【摘要】語(yǔ)文的外延等于生活的外延，作文決不僅僅是為了考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更應(yīng)該引導(dǎo)他們反思自己的生活。

【關(guān)鍵詞】作文；思維局限；反思生活

同學(xué)們初入高三，我給他們出了一個(gè)作文題：

楊萬(wàn)里有一首詩(shī)：“莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔?！闭?qǐng)根據(jù)這首詩(shī)，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

同學(xué)們寫(xiě)好作文以后，我收上來(lái)一看，幾乎千篇一律地寫(xiě)勇敢地面對(duì)困難和挫折。同學(xué)們以貝多芬、海倫·凱勒等人物的事例為材料，高唱克服困難的贊歌。鑒于這種情況，我設(shè)計(jì)了一堂作文課來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維，尋求更深層次的立意。

這堂課上，我先肯定了同學(xué)們這次作文中的優(yōu)點(diǎn)，接著便把重點(diǎn)放在解決作文中存在的問(wèn)題上。茲錄于此：

師：魯迅先生說(shuō)過(guò)，真的猛士，敢于面對(duì)什么？

生：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

師：那是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在我們的和平年代，我們要做真的猛士就容易多了，我們只需要敢于面對(duì)自己的問(wèn)題。

板書(shū)：二、問(wèn)題（第一點(diǎn)是優(yōu)點(diǎn)）

（生笑，且集中注意力）

師：第一點(diǎn)是立意的問(wèn)題。

板書(shū)：1.立意

師：立意，就是我們通常所說(shuō)的主題、中心思想，也就是我們的這篇文章要講述一個(gè)什么問(wèn)題，表達(dá)一種什么觀點(diǎn)或者感情，它是一篇文章的脊梁。但是啊，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)普遍缺少一種東西。缺少什么呀？

（生思考）

（師板書(shū)：Ca）

生：鈣！

師：對(duì)了，缺鈣！缺了鈣，我們的作文就得了軟骨病，就立不起來(lái)了。我們得來(lái)補(bǔ)一下鈣。怎么補(bǔ)呢？就是要打開(kāi)自己的思維，讓自己的思路再拓寬一點(diǎn)，再深入一步。

我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)。

（朗誦全詩(shī)）

“正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔?！敝灰贿M(jìn)入萬(wàn)山的圈子，就進(jìn)入了山重水復(fù)的境地，何時(shí)才是盡頭？那我們還要去爬山嗎？還是找個(gè)平壩待著舒服一點(diǎn)？

（生思考）

師：我們還要去爬山嗎？

生：要！

師：非常好！為我們的勇氣和決心鼓鼓掌！（掌聲）

師：下面給大家講一個(gè)故事：有一個(gè)富翁，從百忙中抽出了時(shí)間去休假。一天，他到海邊沙灘上曬太陽(yáng)，遇到一個(gè)正在曬太陽(yáng)的乞丐。富翁問(wèn)乞丐：“你為什么不去工作？”乞丐反問(wèn)：“我為什么要去工作？”“你去工作了就有了一份事業(yè)。”“我為什么要有一份事業(yè)？”“有了事業(yè)，你就可以掙很多錢。”“我為什么要掙錢？”“掙了錢，你就可以像我一樣到海邊來(lái)曬太陽(yáng)?！薄澳俏椰F(xiàn)在在做什么？”

（生笑）

師：那我們要做富翁還是做乞丐？

生：乞丐！

師：（笑）你們剛才還要去爬山，現(xiàn)在又不去了？

（生笑，若有所思）

生1：其實(shí)這不僅僅是爬山的問(wèn)題，還是人生的問(wèn)題。

師：人生的什么問(wèn)題？

生2：關(guān)于人生的選擇，對(duì)人生的不同態(tài)度。

師：很好！孔子說(shuō)：“生無(wú)所息。”西方哲人也說(shuō)過(guò)：“人一生下來(lái)就背著一個(gè)沉重的十字架，一直到死都無(wú)法卸下來(lái)?！边@些看法也許和楊萬(wàn)里的“正入萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔”有異曲同工之妙。這就是人生，它充滿了風(fēng)景，充滿了快樂(lè)，同時(shí)也充滿了責(zé)任和困苦。對(duì)于人生，我們應(yīng)該有怎樣的態(tài)度？我們究竟應(yīng)該如何選擇？給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考，也可以幾個(gè)同學(xué)一起討論。

（學(xué)生們思考、討論，有些同學(xué)討論得比較激烈）

（六分鐘以后）

師：剛才同學(xué)們都進(jìn)行了積極的思考和討論，現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)來(lái)談一談。

生3：我認(rèn)為盡管一旦進(jìn)入“萬(wàn)山圈子里”，就會(huì)“一山放出一山攔”，但我們還是要進(jìn)去。如果我們貪圖安逸，待在平原地方，我們是不用去面對(duì)一山接著一山的挑戰(zhàn)了，但如果不去爬山，怎能感受“明月松間照，清泉石上流”的幽美？怎能體味“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄壯？又怎能領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁？

（掌聲）

師：非常好！所有這些美麗的景色和美妙的感受，都要在我們不斷的攀登、行走的過(guò)程當(dāng)中才能擁有。放棄了遠(yuǎn)行，也就放棄了所有這些美好。

生4：我也認(rèn)為不應(yīng)該因?yàn)椤耙簧椒懦鲆簧綌r”這樣看似無(wú)窮無(wú)盡的挑戰(zhàn)就放棄進(jìn)入“萬(wàn)山圈子”，就像我們不能因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的道路上充滿未知的困難和挑戰(zhàn)就放棄我們的行程。我們羨慕流星劃過(guò)天際時(shí)那一道燦爛，就必須要有流星沖入大氣層，點(diǎn)燃自己生命的那種勇氣和毅力。只有讓生命燃燒起來(lái)，才能生如夏花般絢爛，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（掌聲）

師：同學(xué)們熱烈的掌聲表達(dá)了對(duì)XX同學(xué)積極的人生觀、價(jià)值觀的欽佩和欣賞。是的，人生中充滿了種種可知與不可知的困難和挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)它們是對(duì)我們勇氣和毅力的考驗(yàn)，也是對(duì)我們生存智慧的考驗(yàn)。我們的一些先輩，在對(duì)待這個(gè)問(wèn)題上有著杰出的智慧。

生：蘇軾！

師：很好！我們剛學(xué)過(guò)他的《定風(fēng)波》，一起來(lái)回憶一下。

（全班一起背誦）

師：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，是的，有了這樣的榮辱不驚的淡定，我們?cè)凇盎厥紫騺?lái)蕭瑟處”的時(shí)候，才可以“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。

剛才我們說(shuō)的都是要去爬山，那有沒(méi)有同學(xué)有不同的意見(jiàn)，就像那個(gè)海邊曬太陽(yáng)的乞丐所說(shuō)，哪怕有再多的努力最后也可能回到原點(diǎn)，這樣看來(lái)過(guò)程好像也可以省略。

生5：我認(rèn)為可以這樣來(lái)看，如果“萬(wàn)山圈子”指的是對(duì)名利的無(wú)窮無(wú)盡的追逐，我們不妨有一點(diǎn)乞丐的精神。

師：很好，這位同學(xué)為我們打開(kāi)了一個(gè)新的思路，“萬(wàn)山圈子”還可以有這樣的理解。俗話說(shuō)“人心不足蛇吞象”，人的私欲是一個(gè)無(wú)底洞，一旦陷入對(duì)名利的追逐，對(duì)富貴享樂(lè)的貪圖，也可能面臨“一山放出一山攔”的無(wú)休無(wú)止的境地。如果我們能跳出名利圈，回歸自然本真，可能找到真正的自我，領(lǐng)悟生命的真諦。

生6：我認(rèn)為陶淵明就是一個(gè)典范，他看透了官場(chǎng)的污濁之后，能夠放棄仕途回歸自我，“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”，“悟已往之不諫，覺(jué)今是而昨非”，于是他守護(hù)了自己的精神家園。

師：很好，陶淵明不僅守護(hù)了自己得精神家園，而且為后世文人創(chuàng)建了一個(gè)永恒的桃花源，那些名留青史的人們，在任何情況下都能保持自己精神的純粹、氣節(jié)的高貴。

今天我們討論了這么多，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)作文題有了更廣闊的視角和更深入的思維。同學(xué)們課下還可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，看看誰(shuí)有更好的立意。

我們常說(shuō)“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”，我們的作文也絕不僅僅是考察大家的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更是引導(dǎo)我們對(duì)自己的生活進(jìn)行思考，相信今天的討論也對(duì)大家如何面對(duì)高三，如何面對(duì)生活有所啟發(fā)。在高三，我們會(huì)經(jīng)歷一次又一次的月考、模擬考，直至最后的高考，我們會(huì)有“正如萬(wàn)山圈子里，一山放出一山攔”的真切感受，但我們正是在這一次又一次的考驗(yàn)中逐漸鞏固我們基礎(chǔ)教育階段所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力，練就我們面對(duì)挑戰(zhàn)、面對(duì)壓力的本領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們既要有不斷的翻山越嶺的勇氣和毅力，又要有“一蓑煙雨任平生”的樂(lè)觀豁達(dá)，還要有“寵辱不驚，閑看門前花開(kāi)花落”的淡定心態(tài)，我們?cè)诟呷@一年鍛煉的這一切，不但是我們應(yīng)對(duì)高考的法寶，也將是我們一生的財(cái)富。

下課！

課后，同學(xué)們反映這堂作文課讓他們打開(kāi)了思路，在“面對(duì)困難”這個(gè)主題之下進(jìn)一步地進(jìn)行對(duì)人生的思考，思考到要以怎樣的態(tài)度和智慧面對(duì)“一山放出一山攔”的人生，不僅從正面想到了怎樣面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，還從反面想到了怎樣面對(duì)誘惑和浮躁。因?yàn)樘隽思兇獾摹懊鎸?duì)困難”的圈子，同時(shí)也就找到了更多的道理和事實(shí)作為寫(xiě)作材料，從而讓自己的積累更有效地得到了發(fā)揮。這節(jié)課也正是秉承了新課標(biāo)的新理念，在“提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，通過(guò)一節(jié)普通的作文課，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度，學(xué)生學(xué)會(huì)了多層次多角度立意(知識(shí)目標(biāo))，提高了認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生的能力(能力目標(biāo))，在對(duì)先哲人生智慧的鑒賞中加深對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活和人生道路的思考和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們形成積極的人生觀和豁達(dá)的人生態(tài)度(情感目標(biāo))。

這堂作文課的關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳出思維的局限。學(xué)生們看到這個(gè)材料，很自然地想到這首詩(shī)講的是要勇敢地面對(duì)困難。但是，如果材料中僅僅是說(shuō)前面有一座山攔住了去路，主題也會(huì)是面對(duì)困難。那么詩(shī)人“正入萬(wàn)山圈子里”是不是給了我們更多的啟發(fā)？是不是也指向了現(xiàn)實(shí)人生？這是引導(dǎo)學(xué)生思考的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)第一塊“小石頭”——提問(wèn)“我們還要去爬山嗎”?引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生就在這塊小石頭的激發(fā)之下有了第一次思維的波浪。另外，學(xué)生僅僅把“山”看作困難，從正面角度討論，也是他們思維的一個(gè)局限，怎樣引導(dǎo)他們打破這個(gè)局限成為這堂課的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，為此我準(zhǔn)備了第二塊“小石頭”——一個(gè)富翁與乞丐的小故事，讓學(xué)生從這個(gè)故事中去思考，這塊小石頭將學(xué)生的視線引導(dǎo)到了另一個(gè)角度，就更容易激起思維的浪花，走出局限。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料作文不能僅從看見(jiàn)材料的“第一念頭”立意，而要將思維拓寬一點(diǎn)、加深一步，“進(jìn)一步海闊天空”，只有這樣，才有可能達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果，才能讓作文的立意更有新意、更有價(jià)值，這樣的作文理念才是這堂作文課作為一塊“小石頭”所要激起的最美麗的浪花。