【摘要】語(yǔ)言具有生活化、信息化、情理化、散文化的特點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重錘煉教學(xué)用語(yǔ)，努力開(kāi)拓語(yǔ)言的魅力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言；魅力

于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師必須具備良好的口頭表達(dá)能力，這種能力不僅是加強(qiáng)教學(xué)效果的有力手段，而且是能給學(xué)生以熏陶，使學(xué)生在潛移默化之中理解語(yǔ)言，提高使用語(yǔ)言的能力?！币虼?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重錘煉教學(xué)用語(yǔ)，努力開(kāi)掘語(yǔ)言的魅力。通過(guò)反思這些年的課堂教學(xué)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展示其不凡的魅力：

一、語(yǔ)言生活化。我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育”，“為生活而教育”。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)時(shí)所運(yùn)用的手段之一——語(yǔ)言也應(yīng)該是源于生活、反映生活的。語(yǔ)言生活化是要求教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)具有現(xiàn)代生活的詞匯，符合現(xiàn)代人生活的思維方式，適應(yīng)現(xiàn)代化知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。讓現(xiàn)代生活在語(yǔ)文課堂中得到集中的體現(xiàn)，這與學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生——年輕人的接受心理是相呼應(yīng)的，與“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”這一大語(yǔ)文的觀念也是相吻合的。語(yǔ)言貼近生活，是為了讓學(xué)生打破那種語(yǔ)文就是滿口“之乎者也”的慣有概念和心理定勢(shì)，從而逐步實(shí)現(xiàn)課堂生活化和生活課堂化。

二、語(yǔ)言信息化。語(yǔ)言能力從某種角度上講就是對(duì)信息的搜集、編碼、整合、再生和傳輸?shù)哪芰?。課堂語(yǔ)言信息化實(shí)際是要求表達(dá)的清楚性和準(zhǔn)確性，即讓人有所知。語(yǔ)言不清楚，類似信息的傳輸出現(xiàn)亂碼，這自然會(huì)影響教學(xué)效果。要做到語(yǔ)言清晰，就要求教師必須說(shuō)好普通話，盡力克服方言，注意說(shuō)話的速度和力度。準(zhǔn)確就是要求表達(dá)具有可信度，不要發(fā)生歧義，更不要發(fā)生知識(shí)性錯(cuò)誤，要顧及學(xué)生接受能力和理解能力的差異性。只有先做到準(zhǔn)確與清晰，學(xué)生才有在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行更高層次審美享受的可能。

三、語(yǔ)言情理化。情理化是指語(yǔ)文課堂的教學(xué)語(yǔ)言既要講究情趣，也要追求理趣。只有情理交融、情理相生，才可讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。語(yǔ)文注重感性思維，小品、快板、幽默、相聲、朗誦、演講等各種語(yǔ)言藝術(shù)的注入可以使課堂生輝，佳聯(lián)、格言、典故、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、方言等多種語(yǔ)言形式的引進(jìn)也可以讓課堂添彩。這樣的教學(xué)語(yǔ)言不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠激活他們的思維，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)言講究情趣，也要求教師在課堂教學(xué)中要有一定激情的投入。激情要求把握一個(gè)度，不是大起大落、大喜大悲，而是抑揚(yáng)頓挫、情隨文動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)因文而異，因情而生，絕不是一個(gè)調(diào)唱到底。

四、語(yǔ)言散文化。語(yǔ)文課應(yīng)該是一篇優(yōu)美精致的散文，這是對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)語(yǔ)言一個(gè)更高境界的追求。語(yǔ)言散文化，追求的是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。形散，則要求語(yǔ)言表達(dá)所覆蓋的內(nèi)容應(yīng)該是博古通今、海納百川；神不散，則要求語(yǔ)言表達(dá)的中心或主旨或話題是單純集中的。也是說(shuō)，放得開(kāi)還要收得攏，不應(yīng)是散沙一盤(pán)，天花亂墜，讓學(xué)生聽(tīng)了之后如墜云霧。我們現(xiàn)在都提倡“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，若如此教來(lái)，效率只會(huì)等于零。語(yǔ)言散文化，追求的是散文的美。課堂語(yǔ)言不必堆砌詞藻，但也不要不修邊幅，而是要文雅兼并，淡濃相宜，以求靈秀而深遠(yuǎn)。這樣，可以讓學(xué)生在課堂上通過(guò)聆聽(tīng)教師的教學(xué)語(yǔ)言，得到一種情操的陶冶和靈魂的洗禮。這便也是將語(yǔ)言的魅力發(fā)揮到了極致。