【摘要】從渾然一體的美、照應(yīng)圓合的美、形式靈活的美、跌宕起伏的美等方面去探索與鑒賞高中課文的結(jié)構(gòu)美，能有助于提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，使他們從中得到美的體驗(yàn)和感受。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)美；語文教學(xué)；鑒賞能力；審美體驗(yàn)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠從文學(xué)作品、文學(xué)形象中得到美的體驗(yàn)和感受呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，欣賞課文的結(jié)構(gòu)美，不失為一個(gè)好的途徑。

一、渾然一體的結(jié)構(gòu)美

文章講求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，這也是文學(xué)作品結(jié)構(gòu)美的最基本標(biāo)準(zhǔn)。在文學(xué)作品中，結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為文字排列、綱要、脈絡(luò)、順序、線索、鋪墊、照應(yīng)、伏筆等，結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，體現(xiàn)了作者的具體思路，美的形象與美的意境必須通過精美的結(jié)構(gòu)才能得以充分體現(xiàn)。古希臘教育家亞里斯多德在他的《詩學(xué)》第八章中便提道：“戲劇情節(jié)的各個(gè)部分必須用這樣一種方式連接在一起，以致任何一部分如果挪動(dòng)或置換，就會(huì)使整部作品松動(dòng)脫節(jié)。要是某—部分可有可無，并不引起顯著的差異，就絕不是整體中的有機(jī)部分?！贝撕螅问脚c內(nèi)容的統(tǒng)一更是成為審美的標(biāo)準(zhǔn)之一。不論是什么文體的文章，其結(jié)構(gòu)形式都是取決于主題表達(dá)的需要，只有形式和內(nèi)容融為一體，才能最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題思想。

譬如王蒙的著名小說《春之聲》，小說通過寫出國考察歸來的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，由車輪撞擊鐵軌的噪音引起一連串的聯(lián)想，通過一系列本沒有必然聯(lián)系的事物之間的對(duì)比，表現(xiàn)了改革開放給社會(huì)生活帶來新轉(zhuǎn)機(jī)。為了表現(xiàn)改革開放社會(huì)生活的方方面面，使蕪雜的內(nèi)容組織起來，小說突破了傳統(tǒng)的人物、情節(jié)、環(huán)境的描寫方式，而把反映現(xiàn)實(shí)生活的焦點(diǎn)聚集在人物心理的直接袒露上，運(yùn)用了以人物為中心的放射狀結(jié)構(gòu)。以有限的篇幅充分展示主人公在特定的環(huán)境中涌現(xiàn)出的復(fù)雜、豐富的內(nèi)心活動(dòng)，通過對(duì)人物內(nèi)心圖景的細(xì)致描繪，勾勒出主人公的生活經(jīng)歷、命運(yùn)遭際和思想性格，同時(shí)也表示出社會(huì)生活豐富而又紛雜的面影。正是由于采用這種“放射性結(jié)構(gòu)”，才使作者能縱筆所向，古今中外、鄉(xiāng)風(fēng)城貌，全無拘束，以極精練的筆墨表現(xiàn)出十分豐富的內(nèi)涵。由于內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一，讀完作品，不但不覺得雜亂無章，還使人深切感受到改革開放給我們社會(huì)帶來的巨大的變化。

二、照應(yīng)圓合的結(jié)構(gòu)美

文學(xué)作品中的照應(yīng)圓合的美，指的是作品中通過交代和照應(yīng)所體現(xiàn)出來的美。“交代”，即文章后面要寫的內(nèi)容，在前面適當(dāng)?shù)牡胤较忍崾窘淮幌?，使讀者知道事情的來龍去脈，不感到突然。這種交代，通常稱為“伏筆”或“懸念”。“照應(yīng)”，是指前邊交代過的話或事情，后面應(yīng)讓它有個(gè)歸宿和結(jié)果，使讀者理解前面作者為什么要那樣交代?！敖淮焙汀罢諔?yīng)”是相輔相成的。有了交代，必須有照應(yīng)，否則交代就是多余的。反之，有照應(yīng)必須先有交代，否則照應(yīng)便成了無本之木。交代和照應(yīng)多見于記敘文，但議論文有時(shí)也需要交代和照應(yīng)，通過前后呼應(yīng)而形成美感。照應(yīng)能使文章渾然一體，主題突出，使讀者讀到文末，能體會(huì)到文章的開頭之意，回味全文。在議論文中能強(qiáng)化論點(diǎn)，在散文中能夠反復(fù)地抒發(fā)情感，增加情感的厚度與深度。

俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時(shí)說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒?！币簿褪钦f，前面寫到的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代。假如忽視照應(yīng)，就會(huì)造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)含量顯得支離破碎。一篇文學(xué)作品，結(jié)構(gòu)照應(yīng)手法多種多樣，有首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)、對(duì)話照應(yīng)、細(xì)節(jié)照應(yīng)、關(guān)鍵詞語照應(yīng)、懸念照應(yīng)、伏筆照應(yīng)等。如毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》一文的開頭：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下?！苯又髡哒撌隽烁脑斓睦碛桑Y(jié)尾寫道：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會(huì)有好的結(jié)果?！边@就是對(duì)開頭交代的照應(yīng)?？梢?，寫文章正確使用交代和照應(yīng)，能使文章的思想內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，從而使文章有頭有尾，渾然一體。

三、形式靈活的結(jié)構(gòu)美

文學(xué)作品追求渾然一體，追求和諧對(duì)稱。但過分的均衡對(duì)稱就是死板，就沒有了靈動(dòng)的美。因而，文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)美，也表現(xiàn)在整齊中有參差而美，因虛實(shí)結(jié)合、張弛有度、疏密相間、布局合理而美。

如戴望舒的《雨巷》，詩行的停頓基本為一句三頓，單字頓都設(shè)置在詩行的行首。停頓時(shí)值基本一致，這使詩歌讀起來節(jié)奏顯得整齊統(tǒng)一。但為了使詩歌更加生動(dòng)，作者絕妙地切割散文式長句，使之渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞奶刭|(zhì)。以第一節(jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，原本相對(duì)完整的語意組合，以某種詩藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。同時(shí)，為了使詩歌節(jié)奏整齊和諧，作者使用了復(fù)沓的句式。以第三、四節(jié)為例，“像我一樣”、“像我一樣地”、“像夢(mèng)一般地”、“像夢(mèng)一般地凄婉迷茫”等連貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢(shì)—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。同時(shí)，作者運(yùn)用詞的重疊，有時(shí)在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時(shí)值相同的停頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上顯得十分靈動(dòng)、變化而富有生命力。

四、跌宕起伏的結(jié)構(gòu)美

在敘事性散文、敘事詩歌、小說、戲劇當(dāng)中，往往以情節(jié)的起伏跌宕為美。這些文學(xué)作品，在結(jié)構(gòu)上合理布局，巧妙安排，使內(nèi)容層層深入而美，因跌宕起伏而具有深刻的理性美?！俄?xiàng)鏈》是莫泊桑膾炙人口的名篇。小說按事件的自然過程展開，把借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈的情節(jié)組成故事，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)跌宕起伏，充滿著傳奇色彩的結(jié)構(gòu)美，永遠(yuǎn)給人以藝術(shù)美的感受。該文在結(jié)尾處更有神來之筆。它沒有按一般的方式自自然然、水到渠成地結(jié)尾，而是巧妙地設(shè)置暗局、玄關(guān)，突然地峰又回、路又轉(zhuǎn)，在結(jié)尾處設(shè)置一個(gè)更高的高潮，讓人欣賞到別一番絢麗的景色，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，從而引起深深的思考。

文學(xué)作品跌宕起伏的美感，主要表現(xiàn)在懸念的設(shè)置、意料之外的結(jié)局、環(huán)環(huán)相扣、層出不窮的矛盾沖突、峰回路轉(zhuǎn)的情節(jié)轉(zhuǎn)折等。作品通過一個(gè)一個(gè)的懸念，吸引著讀者看下去，造成忽而“山窮水盡疑無路”忽而“柳暗花明又一村”的藝術(shù)效果，使讀者欲罷不能。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析作品如何巧妙地設(shè)置懸念、矛盾沖突、情節(jié)轉(zhuǎn)折來鑒賞文學(xué)作品結(jié)構(gòu)跌宕起伏的美。如學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生找到文中祥林嫂命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。祥林嫂本來在四老爺家干活干得很好，第一處轉(zhuǎn)折在祥林嫂被婆家抓了回去，賣進(jìn)山里，這是祥林嫂悲劇生活的開始；然而后來有了第二處轉(zhuǎn)折，祥林嫂生了阿毛，生活漸漸安寧起來；第三處轉(zhuǎn)折，祥林嫂的第二任丈夫也去世了，連阿毛也被狼吃掉了，這是比被賣更沉重的打擊，在這樣沉重的打擊下，情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，人們并沒有因此同情祥林嫂，而是以種種的封建思想摧殘祥林嫂，直到這個(gè)開始還抗?fàn)幍呐俗詈笏涝谌藗兊淖８Ｂ曋小膶?duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的分析，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)到在封建社會(huì)，人們想爭(zhēng)取那一次又一次將要到手的幸福生活是如何的艱難，認(rèn)識(shí)到封建思想對(duì)人的摧殘是何等嚴(yán)酷。

文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)形式多種多樣，各種結(jié)構(gòu)形式既是相對(duì)獨(dú)立的，有時(shí)又是相互包容的、互相滲透的。學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品中的結(jié)構(gòu)美，是欣賞一部文學(xué)作品的基本要素。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“審美閱讀”，就是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)和鑒賞文學(xué)作品的美的眼睛，它不僅能使學(xué)生掌握領(lǐng)略文章之美的方法，也能讓學(xué)生從對(duì)文章精妙之處的細(xì)細(xì)咀嚼中感受到文學(xué)的魅力，進(jìn)而提高文學(xué)作品鑒賞能力，使學(xué)生不僅學(xué)到語文知識(shí)，而且借以提高精神境界，受到情感的熏陶，得到審美享受。