[摘要]英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的講授，還包括文化背景的教學(xué)和交際技能的培養(yǎng)。英語(yǔ)電影以其自身的優(yōu)勢(shì)，成為一種有效的基于內(nèi)容的跨文化交際教學(xué)手段。通過(guò)一定數(shù)量的各種題材和類(lèi)型的電影觀(guān)摩和討論，讓學(xué)生在英語(yǔ)文化的各個(gè)層面、各個(gè)情景，在較為廣泛而直觀(guān)的語(yǔ)境中提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、文化的理解能力，提高他們的語(yǔ)言水平、跨文化交際能力和藝術(shù)鑒賞能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)電影 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言學(xué)習(xí) 建構(gòu)主義

一、引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的普及和應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助其培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。在多媒體環(huán)境下。我們可以利用的資源更多、更廣也更便捷。而英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。而電影作為文學(xué)藝術(shù)的一種直觀(guān)表現(xiàn)手段。綜合了語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)體現(xiàn)形式。它集自然與社會(huì)、科學(xué)與藝術(shù)、文化與歷史、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)等于一身，展現(xiàn)了真實(shí)生活與虛幻世界中的各個(gè)層面，它既是人類(lèi)生活的真實(shí)寫(xiě)照和折射。也是社會(huì)和人生的濃縮和藝術(shù)再現(xiàn)。同時(shí)電影也是一種重要的內(nèi)容教學(xué)手段。它綜合了語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等信息，把英語(yǔ)單詞、句子等概念和具體的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生提供了一種立體的、直觀(guān)的、真實(shí)的(至少是虛擬真實(shí)的)輔助教學(xué)手段，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。更好地掌握和使用語(yǔ)言。而運(yùn)用英語(yǔ)電影不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得自然的語(yǔ)言。還可以讓學(xué)習(xí)者更直觀(guān)地獲得人類(lèi)情感、社會(huì)狀況、地理風(fēng)光、民族風(fēng)俗、價(jià)值觀(guān)念等多方面的文化背景內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理利用英文電影，可以更快、更有效、更直觀(guān)地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能得到有效的訓(xùn)練、其跨文化交流能力得到大幅度提高，其用英語(yǔ)思維的能力也能得到有效培養(yǎng)。

二、英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)播放英語(yǔ)電影，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的身心健康發(fā)展有著多么大的影響。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)播放英文電影，能有效創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛、增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。收到良好的教學(xué)效果，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。幫助其在課堂上一直處于積極活躍的思維狀態(tài)。

2、英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)播放英語(yǔ)電影，能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)有一共同特征，就是語(yǔ)言的輸出必須倚靠大量的輸入。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)由于受到環(huán)境的限制。學(xué)生難以接觸到較為頻繁的英語(yǔ)交流情境，而要有純正口音的英語(yǔ)環(huán)境就更難了。利用原版電影片段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)反復(fù)點(diǎn)播部分內(nèi)容，可以強(qiáng)化常用功能口語(yǔ)和語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在饒有興致地了解影片部分故事情節(jié)的同時(shí)，掌握英美人的口語(yǔ)特征、詞匯使用特征和思維方式等，部分內(nèi)容甚至可以通過(guò)重復(fù)播放。讓學(xué)生多次模仿，以提高其口語(yǔ)水平。

3、在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)利用所播放的英語(yǔ)影片的簡(jiǎn)介，能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4、在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)播放英語(yǔ)電影，能有效滲透文化知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。電影是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)文化和生活的最直觀(guān)、最生動(dòng)地反映。它涵括了生活的方方面面，反映了社會(huì)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)國(guó)家、社會(huì)甚至整個(gè)人類(lèi)生活的一面鏡子。東西方文化的不同載體、符號(hào)特征等在電影表現(xiàn)手法中的充分利用，也讓學(xué)生能更為直觀(guān)、有效地了解并接受。通過(guò)播放一些英美國(guó)家學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些電影，也可以讓學(xué)生更清楚地了解到國(guó)外的文化、國(guó)際的整體發(fā)展趨勢(shì)。明白跨文化交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，并自然地將其融合到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中。電影常見(jiàn)的問(wèn)候、引薦、稱(chēng)贊、致謝、打電話(huà)等，都能作為豐富學(xué)生文化知識(shí)的教學(xué)素材。另外東西方文化中顏色、符號(hào)等的象征意義也是電影表現(xiàn)手法中常見(jiàn)的一些手段。

5、在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)播放英語(yǔ)電影，能啟迪學(xué)生的思維，并有效提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。偶爾，我們也可以將電影的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面。從而對(duì)劇情的發(fā)展和角色的對(duì)白內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象與猜測(cè)。并大膽嘗試配音工作或與組員、搭檔討論后。再恢復(fù)聲音，讓其驗(yàn)證自己的猜測(cè)與想象。由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既富有趣味性，又有一定的創(chuàng)造性，學(xué)生一般都會(huì)樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。剛開(kāi)始，我們可以從單句入手。然后再慢慢過(guò)渡到小段或整段精彩對(duì)白。這樣，既達(dá)到了啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)其豐富想象力和創(chuàng)造力的目的，又能使其在挑戰(zhàn)中有效提高自身的表達(dá)能力。對(duì)于部分較為淺顯、生詞量不多的英語(yǔ)電影。我們還可以將整部電影掛在學(xué)校局域網(wǎng)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，布置學(xué)生課后觀(guān)看電影后，以小組為單位討論電影的情節(jié)以及電影觀(guān)后感，將電影中的部分精彩對(duì)白通過(guò)回憶寫(xiě)下來(lái)，或者也可以要求學(xué)生將自己看電影后的感想、感受寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生既能找到科學(xué)、健康的課后娛樂(lè)方式，又能在這一過(guò)程中學(xué)到地道的英文表達(dá)法。還可以通過(guò)觀(guān)后感的寫(xiě)作訓(xùn)練自己的寫(xiě)作能力?？芍^一舉幾得。

三、英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，英語(yǔ)教學(xué)界普遍認(rèn)為。英語(yǔ)電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性、重要性是不容質(zhì)疑的。如果教師合理運(yùn)用英語(yǔ)電影教學(xué)。會(huì)給英語(yǔ)課堂注入無(wú)限活力，使英語(yǔ)課更具魅力。但事物皆有兩面，電影英語(yǔ)教學(xué)也存在一些不足。

1、大學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)較為緊張，其中聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)更少，時(shí)間的安排顯得捉襟見(jiàn)肘。

2、我國(guó)目前還沒(méi)有相應(yīng)的輔助聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的英語(yǔ)電影視聽(tīng)教材，英語(yǔ)教師們處于自發(fā)、嘗試的階段。由于工作量大，加之大學(xué)英語(yǔ)教師普遍教學(xué)任務(wù)繁重，所以很多時(shí)候變成單純的影視欣賞課。雖然目前高校都配備多媒體教室。但由于擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)增多。多媒體教室的發(fā)展趕不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)。一定程度上制約了英語(yǔ)電影在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用。

3、多媒體教學(xué)易導(dǎo)致“機(jī)灌”代替“人灌”。許多大學(xué)英語(yǔ)教師在上課時(shí)幾乎自始至終都是進(jìn)行課件演示，教師已不再是一位知識(shí)的傳授者，而變成了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作者，教師的主導(dǎo)地位也變?yōu)榱穗娔X的主導(dǎo)地位，相應(yīng)地。學(xué)生也被淪為機(jī)器奴隸，只顧觀(guān)看。無(wú)暇思考和練習(xí)。鑒于此，我們認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教師要把握好多媒體和教師之間的角色問(wèn)題，多媒體只是輔助教學(xué)。決不能替代教學(xué)，教師在備課和課件制作過(guò)程中，應(yīng)選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把學(xué)生應(yīng)牢記，不易理解、不易用語(yǔ)言描述的知識(shí)。通過(guò)多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)確定最佳作用時(shí)間，即何時(shí)使用多媒體才能發(fā)揮最大的效益，讓現(xiàn)代化的機(jī)器更好地為教學(xué)服務(wù)。

4、多媒體課件容易被做成“電視專(zhuān)題片”。大多數(shù)英語(yǔ)課件，制作過(guò)于簡(jiǎn)單，只是書(shū)本文字。圖表的再現(xiàn)，或是剪輯一段電影點(diǎn)綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說(shuō)。是一部“電視專(zhuān)題片”，“觀(guān)眾”——學(xué)生只能被動(dòng)地觀(guān)看，“導(dǎo)演”——教師。上課時(shí)只是按順序播放，缺乏交互性。不能及時(shí)給學(xué)生反饋信息，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)。我們認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)盲目追求課件的數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每學(xué)期確定一兩個(gè)急需解決的問(wèn)題，針對(duì)這一兩個(gè)問(wèn)題，精心制作出精美實(shí)用的課件，經(jīng)過(guò)不斷地長(zhǎng)期積累。慢慢形成一個(gè)課件庫(kù)，同時(shí)應(yīng)毫無(wú)保留地把原程序的放到互聯(lián)網(wǎng)共享。這樣也會(huì)無(wú)形中建立起來(lái)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)大的資源庫(kù)。

四、英語(yǔ)電影是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

1、合理安排影片在聽(tīng)說(shuō)課的觀(guān)看時(shí)間?？梢赃x取觀(guān)看片段的方式，保證與之相應(yīng)的課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間。整體觀(guān)看可放到課外進(jìn)行。

2、教師之間相互協(xié)作，不僅減少工作量。還可以完善影片在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用。與此同時(shí)，高校要提供足夠的技術(shù)設(shè)備。英語(yǔ)教師們也要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

3、建立自然的交際場(chǎng)景。為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，想學(xué)好英語(yǔ)必須讓純正的英語(yǔ)不斷在我們耳朵邊響起。學(xué)習(xí)者都生活在本民族的生活環(huán)境中，他們平常很少有機(jī)會(huì)接觸目的語(yǔ)語(yǔ)言，所以在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，建立自然的交際場(chǎng)景是必要的?？从⒄Z(yǔ)電影是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。電影展現(xiàn)語(yǔ)言材料的真實(shí)性。電影展現(xiàn)的是生活中的真實(shí)情景，演員說(shuō)的英語(yǔ)也是生活中本族語(yǔ)者說(shuō)的英語(yǔ)，具有“權(quán)威性”。經(jīng)常看電影可以學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。電影里往往還有英文歌，英文歌對(duì)提高英語(yǔ)水平絕對(duì)有幫助。從歌詞里可以學(xué)到不少有用的表達(dá)形式，而且能在娛樂(lè)中消除對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼。

4、教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。建構(gòu)主義的教育心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。同時(shí)認(rèn)為教師的作用應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。在課前，教師應(yīng)首先對(duì)影片故事的背景、劇中的明星及影片的大意，用英語(yǔ)作簡(jiǎn)要的介紹。并對(duì)影片中出現(xiàn)的但語(yǔ)、重點(diǎn)生詞、表達(dá)法進(jìn)行適度的講解，為學(xué)生即將進(jìn)行的聽(tīng)力活動(dòng)掃清障礙。教師也可就學(xué)生即將聽(tīng)到的某一片段設(shè)計(jì)出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看電影。這樣。他們?cè)诳措娪皶r(shí)就會(huì)集中注意力，去發(fā)現(xiàn)那些與問(wèn)題有關(guān)的線(xiàn)索。為了便于學(xué)生理解影片的內(nèi)容，教師可在播放完一部分電影后，停止播放。針對(duì)剛聽(tīng)過(guò)的電影內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)、講解。為學(xué)生繼續(xù)欣賞電影打下基礎(chǔ)。最后繼續(xù)對(duì)電影予以解析從畫(huà)面、構(gòu)圖、聲音、語(yǔ)言、時(shí)空結(jié)構(gòu)以至導(dǎo)演、表演、美工服裝等各方面探討其優(yōu)劣。同時(shí)。教師可把寫(xiě)作作為學(xué)生課后進(jìn)行輸出訓(xùn)練的主要方式。要求學(xué)生寫(xiě)出觀(guān)后感或電影簡(jiǎn)介等來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，能夠最有效地吻合人類(lèi)認(rèn)知、思維的過(guò)程和特征。這就為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件。英語(yǔ)電影內(nèi)容包羅萬(wàn)象，表現(xiàn)形式富于審美特性，人物語(yǔ)言富于口語(yǔ)化、生活化，電影中的場(chǎng)景還體現(xiàn)了語(yǔ)言交際的真實(shí)性。因此。通過(guò)觀(guān)摩電影，可以學(xué)到生活中用得著的語(yǔ)言。了解文化差異，還可以學(xué)會(huì)在特定的情景中的交際技巧。電影藝術(shù)的綜合性又能使學(xué)生接受多重藝術(shù)的熏陶。就目前而言。將英語(yǔ)電影運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段。存在不少問(wèn)題。展望未來(lái)，筆者相信，在廣大英語(yǔ)教師的共同努力下，繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，英語(yǔ)電影這一教學(xué)形式將會(huì)日益普及，成為輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。