【摘要】詩(shī)歌鑒賞是高考必考題型，很多同學(xué)覺(jué)得賞無(wú)從賞，往往是因?yàn)椴焕斫庠?shī)。理解是鑒賞的前提，而理解一首詩(shī)可以從以下五個(gè)方面著手：觀詩(shī)題，觀作者，觀注釋，觀體裁，觀內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌鑒賞；詩(shī)題；作者；注釋；體裁；內(nèi)容

一、觀詩(shī)題

詩(shī)的題目，往往就是一首詩(shī)的詩(shī)眼，可以給我們提供理解一首詩(shī)的重要信息。如《移家別湖上亭》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一看題目，就能知道這些詩(shī)是寫別情的詩(shī)。而有些詩(shī)，如果不看題目，也許你就讀不懂。比如朱熹的《觀書有感》：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)！

這是一首有哲理性的小詩(shī)。人們?cè)谧x書后，時(shí)常有一種豁然開朗的感覺(jué)，詩(shī)中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺(jué)化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，應(yīng)當(dāng)指從書中不斷汲取新的知識(shí)?？墒?，如果不看題目《觀書有感》，你能確定這就是寫讀書的感受嗎？再比如朱慶馀的《近試上張水部》：

昨夜洞房停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)。

這首詩(shī)，是朱慶馀在臨近考試前寫下的一首呈給張水部（即張籍）看并希望他給與推薦的詩(shī)。按照唐朝科舉考試制度，應(yīng)試者可以將自己的詩(shī)文呈送給政界要人或文壇名宿，請(qǐng)他們向主考官推薦，名為“行卷”。張籍時(shí)任水部郎中，又是一位詩(shī)壇名人，朱慶馀就給他寫了這首詩(shī)。詩(shī)題也叫《閨意獻(xiàn)張水部》，作者以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，寫出了自己在考試前期焦急不安的心情。光看內(nèi)容，還以為是一首閨閣詩(shī)，怎么能想到是一首試帖詩(shī)呢？只有看到題目中的“近試”，才會(huì)將這首詩(shī)與科舉考試聯(lián)系起來(lái)，也才可能真正理解這首詩(shī)。

二、觀作者

詩(shī)的表情達(dá)意是含蓄的，尤其是一些詠物詩(shī)，如果不和作者及背景聯(lián)系起來(lái)，我們也許就很難知道這首詩(shī)的真正含意。比如李賀的《南園十三首（其一）》：

花枝草蔓眼中開，小白長(zhǎng)紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。

這首詩(shī)寫了春天南園中花的艷麗和“日暮嫣香落”的結(jié)局，借這個(gè)對(duì)比，抒發(fā)了作者的感慨。作者正值青春年少、才華橫溢、奮發(fā)有為之時(shí)，猶如“小白長(zhǎng)紅越女腮”的繁花，本可大放光華，然而因“避父諱”（其父名李晉肅，因“晉”和“進(jìn)”同音，要避父諱而未得應(yīng)考“進(jìn)士”，只任過(guò)奉禮郎那樣的小官，一生不得志）卻不能為朝廷所用，也如這繁花盛開時(shí)無(wú)人欣賞，只好“嫁與春風(fēng)”隨時(shí)光而去了。其詩(shī)感花傷己，悲戚之情自然流露出來(lái)。但是，如果同學(xué)們不了解李賀其人其才，特別是他的“避父諱”而不見用的遭遇，恐怕難以理解這首詩(shī)吧。

三、觀注釋

在古詩(shī)鑒賞中，對(duì)于比較難以理解的地方，出題人會(huì)給出一些注釋，而這些注釋對(duì)理解詩(shī)歌往往是至關(guān)重要的，不可不看。比如：

（2005年山東卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江陰浮遠(yuǎn)堂

戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。

最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。

【注】戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。

前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

這首詩(shī)寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪喪卻收復(fù)無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁和痛苦。結(jié)尾兩句則集中反映了作者望之不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)國(guó)土不歸的極端悲憤之情。題目后面注出戴復(fù)古是南宋后期詩(shī)人，應(yīng)當(dāng)是理解本詩(shī)的關(guān)鍵。一提南宋，我們就能想到那段山河破碎的歷史，也才能想到千萬(wàn)宋代文人用詩(shī)章表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感，想到岳飛，想到陸游……也才能夠真正理解這首詩(shī)要表達(dá)的感情?？墒?，如果我們不理睬這個(gè)注釋，而我們對(duì)這個(gè)作者又不熟悉，那恐怕就很難快速理解這首詩(shī)了。

四、觀體裁

看清楚該詩(shī)是屬什么體裁的詩(shī)，可以讓我們少點(diǎn)干擾，少走彎路，直奔主題：理解這首詩(shī)的情感。

我們知道，律詩(shī)和絕句是近幾年?？嫉脑?shī)體。而律詩(shī)常常是前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，尤其是在最后兩句要顯示自己的真實(shí)情感。而絕句則常常是前兩句寫景，后兩句抒情。如果考的是詞，一般來(lái)說(shuō)，詞的上片寫景，下片抒情。明白了這些，我們看看這首詩(shī)的后兩聯(lián)或后兩句，不就能快速了解詩(shī)歌要表達(dá)的感情了嗎？比如杜甫的《絕句二首（其二）》：

江清鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年？

這首詩(shī)要是只看前兩句，還以為是寫喜悅之情呢。可是詩(shī)人要表達(dá)的真正情感，卻是在后兩句，“何日是歸年”，明白地告訴我們：這首詩(shī)寫思鄉(xiāng)之情。如果我們一看這首詩(shī)的體裁是絕句，就直接看后兩句，就立即知道了這首詩(shī)的情感了，也就不會(huì)因受前兩句的影響而誤解了詩(shī)人的感情了，也就會(huì)最終明白前兩句寫樂(lè)景是為了襯托后面的悲情了。這樣也就達(dá)到了快速而準(zhǔn)確地理解本詩(shī)的目的。

五、觀內(nèi)容

上面所說(shuō)四“觀”，還不能從根本上解決問(wèn)題，要準(zhǔn)確理解，還必須看這首詩(shī)的內(nèi)容。一首詩(shī)里寫到的內(nèi)容可能很多，關(guān)注哪些內(nèi)容能使我們快速而準(zhǔn)確地理解這首詩(shī)呢？應(yīng)當(dāng)是：詩(shī)中直接表達(dá)情感的詞，表色彩的詞，有著固定文化內(nèi)涵的典型意象。比如杜甫的《月夜》：

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，青輝玉臂寒。

何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

這首詩(shī)寫作者長(zhǎng)夜不眠，望月思?xì)w，身陷長(zhǎng)安思念猶在鄜州的妻子兒女。怎么樣能快速抓住本詩(shī)的情感呢？

先找表示情感的詞：獨(dú)、憐、憶。間接表達(dá)情感的：淚痕。如此，悲愁之情已現(xiàn)。

再看表示色彩的詞：冷月、濕霧、青輝、玉臂，一色的冷色調(diào)，給人以孤寂凄清之感。

還要特別注意有著特定文化內(nèi)涵的意象：月。月在古詩(shī)中常用來(lái)表相思，所謂“海上生明月，天涯共此時(shí)”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。那么在這首詩(shī)里，詩(shī)人也寫到月，此處也當(dāng)寫相思之情。

古代詩(shī)人常用一些具有固定文化內(nèi)涵的意象來(lái)表情達(dá)意，如雁、柳、月、菊、梅、蓮、梧桐、杜鵑等等。了解它們每個(gè)意象的特定內(nèi)涵，有助于我們快速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的思想情感。

以上用“五觀”看詩(shī)歌，猶如根據(jù)“五官”給一個(gè)人相面，雖不能很深刻地理解一首詩(shī)，但能很快對(duì)一首詩(shī)有個(gè)大致的印象。如果學(xué)會(huì)了“五觀”相詩(shī)，那么我們基本上就可以快速而準(zhǔn)確地理解一首詩(shī)了。而當(dāng)我們理解了一首詩(shī)之后，再來(lái)鑒賞這首詩(shī)的語(yǔ)言、形象、藝術(shù)手法時(shí)，也就會(huì)覺(jué)得找到了方向，找準(zhǔn)了位置，就不會(huì)覺(jué)得無(wú)的放矢了。