王曉琳

聽班里學(xué)生說，校園論壇里創(chuàng)建了一個學(xué)生“貼吧”，上面寫什么的都有，挺有意思的。出于好奇，我也上網(wǎng)瀏覽了一下。真是“不看不知道，一看嚇一跳”，“貼吧”里的內(nèi)容五花八門：某老師每天換衣服的頻率、尼斯湖水怪再次出現(xiàn)、某同學(xué)上課挨“整”、學(xué)校近期幾項“整風(fēng)”舉措是否得當，甚至還有“我喜歡某位女生，請大家出出主意”……

身為教師，在利用現(xiàn)代化的信息平臺了解學(xué)生所思所想的同時，我不禁為如何做好網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生思想工作陷入深思。

無疑，虛擬世界給了學(xué)生們渴望的安全感和歸屬感。他們知道，在現(xiàn)實生活中，自己的一言一行都會影響老師、家長對自己的評價。他們可能并不認同大人們的評價標準，但是，這些“游戲規(guī)則”是大人們制定的，他們只有“按套路出牌”，才能獲得老師和家長的認可。為此，他們常常掩飾自己內(nèi)心真實的想法。而作為成人，老師和家長并不能完全了解孩子的心理發(fā)展和內(nèi)在需要。于是，學(xué)生們只能躲進虛擬世界，在那里以主人翁的姿態(tài)說著自己想說的話，表達著自己的觀點。千奇百怪、隨心所欲的網(wǎng)名使他們擺脫了現(xiàn)實身份的束縛，獲得了前所未有的安全和解放。

學(xué)生向往虛擬世界，這一現(xiàn)象值得教育者反思。學(xué)校生活的單調(diào)、枯燥和巨大的學(xué)習(xí)壓力，以及教育方法的簡單粗暴，使學(xué)生漸漸失去了對校園的依戀，師生關(guān)系趨于緊張；學(xué)生們充滿了無處傾訴的成長煩惱。這時候，網(wǎng)絡(luò)正以其開放性和隱蔽性，成為學(xué)生們傾訴自我、發(fā)泄憤懣、釋放壓力的有效途徑。從某種意義上說，他們是以極端的方式呼喚現(xiàn)實中被剝奪的話語權(quán)。

作為班主任，我們該怎么做呢？追根溯源，幫助學(xué)生體驗安全感和歸屬感，是班主任工作的當務(wù)之急。當然，要想讓學(xué)生們把信任的目光從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實世界，需要有一個漫長的過程。班主任要有充分的心理準備，既有愛心，又有耐心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，充分贏得學(xué)生的信任，努力構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系。同時，要利用豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生充分展示自我、表達自我。一旦學(xué)生的時間和空間被身邊有意義的活動占領(lǐng)，并在其中體驗到自我實現(xiàn)的樂趣和滿足感，他們的注意力自然就會從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中。

育人不是一個簡單的、機械的過程，而是心與心的互動，是生命喚醒生命的過程。面對學(xué)生上網(wǎng)，教師需要反思自身的教育方式，給學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，如果一味嚴令禁止，只會適得其反。