師：伴著一首《我想去桂林》，我們領略了桂林的山山水水，大家對桂林的印象怎樣呢？

生：桂林山水很美。

師：有沒有同學知道關于桂林山水的詩文呢？

生：桂林山水甲天下。

師：很好，這是寫桂林山水最著名的一句。還有嗎？

生：江作青羅帶，山如碧玉簪。

師：不錯，這是韓愈筆下的桂林。除了以上這些詩句，大家對桂林還有哪些了解呢？

師：大家早上吃的早點有——

生：桂林米粉。

師：最會唱山歌的劉三姐是哪里人啊？

生：桂林人。

師：桂林不光山美水美，人也很美，今天就讓我們一起走進《漓江情韻》。（出示幻燈）桂林山水的代表——漓江風景區(qū)，是世界上規(guī)模最大、風景最美的巖溶山水游覽區(qū)，千百年來它不知陶醉了多少文人墨客。新版人民幣20元背面，就是漓江山水的一段。如詩如畫的漓江發(fā)源于興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口。由桂林 至陽朔的83公里漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬千峰巒之間。奇峰夾岸，碧水縈回，景色十分秀美。沿江田園錯落分布，也是觀賞人文民風的佳處。游覽漓江，有一個絕妙之處，就是不愁天氣變化，因為不同天氣漓江景色有不同特點：晴天，看青峰倒影；陰天，看漫山云霧；雨天，看漓江煙雨。尤其是陰雨天，但見江上煙波浩渺，群山若隱若現(xiàn)，浮云穿行于奇峰之間，雨幕似輕紗籠罩江山之上，活像一幅幅千姿百態(tài)的潑墨水彩畫。正是“桂林山水甲天下，絕妙漓江泛秋圖”。

師：下面我們一起來看看前人筆下的桂林，請大家跟著吟誦：唐代韓愈的——

生：江作青羅帶，山如碧玉簪。

師：宋人王正功的——

生：桂林山水甲天下，玉碧羅青意可參。

師：清代金武祥的——

生：桂林山水甲天下，絕妙漓江秋泛圖。

師：下面是大家初中學的《桂林山水》中的句子——

生：舟行碧波上，人在畫中游。

師：讀了這么多前人的詩句，大家總結(jié)一下，前人筆下一般怎樣寫桂林？

生：大多寫風景。

師：這些風景有什么特點？

生：很美。

師：美在哪些方面？

生：美在山，美在水，美在自然景色。

師：很好，前人筆下多寫桂林山水的自然美，山青水秀，呈現(xiàn)出一種明麗的自然美。再看看作者從維熙筆下的桂林又有哪些美的地方呢？大家?guī)е@個問題，迅速瀏覽課文。（出示幻燈：作者游覽桂林時，留下了哪些美好回憶？文章中是怎樣表現(xiàn)的？）

生：作者游覽桂林時，那里的人給他留下了很深的印象。

師：你說的人是一群人還是一個人呢？

生：一個人，是一位搖船人。

師：這位搖船人怎么會給作者留下如此深刻的印象呢？

生：他養(yǎng)了一只跛腿的鸚鵡，并且他自己也是個身殘志堅的人。

師：就是說，搖船人身上的美好品德感染了作者，所以他在文章中記敘了巧遇搖船人這件事。文章里有沒有像前人一樣對景物進行描寫呢？

生：有。

師：在哪里？

生：在文章開頭。

師：文章開頭寫出了景物的什么特點？

生：煙雨之中漓江的朦朧美。

師：很好。我們一起來總結(jié)一下。（出示幻燈）作者既寫了漓江的自然之美，也寫了漓江的人情之美。前者為次，后者為主，用漓江的自然美為后面的故事提供一個背景，用自然之美渲染了漓江的人情之美，兩者完美的結(jié)合在一起，形成了一篇絕美的詩章。

師：我們先來感受一下它的自然之美，請我班聲音最動聽的陳恒同學來為大家朗讀文章第一段。（播放背景音樂，讀完之后全場掌聲響起。）

師：他剛才讀的不錯，就是太緊張了一些，下面再請我班女生中朗讀最好的黃曉同學再為大家朗讀一遍，注意速度要緩慢些。（掌聲再次響起）

師：的確很不錯，把大家都帶入了如詩如畫的絕美漓江煙雨圖中。

師：大家看看這段景物描寫寫出了哪些景物，特點是什么，用到了哪些修辭手法？

生：作者寫了雨、霧，將它們比作紗巾，寫出了雨霧迷蒙的特點。

師：這里開頭的“雨霏霏，霧茫?！边€用到了什么修辭手法呢？

生：對偶和疊聲。

師：這樣有什么好處呢？

生：使音韻更加和諧，營造一種朦朧優(yōu)美的意境。

師：很好。再看看作者筆下的漓江又成了什么？

生：羞女。這也是用到了比喻的修辭手法。寫出了漓江在雨霧籠罩下的朦朧美。

師：還寫到了雨霧之中的哪些景物？

生：江里的漁舟，江里的游船，以及江邊的垂釣者，作者把它們比喻成朦朧詩里的一個個逗點。

師：找的非常好，其實在這里不僅把漁舟、游船、垂釣者比喻成了逗點，還將整個的煙雨漓江比喻成了——

生：朦朧詩。

師：看來大家不光讀的好，品的也很仔細。漓江朦朧的自然美我們已經(jīng)感受到了，再來看看那里的人情美。作者在塑造搖船人形象的時候，哪些地方體現(xiàn)了人性美？請大家找出相關的句子。（學生自由閱讀5分鐘）

生：我找到的是17自然段“他不甘心靠吃‘社會低?！虬l(fā)日子”，這里表現(xiàn)了搖船人的身殘志堅。搖船人自幼殘疾，又被親生父母所拋棄，是一對搖船的夫婦收養(yǎng)了他。養(yǎng)父母離世后，他就開始了搖船生活。

師：這里除了體現(xiàn)搖船人身殘志堅外，還有沒有別的什么意味？大家想想看什么樣的人才會身殘志堅，不向厄運屈服？

生：熱愛生活、熱愛生命的人。

師：對了，這位同學分析的很好。再請下一位——

生：我找到的也是17自然段，“有一天，他到鳥市去買捕魚的鷹，合適的魚鷹沒有買到，卻買回來只有一條腿的鸚鵡。據(jù)鳥市上賣鳥的人說，它之所以只能‘金雞獨立’式地站在籠子里，是當初捕捉它的時候傷及了它的腿。他忽然想到那鳥兒與他的命運近似，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴了”。他買下與他命運近似的鸚鵡，說明他心地善良。

師：這里就只是心地善良而已嗎？還有沒有別的呢？想一想一般人買鸚鵡是做什么用？

生：一般人買鸚鵡是當寵物，供人享樂，還有的人如算命的是用鳥做掙錢的工具。而搖船人是把鸚鵡當親人朋友，與它朝夕相伴。體現(xiàn)了搖船人與動物之間一種平等和諧的關系。

師：真是不錯，在保護自然、與動物和諧共處方面，搖船人為我們做了一個好榜樣。再請下一位同學——

生：我找到的是23段，“他從船上跳了下來，急切地對我喊道：‘不可以——不可以——老先生，我身殘志可沒殘……’”這里用語言描寫寫出搖船人拒收作者給的50元錢，也是表現(xiàn)了搖船人的身殘志堅。

師：這里除了語言描寫外，還用到了什么描寫？

生：還有動作描寫“跳，喊”，寫出了搖船人當時急切的心情。

師：他為什么那么著急的要退還作者的錢呢？這里可以看出搖船人還有哪些美好品德?。?/p>

生：不貪財。

師：大家想想看，什么樣的情況下說話會是興致勃勃的呢？

生：很高興、很激動或者很自豪的時候。

師：搖船人興致勃勃介紹的都是桂林漓江最著名的一些景點，這里還可以看出搖船人對他生活的地方懷有一種什么情感呢？

生：他很熱愛家鄉(xiāng)。

師：很好。

生：12自然段：“‘我還是頭一次碰上你這樣的游客?！f，‘沒有準確的去處，怎么定出船票的價錢？’”說明搖船人很誠實守信。

生：15自然段：“你敢把鸚鵡放在江邊，不怕人順手牽羊地拿走，說明你有大肚彌勒佛的大度和善良?！苯枳髡咧?，表現(xiàn)了搖船人的大度善良。

師：的確，搖船人是善良大度的。我們還可以從第16段中搖船人對作者提出的問題“要是有人把鸚鵡偷走，你不是太虧了嗎”的回答中看出，我們一起把16段中搖船人回答的地方讀一讀。（學生讀：“他聽明白我的來意后，大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處?！保?/p>

師：搖船人是怎樣回答作者的提問的呢？

生：“笑”，“大聲的笑”，“朗朗的笑”。這里看出搖船人根本就沒有想過有人會把鸚鵡偷走，這也體現(xiàn)了他淳樸善良的一面。同時他的笑也表明他是個性格開朗、心胸廣闊的人，也就是大度。

師：大家分析的都很好，通過語言動作，作者將搖船人為代表的桂林人漓江人身上美的東西都展現(xiàn)了出來，那么作者在塑造搖船人這個形象的時候用到了什么手法呢？文章里提到當作者見到搖船人的時候興致頓時跌落了下來，為什么會這樣呢？看看作者初見搖船人時留下的印象是怎樣的？

生：聲音是低沉蒼勁的男低音，這是不適合唱山歌的；外貌長的也不俊俏，他的臉清癯瘦削，像《西游記》中的孫猴子，他的身條和那張臉一樣消瘦，還長著一只永遠感到“路不平”的跛腳。

生：這里作者用外貌描寫刻畫了一位其貌不揚的搖船人形象，這當然和漓江美麗的自然風光顯得格格不入，十分不協(xié)調(diào)，因此作者才會興致頓時跌落下來。但是經(jīng)過和搖船人短暫的交談，作者感受到了他身上的善良、大度、身殘志堅、熱情友好等諸多美好的品性，所以作者這里用到的是欲揚先抑的手法。

師：在這里，作者不僅寫出了漓江的自然美，漓江的人情美，其實還有一種美，我們看看這篇文章里的人物關系圖就可以知道了。（出示幻燈片）作者在具有朦朧美的煙雨漓江上，由鸚鵡為媒結(jié)識了一位其貌不揚但具有人性之美的搖船人。這里搖船人身上體現(xiàn)的對生活的熱愛、對漓江山水的熱愛、對動物的關愛、對游客的友愛交織成一首和諧舒緩的愛之心曲，流淌在了作者心間，與作者看到的美麗景色融為一體，形成了一首絕美的人文詩章。

師：其實這篇文章不光內(nèi)容美，形式也美。下面有幾個探究題，大家一起來思考一下（播放幻燈1.標題之美——情韻體現(xiàn)在何處？文章標題“情韻”二字換成“情”、“情絲”、“情結(jié)”、“情懷”……好不好？為什么？2.結(jié)構(gòu)之美——小鸚鵡在文中起什么作用？3.收束之美——文章結(jié)尾可否加上“呵！陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……”）

師：文章標題為《漓江情韻》，情韻體現(xiàn)在何處？文章標題“情韻”二字換成“情”、“情絲”、“情結(jié)”、“情懷”……好不好？為什么？

生：情體現(xiàn)在文章開頭營造的一種朦朧的詩情。

生：文章表現(xiàn)了好幾種情感——有搖船人對家鄉(xiāng)、對生活、對動物、對游客的好幾種愛，交織而成的是一首愛之樂章，所以還是用“情韻”比較好。

生：“情”含有情感的意味?！扒榻z”帶著一種纏綿的意味；“情結(jié)”是一種暗藏的情感；“情懷”有寬廣的胸懷的意味，都不能體現(xiàn)作者要表達的情感和內(nèi)容。

師：我認為“韻”字可以從這么幾個角度去品：一是韻味，值得讀者去久久回味的東西。作者在文章中歌頌的搖船人身上的人性美以及文中所展現(xiàn)的人與自然與動物與他人和諧共處的這種關系本身就是值得讀者細細回味的。二是韻律，文章將雨中看到的漓江景物比喻成一篇絕美的詩章，這本身就含有一種韻律在其中，加上又有溫暖的人情蕩漾其中，更是為此曲增色不少，讓它奏得更美妙。三是韻本身就體現(xiàn)了一種和諧之美，這和文章中將自然之美和人情之美巧妙結(jié)合以及人與自然的和諧的關系都囊括其中了。所以這個“情韻”二字用在這里是極其巧妙的。

師：小鸚鵡在文中起什么作用？

生：小鸚鵡在文章中起線索作用，因為小鸚鵡貫穿了整個故事情節(jié)。故事開端是作者觀景的時候遇見小鸚鵡，接著作者對小鸚鵡的出口成章產(chǎn)生強烈好奇，在好奇心的驅(qū)使下作者終于見到了小鸚鵡，并且以小鸚鵡為話題聊了一會天，最后作者離開的時候也跟小鸚鵡作別了的，所以小鸚鵡在文章中起到了貫穿全文的線索的作用。

生：小鸚鵡在文章中還有襯托搖船人形象的作用，通過收養(yǎng)小鸚鵡、放置小鸚鵡、調(diào)教小鸚鵡、談論小鸚鵡等故事情節(jié)表現(xiàn)了搖船人身上善良、淳樸、頑強等美好的品質(zhì)，達到贊頌搖船人人情美的目的。

師：讓我們歸納一下：小鸚鵡在文中起線索和襯托人物形象的作用。（出示幻燈）

師：文章結(jié)尾可否加上“呵！陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……”？

生：不加比較好。因為這句點明了主旨，讓文章失去原有的韻味。

生：不加好，因為文章中表現(xiàn)的是漓江的朦朧美，而并非陰柔美；搖船人有很多美好的品質(zhì)，給人的也不一定就是充滿陽剛的感覺，所以它概括并不準確。還是不加好。

師：大家真是獨具慧眼、見解獨到。不光看到了文章的表面還看透了文章的里面，從內(nèi)容到形式都有了一番全面的了解。羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么看了那么多作者筆下的美好的東西，也讓我們來發(fā)現(xiàn)一下我們身邊美的東西吧。（出示幻燈）用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)美；用我們的心靈感受美；用我們的紙筆書寫美；用我們的行動創(chuàng)造美。請大家用一句話表達你對美的認識或看法，大家就以接龍的形式怎么樣——

生：我認為美就是困難時候好心人伸出的一只溫暖的手。

生：我認為萬里無云的天空是一種純凈的美。

生：我認為陌生人一個善意的微笑就是一種美。

……

師：大家談的都很不錯，有著自己對美的獨特認識。但我想一個人要想眼中有美，前提必須是他心中有美。最后送給大家一句話來結(jié)束我們今天的學習——生命本是一場漂泊的漫旅，遇見誰都是一個美麗的意外！今天讓我遇見你們也是一個美麗的意外！謝謝大家，再見！