各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育廳(教委、教育局)教研室、教育技術(shù)裝備處(部、站、中心、辦)，有關(guān)單位：

根據(jù)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室“關(guān)于下達(dá)全國(guó)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃2007年度教育部重點(diǎn)課題的通知”(教科規(guī)辦函[2007]010號(hào))，由教育部教學(xué)儀器研究所申報(bào)的課題已被列為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。課題名稱：基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：DCA070182，學(xué)科分類：教育信息技術(shù)。

為了更好地開展課題研究工作，我所決定啟動(dòng)相應(yīng)子課題的正式申報(bào)工作。現(xiàn)將《“基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”課題研究工作管理辦法》（附件1，以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》）和《“基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”子課題申報(bào)指南》（附件2，以下簡(jiǎn)稱《子課題申報(bào)指南》）印發(fā)給你們，希望有關(guān)單位支持此項(xiàng)科研工作，并動(dòng)員有科研能力的單位積極申報(bào)，共同努力，以教育信息技術(shù)科研促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

課題申報(bào)時(shí)間：2008年2月15日～2008年5月30日

課題申報(bào)要求：凡欲申報(bào)子課題研究的單位或個(gè)人請(qǐng)認(rèn)真閱讀《管理辦法》和《子課題申報(bào)指南》，選擇適合自己的研究方向，確定研究題目；認(rèn)真填寫《管理辦法》所附的《子課題申報(bào)審批書》。申報(bào)表格也可在網(wǎng)站(www.jys.edu.cn)下載。請(qǐng)將文字資料一式三份以及《子課題申報(bào)審批書》內(nèi)容的電子文檔以郵寄和電子郵件交寄總課題組。

課題咨詢、聯(lián)系方式：

總課題負(fù)責(zé)人：劉強(qiáng)

電話：010-62514748，13801095886

電子信箱：ywy308@yahoo.com.cn

總課題秘書組聯(lián)系人：郭曉萍、鮑亞培

電話：010-62514748，13311327608

電子信箱：baoyapei@yahoo.cn

傳真：010-62514733

地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街35號(hào)教育部教學(xué)儀器研究所理科研究室郵編：100080

附件1 “基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”課題研究工作管理辦法

2 “基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”子課題申報(bào)指南

教育部教學(xué)儀器研究所

2008年2月2日

相關(guān)鏈接

課題類別：教育部重點(diǎn)課題

學(xué)科分類：教育信息技術(shù)

課題批準(zhǔn)號(hào)：DCA070182

課題承擔(dān)單位：教育部教學(xué)儀器研究所

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué) 資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”開題報(bào)告及子課題申報(bào)指南

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

1977年，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)正式公布過一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)的定義：“教育技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的、綜合的過程，這一過程包含各種人、各種方法、各種思想、各種設(shè)備和組織機(jī)構(gòu)，而這些人、方法、思想、設(shè)備和機(jī)構(gòu)是在分析人類學(xué)習(xí)中的所有各方面問題以及為解決這些問題而進(jìn)行的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的過程中所涉及到的?！?994年，該協(xié)會(huì)又發(fā)表了西爾斯(Seels)與里奇(Richey)合寫的專著《教育技術(shù)的定義和研究范圍》。書中對(duì)教育技術(shù)給出了一個(gè)全新的定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程(人)與學(xué)習(xí)資源(物)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。舊定義認(rèn)為教育技術(shù)只是一個(gè)“過程”，其著眼點(diǎn)只是實(shí)際應(yīng)用；新定義認(rèn)為教育技術(shù)是研究如何優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的理論與實(shí)踐，因此其著眼點(diǎn)是既重實(shí)際應(yīng)用又重理論研究。

華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，“教育技術(shù)是關(guān)于利用技術(shù)手段改善人類學(xué)習(xí)效能、創(chuàng)建便利學(xué)習(xí)環(huán)境與提供教育問題系統(tǒng)性解決方案的理論體系與實(shí)踐范式?！?/p>

目前國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的應(yīng)用大體上有以下四種模式: 基于傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如幻燈、投影、視聽設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室等)的“常規(guī)模式”；基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”；基于Internet的“網(wǎng)絡(luò)模式”；基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

北京師范大學(xué)劉美鳳教授研究了“信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性”，北京師范大學(xué)何克抗教授研究了“信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”等。從目前的實(shí)際狀況來看，國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)的研究中理論思辨性研究居多，實(shí)證性研究不夠。

新技術(shù)的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)理論的進(jìn)步都將給學(xué)校和課堂教學(xué)帶來巨大變化。就技術(shù)而言上述模式都是平面的，數(shù)字星球系統(tǒng)綜合了上述四種模式，其獨(dú)特的球面控制、展示技術(shù)，實(shí)現(xiàn)平面、三維、立體、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)相結(jié)合。作為信息時(shí)代的教育技術(shù)，數(shù)字星球系統(tǒng)突出解決了平面圖形的球面展示，展現(xiàn)地球科學(xué)和宇宙空間科學(xué)三維立體空間的分布信息，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，實(shí)現(xiàn)抽象思維的形象化，反映事物之間的相互影響和相互關(guān)系，再現(xiàn)歷史過程，展現(xiàn)實(shí)時(shí)信息，系統(tǒng)開放和自動(dòng)交互的功能，對(duì)于滿足教學(xué)多元化和個(gè)性化需求，促進(jìn)教學(xué)觀念、手段和方法的更新，具有不可替代性的作用。技術(shù)的發(fā)展使設(shè)計(jì)、創(chuàng)建新型的教學(xué)環(huán)境成為可能，隨著技術(shù)應(yīng)用條件和教學(xué)環(huán)境的變化，教師的教學(xué)策略也會(huì)隨之發(fā)生改變。學(xué)習(xí)理論的變化會(huì)影響技術(shù)的應(yīng)用，反之，新技術(shù)也影響著學(xué)習(xí)理論。本課題基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的教學(xué)資源、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果方面的研究應(yīng)該說是開拓性的，利用數(shù)字星球系統(tǒng)提供的豐富信息表征形式來改變學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，創(chuàng)建便利的學(xué)習(xí)環(huán)境來改進(jìn)教與學(xué)的條件，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高效率的學(xué)習(xí)者，從而改善和提高教學(xué)效果，為現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的充分整合探索有效的途徑和方法；同時(shí)隨著技術(shù)的應(yīng)用條件的變化，教師的教學(xué)策略必將發(fā)生改變，探索實(shí)踐構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，提出信息技術(shù)平臺(tái)下能被廣泛共享的問題解決方案和實(shí)踐范式，并探索技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的影響，考察新技術(shù)環(huán)境下認(rèn)知、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的新變化、新規(guī)律，豐富和推動(dòng)原有學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的發(fā)展。通過創(chuàng)造生動(dòng)的新型數(shù)字化教學(xué)環(huán)境來改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新型的主導(dǎo)—主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)新人才的目標(biāo)落到實(shí)處。

(二)選題意義和研究?jī)r(jià)值

1.理論意義：本課題基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”，探索以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。該模式的主要理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、建構(gòu)主義理論等。“有意義接受學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)傳遞—接受式教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，優(yōu)點(diǎn)是利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過本課題的研究，將這些學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)為教育教學(xué)量身定做的技術(shù)，提供解決教學(xué)實(shí)際問題系統(tǒng)性解決方案的理論體系與實(shí)踐范式，并在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富和完善理論。

2.應(yīng)用意義: 本課題將最新的教育技術(shù)“數(shù)字星球系統(tǒng)”應(yīng)用于教學(xué)資源開發(fā)和課堂教學(xué)，通過將教育信息技術(shù)有效地融合于學(xué)科的教學(xué)過程來營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，帶來教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，對(duì)深化課程改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

(一)研究目標(biāo)

本課題以數(shù)字星球系統(tǒng)作為平臺(tái)和突破口，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建構(gòu)出一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的新型教學(xué)模式，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教與學(xué)的效率，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(二)研究?jī)?nèi)容

1.多元化背景下教師與學(xué)習(xí)者數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)需求和特征的調(diào)查

研究?jī)?nèi)容包括開展有關(guān)教師與學(xué)生對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查，測(cè)定被測(cè)試者對(duì)教育技術(shù)的知識(shí)、態(tài)度，以及教育技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用情況等，對(duì)技術(shù)在學(xué)校中應(yīng)用的重要性的認(rèn)識(shí)等。對(duì)教育者和學(xué)習(xí)者特征的分析，除了一般特征和初始能力外，要更加注意分析教育者和學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。要詳細(xì)了解教育者和學(xué)習(xí)者對(duì)信息的意識(shí)、態(tài)度，對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)和技能掌握的程度，運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)者個(gè)體當(dāng)前具備的學(xué)習(xí)環(huán)境狀況。經(jīng)過詳細(xì)、認(rèn)真的調(diào)查和分析得出結(jié)果，才能保證教學(xué)策略設(shè)計(jì)的可行性。

2.基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)資源開發(fā)

教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的必要前提。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無從說起。

研究?jī)?nèi)容：以數(shù)字星球系統(tǒng)為平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，開展教學(xué)資源的建設(shè)。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)和資源來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)，探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑和方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和各版本教材，利用數(shù)字星球的獨(dú)特媒體呈現(xiàn)方式，開展地理、歷史、生物、科學(xué)、環(huán)境教育等學(xué)科的教學(xué)資源開發(fā)和科普教學(xué)資源開發(fā)?？傉n題組將為子課題研究提供開放的開發(fā)平臺(tái)和技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)。

擬設(shè)子課題舉例：

1） 基于數(shù)字星球系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì);

2）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的XX版初中地理教學(xué)資源開發(fā);

3）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的XX版高中地理教學(xué)資源開發(fā);

4）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理互動(dòng)教學(xué)游戲資源開發(fā);

5）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理探究性課程資源開發(fā);

6）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的歷史教學(xué)資源開發(fā);

7）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的生物教學(xué)資源開發(fā);

8）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā);

9）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的科普教學(xué)資源開發(fā);

10）基于數(shù)字星球系統(tǒng)的環(huán)境教育教學(xué)資源開發(fā);

11）多(跨)學(xué)科教學(xué)資源單元范例;

12）新課程的科學(xué)教育理念和教學(xué)資源開發(fā);

13） 數(shù)字星球系統(tǒng)整合地理信息系統(tǒng)(GIS)在地理課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究;

14） 數(shù)字星球系統(tǒng)整合全球定位系統(tǒng)(GPS)開展地理教育實(shí)踐活動(dòng)的研究;

15） 數(shù)字星球系統(tǒng)整合遙感(RS)信息和影像的在地理教育和教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究;

16）數(shù)字星球系統(tǒng)整合支持技術(shù)(數(shù)字化傳感器技術(shù))在地理教育和實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究。

高中探究性課程的內(nèi)容，主要研究地理現(xiàn)象背后的成因、原理；注重環(huán)境教育。比如三峽，可以研究三峽對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響、移民問題、三峽對(duì)水文和天氣的影響、南水北調(diào)等;比如黃河，可以模擬黃河上游降水量可能引起的洪災(zāi)區(qū)域等。

3．基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)模式研究

新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建要通過全新的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，從中選擇出能提高教學(xué)效率，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，經(jīng)過研究、改進(jìn)、發(fā)展、歸納成為有廣泛指導(dǎo)意義的、可以被廣泛共享的教學(xué)策略即教學(xué)模式。研究?jī)?nèi)容包括如何利用數(shù)字星球系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)，如何利用數(shù)字星球系統(tǒng)開展探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)、協(xié)作發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)式學(xué)習(xí)等，如何利用數(shù)字星球系統(tǒng)開展互動(dòng)性、游戲型教學(xué)。

擬設(shè)子課題舉例：

1)基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式的研究;

2)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程;

3)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的問題式學(xué)習(xí);

4)基于數(shù)字星球系統(tǒng)模擬的科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);

5)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式;

6)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)模式研究;

7) 基于數(shù)字星球系統(tǒng)的探究性課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式研究；

8)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的互動(dòng)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)模式研究；

9)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式研究;

10)應(yīng)用教育信息技術(shù)加強(qiáng)地理教育實(shí)踐性的研究;

11)基于信息技術(shù)平臺(tái)下其他新技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的研究；

12)信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展的研究;

13)基于信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的教學(xué)法的研究;

14)教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)。

4.基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

運(yùn)用新的教學(xué)模式，進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐，研究學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)效果，并不斷加以改進(jìn)使之更有針對(duì)性。研究?jī)?nèi)容包括利用數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)課例、在教學(xué)中的應(yīng)用效果及其相關(guān)的研究案例述評(píng)，研究探索新教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐究竟帶來哪些影響和變化？密切關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體)的地位與作用：看看通過整合，能否使這四個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比發(fā)生某種改變？改變的程度有多大？哪些要素改變了？哪些還沒有？原因在哪里？運(yùn)用各種各樣的教學(xué)模式，目的不僅僅是完成一系列的課程目標(biāo)，而且要幫助學(xué)生提高他們作為學(xué)習(xí)者的能力。隨著學(xué)生對(duì)信息和技巧的掌握，他們的收獲不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是不斷增長(zhǎng)的運(yùn)用于未來學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)程序的能力。

擬設(shè)子課題舉例：

1)數(shù)字星球系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程帶來的影響與變化的研究；

2)影響數(shù)字星球系統(tǒng)在教學(xué)中應(yīng)用效果的變量研究(教師變量，學(xué)習(xí)環(huán)境變量，學(xué)生變量);

3)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的教學(xué)過程和效果的研究;

4)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

5)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理探究性教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

6)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理研究性教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

7)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理協(xié)作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

8)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理基于問題式學(xué)習(xí)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

9)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的歷史教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

10)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

11)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的生物教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

12)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的科普教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

13)基于數(shù)字星球系統(tǒng)的環(huán)境教學(xué)案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)；

14)自主(探究、體驗(yàn)、合作)學(xué)習(xí)方式中數(shù)字星球系統(tǒng)運(yùn)用研究；

15)學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)與信息技術(shù)手段運(yùn)用(數(shù)字星球系統(tǒng))的相關(guān)性研究；

16)數(shù)字星球系統(tǒng)的運(yùn)用與落實(shí)“三維目標(biāo)”關(guān)系研究;

17)數(shù)字星球系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力中的作用的研究；

18)數(shù)字星球系統(tǒng)與課堂學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)研究;

19)數(shù)字星球系統(tǒng)與學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)研究;

20)數(shù)字星球系統(tǒng)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究；

21)數(shù)字星球系統(tǒng)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究;

22)數(shù)字星球系統(tǒng)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究;

23)數(shù)字星球系統(tǒng)與培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的實(shí)驗(yàn)研究;

24)數(shù)字星球系統(tǒng)與學(xué)生注意、觀察、想象、記憶等智力技能發(fā)展的研究；

25)數(shù)字星球系統(tǒng)與學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究;

26)數(shù)字星球系統(tǒng)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效率的實(shí)驗(yàn)研究；

27)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的創(chuàng)新實(shí)踐與探索;

28)信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響研究;

29)基于信息技術(shù)平臺(tái)下其他新技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的案例研究及其應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究。

5．教師能力發(fā)展與技術(shù)支持(對(duì)策)

如何更有效而便利地運(yùn)用這些教學(xué)策略，是教師能力發(fā)展問題和教學(xué)指導(dǎo)問題。只有當(dāng)具有明確教育目標(biāo)且訓(xùn)練有素的教師把具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)的時(shí)候，它將提高學(xué)生探索與研究的水平，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。研究?jī)?nèi)容包括教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究、技術(shù)對(duì)教師的影響和促進(jìn)，教師培訓(xùn)問題，教師培訓(xùn)的內(nèi)容及組織方式問題，教學(xué)指導(dǎo)材料，培訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫等。為廣大一線教師掌握教育技術(shù)，熟練操作要領(lǐng)，提高運(yùn)用教學(xué)技術(shù)從事教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)技能，提供出系列化的操作原理、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和操作的行動(dòng)指南，真正為師生可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

擬設(shè)子課題舉例：

1)新技術(shù)對(duì)教師的影響和促進(jìn);

2)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)資源;

3)教師在信息化環(huán)境下教學(xué)的基本行為模式研究;

4)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和資源標(biāo)準(zhǔn)的研制;

5)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā);

6)教育技術(shù)裝備的內(nèi)涵與外延研究;

7)教育技術(shù)裝備與教育教學(xué)關(guān)系的研究;

8)應(yīng)用教育技術(shù)裝備促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的研究;

9)新課程的實(shí)踐與反思;

10)數(shù)字化專用教室的配置與未來需求的研究;

11)科學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究;

12)教育技術(shù)區(qū)域推進(jìn)的研究;

13)教育技術(shù)裝備的發(fā)展與走向;

14)教育教學(xué)改革對(duì)教育技術(shù)裝備需求分析。

各子課題申報(bào)者，可在以上范圍根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要進(jìn)行選題論證，也可自行設(shè)計(jì)與之相關(guān)的可行的子課題。本課題為開放課題，研究者可根據(jù)自身的研究經(jīng)驗(yàn)、研究特長(zhǎng)進(jìn)行基于信息技術(shù)平臺(tái)下的相關(guān)研究，豐富、完善本課題的研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)新技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

不論哪種情況，選題時(shí)應(yīng)從大處著眼，小處著手，題目要“小”、要“近”(貼近本地本校本人實(shí)際)，內(nèi)容要實(shí)(研究的內(nèi)容要符合實(shí)際)，視角要“新”(研究的視點(diǎn)要新，要比原有教學(xué)超前)。

(三)研究假設(shè)

本課題的研究假設(shè): 本課題所開展的理論與實(shí)踐研究能夠?yàn)榻逃虒W(xué)的改革與創(chuàng)新提供“可操作性”的理論和實(shí)證，為實(shí)現(xiàn)新課程所提出的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的改變提供有效的途徑和方法。

(四)創(chuàng)新之處

1.就技術(shù)而言，數(shù)字星球系統(tǒng)屬引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新，而將數(shù)字星球技術(shù)與教育教學(xué)過程完美整合，平面與立體相結(jié)合，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、開放、互動(dòng)的特點(diǎn)，目前在國(guó)內(nèi)外是獨(dú)一無二的。

2.以往的研究多注重學(xué)習(xí)資源，見物不見人。本課題既重視教學(xué)資源的開發(fā)(研究?jī)?nèi)容2)，更重視學(xué)習(xí)過程的開發(fā)(研究?jī)?nèi)容3)，并積極探索應(yīng)用效果及師生發(fā)展。

3.本課題不僅限于實(shí)踐研究和應(yīng)用研究，也試圖在教學(xué)模式的理論上做出新的探索。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

(一) 研究思路與研究方法

依據(jù)“教育技術(shù)是關(guān)于利用技術(shù)手段改善人類學(xué)習(xí)效能、創(chuàng)建便利學(xué)習(xí)環(huán)境與提供教育問題系統(tǒng)性解決方案的理論體系與實(shí)踐范式”的定義，依托數(shù)字星球系統(tǒng)這一平臺(tái)，從教學(xué)資源開發(fā)入手，利用新技術(shù)改進(jìn)教與學(xué)的條件，創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)策略的變化，構(gòu)建指導(dǎo)將來實(shí)踐的設(shè)計(jì)原則，提出能被廣泛共享的教學(xué)策略——教學(xué)模式。在資源開發(fā)和理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐研究。主要采取調(diào)查研究法、訪談研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、課堂觀察法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法等。

(二)技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1.技術(shù)路線(見框圖)

2.實(shí)施步驟

實(shí)施策略

總課題組將選取省、市、縣(區(qū))教育主管部門以及少量具備科研條件的重點(diǎn)學(xué)校合作，分別設(shè)立“實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，承擔(dān)子課題研究(“實(shí)驗(yàn)區(qū)”下設(shè)“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，共同研究一個(gè)子課題，有條件的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？瑟?dú)立承擔(dān)一個(gè)子課題研究)，通過個(gè)例對(duì)比、調(diào)查分析等，總結(jié)研究教師的教學(xué)效果，起到示范與帶頭作用；制定課題組管理辦法，以保證研究工作的開展; 積極開展理論研討與教學(xué)實(shí)踐并重的交流活動(dòng)，共性研究與案例研究相結(jié)合，定期舉辦骨干教師培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、“大課堂”觀摩課等學(xué)術(shù)活動(dòng)；依托互聯(lián)網(wǎng)，辦《課題通訊》，與有關(guān)報(bào)刊合作，為課題研究的階段成果搭建交流與展示的平臺(tái)。

實(shí)施的步驟和措施(共分為三個(gè)階段) :

第一階段：準(zhǔn)備階段 2008年1月～2008年5月

制定總課題實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃、管理辦法，分地區(qū)分層次落實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和組織子課題申報(bào)工作。并于2008年5月底各子課題完成申報(bào)，制定子課題研究(實(shí)驗(yàn))方案，并報(bào)送總課題組，由總課題組協(xié)調(diào)、審批后，子課題開題，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。

第二階段：實(shí)施階段 2008年6月～2010年6月

1）本課題是一項(xiàng)從理論上、實(shí)踐上都具有探索性的研究工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和計(jì)劃管理，盡量少走或不走彎路，保證研究、開發(fā)和實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，爭(zhēng)取早出、多出成果。各子課題單位的研究開發(fā)和實(shí)驗(yàn)研究方案確定后，要有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施課題的研究和實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要發(fā)揮龍頭和示范作用，發(fā)揮好向本省、市、縣、區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科研輻射作用。

2）各子課題自主開展研究，總課題組組織相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)活動(dòng)。每年的7月～8月召開課題研討會(huì)，各子課題組匯報(bào)交流研究進(jìn)展情況。通過研討活動(dòng)，加強(qiáng)交流和專家指導(dǎo)，理清研究思路，避免低水平重復(fù)研究。

3）開展多種形式的研究活動(dòng)，活躍科研氣氛，提高課題研究水平。多種教科研活動(dòng)包括：基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的教學(xué)資源、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果的調(diào)查研究活動(dòng); 各省、市、縣(區(qū))、校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和交流活動(dòng)；教改前沿性問題、熱點(diǎn)問題的研究課; 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或運(yùn)用的比賽等活動(dòng)。以上活動(dòng)應(yīng)分年度或?qū)W期做出工作計(jì)劃，訂出內(nèi)容，提出要求，安排好研究活動(dòng)時(shí)間等?？傉n題組適時(shí)組織對(duì)子課題的中期評(píng)估。

4）應(yīng)用效果研究。選擇實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的教學(xué)應(yīng)用效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出建議和對(duì)策。

第三階段：總結(jié)、結(jié)題、評(píng)比階段 2010年7月～2010年12月

課題組接受子課題的結(jié)題申請(qǐng)，開始結(jié)題。在各子課題陸續(xù)結(jié)題的基礎(chǔ)上，總課題組整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告，搞好總結(jié)，開好總結(jié)、結(jié)題會(huì)，做好表彰工作，接受全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的結(jié)題驗(yàn)收。

四、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)和主要參考

文獻(xiàn)

教育部教學(xué)儀器研究所自2006年從美國(guó)引進(jìn)“數(shù)字星球系統(tǒng)”以來，先后爭(zhēng)取到企業(yè)資金和北京市科委項(xiàng)目資助資金，用于設(shè)備的購(gòu)置、運(yùn)行平臺(tái)的漢化、資源軟件平臺(tái)的建設(shè)和配套資源的開發(fā)。目前已完成運(yùn)行軟件的漢化，資源軟件平臺(tái)的建設(shè)和部分教學(xué)資源的開發(fā)，已有35所學(xué)校參與教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)也實(shí)際運(yùn)用于北京、山東、廣東、上海、江蘇、四川的數(shù)十所學(xué)校和科技館，令教師、學(xué)生和公眾耳目一新，引起強(qiáng)烈反響。在學(xué)校教育教學(xué)觀念的更新、課堂教學(xué)模式的改進(jìn)、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等方面效果明顯，對(duì)當(dāng)前的新課程改革起到了很好的促進(jìn)作用，本課題是前面研究的必然要求和發(fā)展。相關(guān)成果全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》 （AYA010034）子課題《基于課程改革的資源開發(fā)與應(yīng)用》、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究》子課題《現(xiàn)代信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合》已完成。本研究成果可廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域、各科研機(jī)構(gòu)和科技場(chǎng)館。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 《教學(xué)模式》，荊建華，等譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002年1月第一版。

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[3]何克抗，當(dāng)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)等數(shù)十篇論文，百度搜“何克抗教授”。

[4]袁孝亭、王向東編著.新課程理念與初中地理課程改革[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社，2002.

[5]Robert P Taylor， Communicative technology and the emerging global curriculum[M]，，F(xiàn)all 1991 ().

[6]李勇帆.論中小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)的優(yōu)化策略[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002(3)

[7] 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，[美]羅伯特·M·加涅主編。

[8]《教育技術(shù)的心理學(xué)研究》，當(dāng)代教育與技術(shù)譯叢，北京師范大學(xué)出版社，2003年1月第一版。

[9]《教育技術(shù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)》，當(dāng)代教育與技術(shù)譯叢，北京師范大學(xué)出版社，2003年1月第一版。

[10] 《教育技術(shù)研究的方法與策略》，當(dāng)代教育與技術(shù)譯叢，北京師范大學(xué)出版社，2003年1月第一版。

各子課題申報(bào)者根據(jù)所選擇的項(xiàng)目自行選擇參考文獻(xiàn)。

五、預(yù)期的研究成果

本課題的研究成果將以研究報(bào)告、論文、課程資源和素材庫、指導(dǎo)叢書、優(yōu)秀課例集和論著等多種形式呈現(xiàn)，將對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的有效實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐起到促進(jìn)深化、示范指導(dǎo)和具體實(shí)用的價(jià)值。

(一)課程資源和素材庫：形成“基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”的各學(xué)科、多版本的課程資源和素材庫。

(二)研究報(bào)告：課題研究開題結(jié)題總報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、“數(shù)字星球系統(tǒng)”在教學(xué)中的地位、功能和效果的階段報(bào)告、子課題報(bào)告和若干專題報(bào)告等。

(三)論文與叢書：“基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”系列專題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教學(xué)指導(dǎo)叢書(各重點(diǎn)子課題理論研究與實(shí)踐探索專集，主要包括理論研究論述、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、校本課程教材等)。

(四)優(yōu)秀課例集：“基于‘?dāng)?shù)字星球系統(tǒng)’的教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)模式及其應(yīng)用效果研究”各學(xué)科課堂教學(xué)課例集(按學(xué)科整理為系列光盤)。

(五)論著：《“數(shù)字星球系統(tǒng)”教學(xué)模式指導(dǎo)和應(yīng)用效果研究》，由總課題組主要成員集體編寫。

(六)階段性研究成果

為提高研究成果及實(shí)效，本課題本著邊研究邊出成果原則，積極鼓勵(lì)課題組成員總結(jié)階段性成果。

1．每年一次的論文評(píng)比，將一等獎(jiǎng)?wù)撐慕?jīng)篩選后合編成論文集，并正式出版。

2．每年一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，將一等獎(jiǎng)的教學(xué)課例篩選后匯集成冊(cè)，并正式出版。