【摘要】語文教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程。教師創(chuàng)造教學(xué)情景、精心設(shè)問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的基礎(chǔ)，講究授課藝術(shù)、吸引學(xué)生的注意力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的動力，生成性教學(xué)代替課堂教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)會賞識學(xué)生、及時給予表揚激勵是保障。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)積極性

一、創(chuàng)造教學(xué)情景、精心設(shè)問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的基礎(chǔ)。首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)、下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。其次，設(shè)置題目時，要注意一道題目把幾個知識點綜合在一起，這樣既考察了學(xué)生的全面知識，又考察了綜合分析能力；另外，在提問時要注意發(fā)揚教學(xué)民主，師生關(guān)系要民主平等，要充分允許并鼓勵學(xué)生提出問題，說出不同的見解，開動腦筋，積極發(fā)言，充分發(fā)揮他們的水平，使整個課堂氣氛緊張、愉快、生動、活潑，經(jīng)常這樣做，可長久地保持學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

二、講究授課藝術(shù)、吸引學(xué)生的注意力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的動力。教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的授課能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析可知，其中也有教師方面的因素，如授課語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽。長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者注意的問題。

三、生成性教學(xué)代替課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的關(guān)鍵。預(yù)設(shè)就是預(yù)先設(shè)定，是教師根據(jù)自己的主觀意圖和期望所進(jìn)行的一種教學(xué)準(zhǔn)備行為，屬教學(xué)設(shè)計的范疇，有時也指“灌輸”。生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開的過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)場景，自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。它具有主體性、開放性、互動性、多源性的特點。生成性教學(xué)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，即主動地思考問題，并發(fā)現(xiàn)新的問題，然后大家一起討論來解決這些問題。學(xué)校是一個詢問“什么”、“為什么”的地方，課堂更是一個談?wù)摗笆裁础?、“為什么”的地方，成功的教學(xué)、成功的教師應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生的十萬個“什么”和“為什么”。問題是課堂的靈魂，教學(xué)應(yīng)讓我們的學(xué)生“始于迷茫，而又終于更高水平的迷?！薄?/p>

四、學(xué)會賞識學(xué)生、及時給予表揚激勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的保障。當(dāng)前大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上缺乏主動性，是因為自己語文成績一貫不好，對學(xué)好語文缺乏自信，所以作為教師要學(xué)會賞識學(xué)生，賞識學(xué)生的長處，在課堂教學(xué)中要從一些細(xì)節(jié)中發(fā)掘?qū)W生的閃光點，賞識多于教訓(xùn)，鼓勵多于批評。有句話說得很好：“賞識、激勵產(chǎn)生動力，動力產(chǎn)生不懈的努力，不懈的努力產(chǎn)生能力。”所以教師要讓學(xué)生想說、會說，對回答得好的學(xué)生要當(dāng)眾給予肯定，使他們樹立信心；回答得不好的，也不要批評，要給予正確的引導(dǎo)，讓他們頭腦中存有這樣一個觀念：答的結(jié)果并不重要，重要的是參與的過程。這樣就能很大程度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，變不愛學(xué)語文為愛學(xué)語文，使學(xué)生的語文素質(zhì)不斷提高。