè)的合作，帶領(lǐng)學生走出校門，到工廠去參觀學習。

課程設(shè)計

課程設(shè)計是學生工程能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學生全面掌握“工廠供電”課程內(nèi)容的有效手段，目標是讓學生通過查閱工程設(shè)計資料，掌握供電系統(tǒng)設(shè)計的基本步驟，學會從技術(shù)經(jīng)濟角度論證供電方案的優(yōu)劣。要求學生用AutoCAD畫出供配電系統(tǒng)的主接線圖紙、二次繼電保護設(shè)計圖，圖紙中的電氣符號要嚴格遵守國家標準和設(shè)計規(guī)范。并鼓勵學生用不同的方案設(shè)計，比較多種方案之間的優(yōu)劣，支持學生的創(chuàng)新思維。

通過對“工廠供電”課程一系列教學環(huán)節(jié)的改革，從學生反饋的情況看，學生學習興趣增加，主動性增強，對知識的掌握也較原來更全面系統(tǒng)，收到了良好的效果。

參考文獻

[1]劉介才.工廠供電(第四版)[M].北京:機械工業(yè)出版社，2004

[2]唐冬雷.《工廠供電》教學探討[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2002(6)

[3]林健.《供電技術(shù)》課程教學改革的實踐[J].中國科技信息，2006(9)

[4]呂梅蕾，等.“工廠供電”課程教學改革的研究與實踐[J].電氣電子教學學報，2003(4)

（作者單位：電子科技大學中山學院）