美國著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價6個層次。地理教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段有利于實現(xiàn)上述6個層次的教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容，選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等），指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)能力的過程。地理教學(xué)利用錄像、投影等直觀教具，可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以情激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愉悅感

心理學(xué)研究表明，如果一個人的情感體驗是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情緒低沉，疲勞不堪，他的感受就會降低。課堂教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)情境是師生間和諧統(tǒng)一關(guān)系的反映，也是教師的學(xué)生觀和學(xué)生的教師觀的相互交流。教師可以運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生獲得向往而未親臨、神馳而尚難實現(xiàn)的地理事物和地理信息，從而提高思維能力，鼓舞學(xué)習(xí)情緒，興致勃勃地接受知識。如在講授《世界屋脊》一課時，可在播放青藏高原風(fēng)景視頻的同時，節(jié)選一段鋼琴曲。伴著優(yōu)美的旋律，再配以有感情的吟誦：“我們從四川成都乘汽車，沿川藏公路西行，公路好像金色的飄帶，從河谷的綠樹叢中，一直盤繞到云霧迷漫的白色山頂上……”這樣導(dǎo)入新課猶如樂曲中的引子、戲劇的序幕，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題的作用。這樣做可以讓學(xué)生在好奇心的牽引下步步深入，從而激起學(xué)習(xí)興趣。

運用多媒體技術(shù)設(shè)計教法多變、愉悅快樂的教學(xué)過程

興趣在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。因此結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)計形式多樣的教學(xué)方法，就可以把課堂搞活，使學(xué)生感到地理課堂新鮮有趣。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，如運用多媒體技術(shù)增強教學(xué)的直觀性。地理研究的對象其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識。單純依賴學(xué)生的視野和見聞難以掌握，必須借助于地球儀、各種地理圖等直觀教具，或借助電視錄像、幻燈片等多媒體手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念更多地是靠教師語言講解，即使運用掛圖、板圖，也無法跳出靜的局限。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以通過直觀的圖像演示幫助學(xué)生深化地理概念，形成空間觀念，知識的重難點會因勢利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片。演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，學(xué)生就可以觀察到北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當(dāng)太陽直射點移動到赤道上時，學(xué)生可以觀察到南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當(dāng)太陽直射點繼續(xù)南移到南回歸線時，學(xué)生可以觀察到北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。通過投影演示，學(xué)生似“親眼目睹”，重難點迎刃而解。

運用多媒體技術(shù)整合易記的歌訣、諺語、詩詞，寓教于樂

教學(xué)中運用簡潔明快、瑯瑯上口、通俗易懂的歌訣，同時配以圖片、動畫等，可以使學(xué)生頗感興趣，進入狀態(tài)快，記憶牢固，并且加深對地理知識的理解和運用。

講長江一節(jié)時需要記憶的東西很多（源頭、長度、流經(jīng)的11個省區(qū)、上中下三游、注入的海洋等），可編成順口溜幫助記憶，并同時給學(xué)生展現(xiàn)出一幅用多媒體技術(shù)制作的動態(tài)的長江水系圖，突出有關(guān)要點知識：長江之源沱沱河，發(fā)自格拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東洋。宜昌湖口分三段，黃金水道六千三。

講氣候時可借用如下詩詞并用屏幕展示有關(guān)圖片：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（春）; 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙（夏）; 看萬山紅遍，層林盡染（秋）; 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（冬）。

講解長江三峽灘險、流急的特征，可在吟誦李白詩句的同時播放動畫視頻：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

總之，教無定法，人各有法，引起興趣就是好法。地理教學(xué)只有在學(xué)生具有濃厚的興趣時，才能水到渠成，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！芭d趣”這條主線必須貫穿于地理教學(xué)全過程，在培養(yǎng)興趣上下功夫，推動地理教育發(fā)展。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣第二中學(xué)）