[摘要]本文針對新時期大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)問題進行了相關(guān)探討，從當前大學生創(chuàng)新能力相對薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞教育體制和時代背景等相關(guān)因素的分析，對如何提出了提高新時期大學生創(chuàng)新能力的途徑作一番探討。

[關(guān)鍵詞]大學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為一個高校教育工作者，在研究如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力之前，首先應對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵有一個基本的認識與了解，這樣才保證我們在準確理解與全面認識的基礎(chǔ)上相應做好對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育工作。

所謂創(chuàng)新能力就是人們產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力涉及到一個人的多種能力，如認識能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實驗能力、自學能力、吸收知識能力、信息能力等，是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)。

新時期的大學生在創(chuàng)新能力方面存在的問題

1.新時期大學生具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件

大學生普遍具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)設和利用學校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學科知識的橫向關(guān)系，由此限制了學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。

2.新時期大學生具有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要具有堅強的毅力。毅力是人類自覺確定目標，根據(jù)目標來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，實現(xiàn)自己目標的心理過程，是能動性和個體積極性的集中體現(xiàn)。

3.新時期大學生有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能

大學生經(jīng)過不斷的腦力勞動產(chǎn)生靈感。然而靈感往往是短暫的，此時若有較強的創(chuàng)新技能，會使靈感成為現(xiàn)實。

4.新時期大學生思維相當敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式

隨著知識和經(jīng)驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力有了很大程度的發(fā)展，思維相當敏捷；然而由于他們的知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關(guān)的，缺乏必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問題缺乏靈活性、全面性和深層次，處理問題的方式方法千篇一律，沒有太多的新意和突破。

對策研究

1.更新教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)造良好氛圍

全國矚目的第三次全國教育工作會議上，江澤民總書記高度重視創(chuàng)新教育的重要意義和作用，指出要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這是二十一世紀時代教育的特征。知識經(jīng)濟就是學習經(jīng)濟，這就要求我們更新教育觀念，樹立不斷創(chuàng)新的思想。它要求我們把教育目標定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教育目的觀向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學目的觀的轉(zhuǎn)變。學校上下應著力創(chuàng)設一種民族的、和諧有序的、生動活潑的、催人奮進的良好氛圍。學?？筛鶕?jù)學生的不同年齡特征，通過教學等活動去培養(yǎng)，使其創(chuàng)新個性逐步得到全面提高和發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.提高教師素質(zhì)，傳授創(chuàng)新方法，改進教學方法

正如固體物理學研究飲譽學界的閔胙本教授所言，要造就創(chuàng)新人才，除改變教育觀念、營造生動活潑的人文環(huán)境外，要加強教師隊伍建設，提高他們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

教師不僅給學生傳授現(xiàn)成的知識，更需要引導學生對求知領(lǐng)域的探索，自己尋找獨創(chuàng)性解決問題的方法。善于啟發(fā)學生思維，點撥思想火花，激發(fā)創(chuàng)新靈感。通過授課引導、講座報告、身體誘引、典型開導等方式讓學生不斷提高認識，激勵創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新意識。

3.整合家庭、社會生活教育力量，“齊抓共管”

學校是專門的教育機構(gòu)，但它不能替代其它形式的教育，必須包括其它教育形式的配合和補充。家庭是社會的細胞，是社會各種思想、道德、規(guī)則、習慣的集中地，人們在這里受到其最初的影響、教育，并通過家庭認識社會、走向社會。在人的一生中，家庭始終扮演一個重要角色。家庭教育對人的成長和今后的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響。它將伴隨著學校教育和社會教育而長期存在，并且是其他教育的重要補充。社會教育力量是客觀存在的，現(xiàn)代的社會大環(huán)境極其有利于學校教育與社會教育的結(jié)合。不與社會合作，學生的很多需要不能滿足，很多問題不能解決。工廠、機關(guān)、部隊、科技場館、農(nóng)村等廣闊天地，都是特殊的課堂，它不但包括自然科學、社會科學知識，而且有學不完、用不盡的大量信息，是浩瀚的知識海洋，是人類的知識寶庫。

總而言之，教育要適應新時代對人才培養(yǎng)的基本要求，就必須從根本上改變目前的應試教育，使之向素質(zhì)教育能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，還教育的本來面目。在教育的目標、內(nèi)容和手段上充分體現(xiàn)創(chuàng)新性：一方面，教育要以培養(yǎng)人才為最高價值目標；另一方面，教育本身不斷進取，順應世界教育改革的潮流，進行方方面面的改革，盡快從“以知識為中心”走向“以能力為中心”，把培養(yǎng)大學生學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。教育應該讓受教育者在掌握知識的基礎(chǔ)上，成為一個勇于探索、不斷創(chuàng)新、會創(chuàng)造的人，創(chuàng)造才是教育的最高境界和最終目的。為此，我們真正重視教育，就要從基礎(chǔ)教育入手，實施創(chuàng)新教育，為大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這也是為適應新世紀的挑戰(zhàn)，我國教育發(fā)展的必然選擇。大學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)需要依靠學院營造環(huán)境、老師更新知識、學生樹立正確的學習方法。各方面共同努力，才能獲得最大的效應。

參考文獻：

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作者單位：浙江省溫州大學甌江學院