端陽

【按語】人的生命成長，在教育活動中獲得，教育活動本身應(yīng)該充滿生成性。教師在賦予學(xué)生知識的同時，要了解學(xué)生的成長需要和具有的教育資源；校長在教育管理中要充分開發(fā)教育資源，以促進教師和學(xué)生的共同成長。學(xué)校應(yīng)該如何通過提升教育實踐活動，促進學(xué)生的心智與品德成長？記者從對廣東深圳寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)張云鷹校長的采訪中看到，對教師教育智慧的培養(yǎng)，是教育獲得成功的關(guān)鍵。

教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

記者：從普通教師到教育研究者再到教育管理者，你事業(yè)的生涯呈現(xiàn)出的是一種良性發(fā)展態(tài)勢。實踐結(jié)果證明，你是一個成功者。作為知名校長，你認(rèn)為教育者最重要的素質(zhì)是什么？

張云鷹：作為校長，我經(jīng)常自問：“我憑什么當(dāng)校長？今天應(yīng)該怎樣當(dāng)校長？”2003年秋，我參加競爭上崗時，有專家問：“你沒有當(dāng)過校長，缺乏經(jīng)驗，怎樣看經(jīng)驗與創(chuàng)新的關(guān)系？”我回答：“許多學(xué)校過去成功的經(jīng)驗，或許已成為今天的教訓(xùn)。告別昨天的思維方式，創(chuàng)新的品質(zhì)比經(jīng)驗更重要?！蔽覠釔劢逃拖駸釔畚业纳粯?。教育需要教師賦予學(xué)生知識和智慧，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的工作。有什么樣的教師，就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生；而有什么樣的校長，也就會帶出什么樣的教師。冷靜思考：我們的教育為什么常常贏在起點卻輸在終點？教育改革呼喚怎樣的校長？認(rèn)真思考會明白：今天的校長，必須告別單純作為管理者的時代。因為教育改革創(chuàng)新需要的是思想引領(lǐng)，而不是忙于應(yīng)付日常管理或者上傳下達。把“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”作為我的辦學(xué)理念，是我對今日轉(zhuǎn)型期小學(xué)教育的基本理解，我對學(xué)校的思想引領(lǐng)，也從此開始。

記者：你在5年前提出了“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”的教育新理念。這正好契合了深圳加速城市化進程的發(fā)展需求。從內(nèi)地到深圳創(chuàng)業(yè)，你是怎樣用超前的眼光，洞悉和把握這種契機的？

張云鷹：深圳是改革開放的前沿，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，要求提高人的文明素質(zhì)和勞動能力。教育的超前性要求深圳培養(yǎng)出杰出人才，成為高度發(fā)達城市的合格公民。辦人民滿意的學(xué)校，必須要著眼未來。這是2003年秋，我擔(dān)任校長初期苦苦思考的問題。為此，我決定把“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”寫入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并將此列為校本科研課題。

2004年7月1日，深圳市提出全面進入城市化。寶安區(qū)包括西鄉(xiāng)在內(nèi)的7個鎮(zhèn)，全部完成撤鎮(zhèn)改街工作。從此，深圳成為全國首個“無農(nóng)村城市”。然而，城市化進程并非易事，無論是新市民還是城市農(nóng)民，都不可能一下子完成從農(nóng)民到市民的轉(zhuǎn)變。城市化的急速推進，使這一特殊群體快速壯大，而他們自身表現(xiàn)出的滯后于城市發(fā)展的素養(yǎng)相對凸顯。不僅如此，他們的子女在享受教育起點公平的同時，也必然要成為深圳的合格公民。所以，今天的學(xué)校面臨著特殊的需求，在城市化進程中如何進行素質(zhì)教育，如何利用學(xué)校的現(xiàn)有資源育人，使學(xué)校、家庭、社會形成一股合力，為實現(xiàn)“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”目標(biāo)而努力。事實證明，這是一條有效的探索路徑。

讓學(xué)校成為師生共同成長的家園

記者：深圳城市化進程的發(fā)展，無疑對教育提出了新的要求。教育是服務(wù)于社會的一門科學(xué)，你所說的“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”，作為一種適應(yīng)社會發(fā)展的辦學(xué)理念，它的內(nèi)涵包括哪些方面？

張云鷹：我們的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代城市人。為此，教師必須先行。在社會建設(shè)與城市發(fā)展進程中，學(xué)校是把自然人培養(yǎng)成社會人的專門場所，要以促進人的社會化功能為基本任務(wù)。我們把“現(xiàn)代城市人”的概念外延解讀為“現(xiàn)代城市學(xué)生”、“現(xiàn)代城市教師”、“現(xiàn)代城市家長”；其內(nèi)涵為“有德行、有智慧、有活力、有情趣、有氣質(zhì)”的現(xiàn)代都市文化人。具體說，城市人應(yīng)該具備城市意識、規(guī)則意識、責(zé)任意識、文明意識、衛(wèi)生意識和參與意識。落實在行為上，則表現(xiàn)為良好的教養(yǎng)和文明的習(xí)慣。實施素質(zhì)教育，必須充分考慮培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)在與未來城市社會的適應(yīng)能力。我認(rèn)為“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”，是向城市化轉(zhuǎn)型學(xué)校素質(zhì)教育的具體化。

記者：教育是一個“潤物細(xì)無聲”的過程，需要教育者投入很多的心血。今天的西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)與5年前相比，確實變化很大。你們在“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”的實踐中，是怎樣實現(xiàn)師生共同成長的？

張云鷹：我們的做法是：1.對教師提出城市化的發(fā)展目標(biāo)，要求教師在自身素質(zhì)、教學(xué)能力、思想觀念、儀表修養(yǎng)等方面，向現(xiàn)代城市學(xué)校高水平教師看齊，推動教師整體素質(zhì)提升；2.要求以現(xiàn)代城市人的行為規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣，全面開放學(xué)校，讓學(xué)生去了解學(xué)校之外的真實社會，比較先進國家城市青少年的文明修養(yǎng)，尋找差距，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和社會參與意識；3.積極創(chuàng)設(shè)教育情境，讓師生在各種活動課程中形成互動，從社會化實踐活動中逐步學(xué)習(xí)；4.把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長與學(xué)校的和諧發(fā)展。5年來，我們堅持把學(xué)校作為師生共同成長的家園，人人實實在在地感受到學(xué)校文化對自己成長的意義。師生們結(jié)合自己的成長感受撰寫了以“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”為主題的系列叢書，如《揚帆西?！?、《放飛夢想》已由中國文聯(lián)出版社正式出版。我撰寫的《城市化的呼喚———教育智慧與學(xué)校發(fā)展》專著，也被教育部師范教育司列入全國特級教師叢書，即將由人民教育出版社出版。

為師生共同成長搭建成功的舞臺

記者：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待我們?nèi)拘?。”這是美國成功學(xué)家安東尼·羅賓在《喚醒心中的巨人》一書中說的。教育重要的一項工作就是“喚醒”學(xué)生潛在的才能并加以發(fā)揮。在促進師生共同成長的行動中，你們都開展了哪些有利于現(xiàn)代城市學(xué)生培養(yǎng)的活動？

張云鷹：我們開展的最有效的活動是課程資源建設(shè)。活動課的主題是“科學(xué)領(lǐng)航，人文奠基”。通過“西海之星評選”、“雛鷹展翅行動”、“領(lǐng)袖訓(xùn)練營”等少先隊常規(guī)活動，讓孩子們積淀文明、升華情感、拓寬視野、快樂成長；開展“八個一”活動，即“具備一項業(yè)余愛好”、“熟練一門體育運動”、“結(jié)交一個知心朋友”、“精讀一本名家名作”、“能寫一手工整好字”、“參與一次公開亮相”、“掌握一套學(xué)習(xí)方法”、“形成一些做人原則”，讓每個孩子的個性得到發(fā)展；開展以“誦讀古詩文，學(xué)做儒雅人”為主題的“與經(jīng)典同行”活動，幫助孩子擦亮民族精神底色；開展“手拉手”活動，讓孩子們學(xué)會“用愛感動每一天，用心感動每個人”。這些活動都在教師指導(dǎo)下進行，事實上教師要組織和指導(dǎo)一次有意義的活動，比上好一堂文化課更難，要求更高。在上好每一堂課的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自主組織實踐活動，實現(xiàn)互動交流，開發(fā)潛能，是教師的一種素質(zhì)，是集知識、技能與藝術(shù)于一身的。

記者：你們?yōu)榱藢W(xué)生的成長采取了開放教育，將科學(xué)教育和人文教育并重，開展了許多課外教育活動，成效顯著。具體是如何做的？

張云鷹：2006年4月，學(xué)校作為深圳市第一個“全國科學(xué)教育實驗基地”正式掛牌。這是由國家自然科學(xué)基金委員會資助、教育部科學(xué)教育項目組審批的?？茖W(xué)教育不是簡單地向?qū)W生傳授科學(xué)知識和培養(yǎng)基本的探究能力，而是建立一種科學(xué)文化，培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)。運用科學(xué)教育的教育方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)方法和價值取向。學(xué)校經(jīng)常以“探究身邊的科學(xué)奧秘”為主題，舉辦科技創(chuàng)新活動。師生參與活動，創(chuàng)造出了“綠色播種車”科幻畫、“走軌跡的火車”小發(fā)明等一大批優(yōu)秀作品，涌現(xiàn)出許多樂于思考、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。在信息技術(shù)、“三?！?、“機器人”等多種科技競賽活動中，師生獲得國家、省、市、區(qū)級獎項300余項。科技活動的開展，促進了師生踐行“以崇尚科學(xué)為榮”的人生準(zhǔn)則。

我校是廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“中國入世（WTO）與國學(xué)教育”研究實驗學(xué)校。自2004年起，學(xué)校堅持開展以“誦讀古詩文，學(xué)做儒雅人”為主題的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，把經(jīng)典誦讀目標(biāo)確定為：豐富知識，讓心靈更加充實；規(guī)范行為，讓心靈更加快樂；弘揚精神，讓心靈更加強大。學(xué)校編寫了《國學(xué)“風(fēng)雅頌”，西小365》、《正蒙寶典》、《小學(xué)生必背古詩80首》等校本誦讀教材，在樓梯的每一級臺階上鑲有一句古詩詞或名言警句，讓師生目見之、口誦之、心記之、體行之，在耳濡目染中浸潤傳統(tǒng)文化，夯實文化底蘊。我校在“第七屆深圳讀書月小學(xué)生趣味知識大賽”決賽上，五年級40名學(xué)生組成的參賽隊一舉奪得冠軍，國學(xué)經(jīng)典是這次大賽的重要內(nèi)容。孩子們這次奪冠非一日之功，是長期堅持經(jīng)典誦讀的結(jié)果。

讓精彩課堂成就師生精彩人生

記者：教育工作具有一定的創(chuàng)造性，因為其對象是千差萬別的、有思想有個性的未成年人。青少年的可塑性很強，教師的德才兼?zhèn)涫桥嘤疾诺幕A(chǔ)，你怎樣看待教師專業(yè)發(fā)展對學(xué)生成長的影響？

張云鷹：要把學(xué)生培養(yǎng)成“現(xiàn)代城市人”，教師必須身體力行，首先成為“現(xiàn)代城市人”。我認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之“魂”，這個“魂”必須附“體”，這個“體”就是課堂。課堂精彩，師生的人生就精彩。因此，我們長期堅持“教師第一”校本培訓(xùn)理念，引領(lǐng)教師立體發(fā)展、幸福成長。教育要注重走內(nèi)涵發(fā)展的道路，其實真正的內(nèi)涵是教師素質(zhì)。教書育人是教師的職業(yè)，這是老生常談的話題，但要把老話賦予新意，關(guān)鍵是怎樣理解教師素質(zhì)的時代內(nèi)涵。我不能斷定大學(xué)畢業(yè)出來的每個教師都是合格的，但校長必須要讓自己學(xué)校的教師個個合格。這就需要實打?qū)嵉赜行岣呓處煹膶I(yè)水平，校長要有辦法、有措施，力保每一位教師實現(xiàn)課堂精彩。

記者：你是深圳市寶安區(qū)教育局掛牌的小學(xué)語文唯一的“名師工作室”主持人。作為帶頭人，你是怎樣利用和發(fā)揮自己的專業(yè)特長，幫助身邊教師實現(xiàn)專業(yè)成長的？

張云鷹：我覺得一個優(yōu)秀的校長，首先是一個優(yōu)秀的首席教師。校長為教師提供示范課、研討課，用示范幫助教師實現(xiàn)專業(yè)成長，不失為一種有效的辦法。因此，我時常和教師們一起研究課堂教學(xué)，為他們上示范課。我上的《第一場雪》、《一分鐘》、《月光曲》、《回聲》、《早發(fā)白帝城》等多節(jié)語文課，得到教師們的認(rèn)同。教師們不甘落后，他們的課堂也很精彩。每一位教師都把“讓課堂精彩起來”作為一種教學(xué)境界，追求“課前靜，課中實，課后活”的課堂文化，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)能手和骨干。作為校長，我的另一個重要課堂，就是教師培訓(xùn)講座。近幾年，我為教師講授了《新課程背景下的語文教學(xué)》、《師源性學(xué)習(xí)障礙探析》、《教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》等40余場次培訓(xùn)課，受到歡迎。此外，在深入課堂聽課中，我針對存在的問題，結(jié)合自己的研究體會，引導(dǎo)教師堅持做到“百備不煩，百教不厭”，做到“堂堂有新觀點，課課有新體會”。

記者：作為校長，你除了堅持在一線上課，并經(jīng)常為教師們作示范課、研討課講座外，如何更多地依靠制度來保證教師專業(yè)成長，將成長轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳晃唤處煿ぷ鞯膭恿Γ?/p>

張云鷹：在長期的教師培訓(xùn)實踐中，我們構(gòu)建并組織實施了教師專業(yè)發(fā)展的開放式培訓(xùn)制度，把教師分為“入格”、“升格”、“風(fēng)格”3個層次，分層要求，分類培訓(xùn)；鋪設(shè)一條從“外環(huán)”（教學(xué)基本功）、“中環(huán)”（教學(xué)策略）到“內(nèi)環(huán)”（教學(xué)思想）的專業(yè)發(fā)展道路；同時，提供可持續(xù)發(fā)展的“學(xué)習(xí)”、“實踐”、“展示”三維空間。我們設(shè)置了“改進一個教育教學(xué)問題，完成一個學(xué)生成功輔導(dǎo)案例，上一堂表現(xiàn)自己教學(xué)模式和風(fēng)格的展示課，制作一個可供交流使用的電子教案，編制一套高水平的試卷，寫一篇教育敘事，研究一位名師并寫出研究報告，研修一本教育實踐或教育理論的書”8項教師培訓(xùn)內(nèi)容。

我校大部分是女教師，5年前我提出“讀書的女人最美”的口號，并把它精心策劃、打造成了學(xué)校書香文化品牌。我們經(jīng)常舉行“讀書的女人最美”讀書匯報會，每學(xué)年舉辦一次“讀書的女人最美”專場晚會。我鼓勵教師要博覽群書，始終保持自覺讀書、不斷探索的欲望，做到與書為伴，與書對話，與書同行。宋瑞老師的《四（2）班翻天了》、《五（2）班麻煩了》的專著成為暢銷書，反響熱烈。今天的西小，讀書、著書已成為一種校園時尚。此外，學(xué)校還經(jīng)常舉辦“西海講堂”、“文化沙龍”、“輕松驛站”等系列活動，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，讓每一位教師能逐步成長為名副其實的“現(xiàn)代城市教師”。

引領(lǐng)家長與學(xué)生一起成長

記者：人們普遍認(rèn)為，你們學(xué)校師生的風(fēng)貌讓人真切地感受到一種“現(xiàn)代城市人”的精神品質(zhì)。教育離不開學(xué)校、家庭的緊密配合，你要培養(yǎng)“現(xiàn)代城市人”，這個“人”還應(yīng)包括學(xué)生家長。學(xué)校通過什么途徑，讓家長理解“現(xiàn)代城市人”的辦學(xué)理念？

張云鷹：家教引領(lǐng)，是我校長期探索讓家長成為“現(xiàn)代城市人”的主要途徑。我們以“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”校本課題為龍頭，深入開展“學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭教育指導(dǎo)模式實踐與研究”、“獨生子女家庭中的問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的實踐與研究”等課題實驗。通過家庭教育問題研究，為實現(xiàn)“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”目標(biāo)提供了有力支持。我們還以“家長委員會”為載體，以“家長學(xué)?！睘槠脚_，以“親子主題班會”、“書香家庭評選”、“‘潛在天才家長會”、“現(xiàn)場家教咨詢”等活動為內(nèi)容，讓家長與子女增進溝通，分享親情，家長間相互學(xué)習(xí)，提升家教能力，提高“現(xiàn)代城市人”的整體素養(yǎng)。

記者：你們把“改變和提升家長素養(yǎng)”作為辦學(xué)的一項目標(biāo)，放大教育的社會再造功能。這種可貴的社會責(zé)任感、使命感值得提倡。實踐的效果如何？

張云鷹：我很欣賞陶行知的“教育就是生活的改造”、“教育就是社會改造”的名言。其實，教育就是教人、化人，教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。教師不僅掌控著青少年的前途，更掌控著國家民族的命運?！稗k學(xué)和改造社會是一件事，而不是兩件事”。改造社會而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心；不能改造人的內(nèi)心，便不是徹骨地改造社會。相反，辦學(xué)不包含社會改造的使命，便是沒有目的、沒有意義的。家長作為社會一分子，改變和提升他們的素養(yǎng)，學(xué)校責(zé)無旁貸。

今天，我可以欣慰地講，我校的學(xué)生家長作為“現(xiàn)代城市人”的素養(yǎng)，已經(jīng)得到顯著提高。與此同時，學(xué)生、家長共同與學(xué)校通力合作，形成一種合力，更加促進了“現(xiàn)代城市人”素養(yǎng)的有效提升。事實上，一流的學(xué)校需要一流的教師，一流的學(xué)生也需要一流的家長。學(xué)校的良性發(fā)展，的確得益于每一位家長的支持與配合。