學(xué)報(bào)編輯的素質(zhì)既包括以知識能力和信息處理為特征的智力因素，也包括以興趣、愛好、敬業(yè)精神為特征的非智力因素。良好的心理素質(zhì)是提高編輯政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要前提。學(xué)報(bào)編輯在工作中存在著各種復(fù)雜的心理活動，許多心理因素影響編輯對稿件的正確評價，使編輯審稿心理發(fā)生偏倚，不能以健康的心理狀態(tài)對待稿件，影響編輯及編輯工作的創(chuàng)新。學(xué)報(bào)編輯在工作過程中無不受到各種因素的刺激和影響，能否保持正常健康的心理素質(zhì)是影響學(xué)報(bào)出版質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

學(xué)報(bào)編輯的主要心理障礙

1.心理失衡

學(xué)報(bào)編輯的心理失衡主要是指編輯不能正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值和職責(zé)，認(rèn)為自己的工作無非是“為他人作嫁衣”，在學(xué)院內(nèi)地位不高，待遇較低，工作繁重單調(diào)。在心理上表現(xiàn)為焦慮、抑郁等癥狀。心理失衡使得學(xué)報(bào)編輯在工作中表現(xiàn)為謹(jǐn)小慎微、追求完美、注意細(xì)節(jié)、優(yōu)柔寡斷，并反復(fù)做一些毫無意義的動作。如反復(fù)查驗(yàn)編輯和校對稿件的某一部分，明知已進(jìn)行了修改還要反復(fù)查看等。

2.自大心理

一些學(xué)報(bào)編輯認(rèn)為自己對作者的稿件手握生殺大權(quán)，是“無冕之王”，產(chǎn)生了優(yōu)越意識。由于高校學(xué)報(bào)大多刊發(fā)本校教師的學(xué)術(shù)論文，而這些學(xué)術(shù)論文對教師來說又決定著自己的教學(xué)質(zhì)量考核、職稱評定甚至是職務(wù)升遷，想發(fā)表論文的教師對學(xué)報(bào)編輯尊重有加甚至極力討好。學(xué)報(bào)編輯長期處在“眾星捧月”的氛圍中，自然而然地產(chǎn)生了自大心理，優(yōu)越意識開始膨脹。這種心理使其不能以論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的高低來取舍，代之的是以個人的喜好決定論文的刊發(fā)與否。

3.疏于人際交往

學(xué)報(bào)編輯一般隸屬于學(xué)院教學(xué)研究部門，在許多高職高專院校被劃為教輔部門，不屬于教學(xué)一線，辦公室也設(shè)在不為人注意的角落，得不到應(yīng)有的重視。但在實(shí)際工作中，學(xué)報(bào)編輯不僅要面對辦公室同事，又要與廣大的作者、讀者來往，人際關(guān)系相對要復(fù)雜一些。面對這種較復(fù)雜的人際關(guān)系，有的學(xué)報(bào)編輯就會產(chǎn)生心理障礙，表現(xiàn)為沒有耐心和作者對作品進(jìn)行有效的交流探討，不能和作者做知心朋友；無視讀者的閱讀興趣和需求，不愿接受讀者有益的建議。整天伏案審稿，使得編輯的心理變得孤僻和固執(zhí)，這種封閉的心理也使編輯的人際交往更加困難。

4.缺少自主意識

有些人在形成一種社會風(fēng)氣或時尚的事物面前，會產(chǎn)生盲目的趨從心理，表面上看這似乎也叫“與時俱進(jìn)”，其實(shí)質(zhì)是缺乏另辟蹊徑，缺少自主性的反映。從大眾心理學(xué)的層面來看，這種盲目的趨時感是普遍存在的，學(xué)報(bào)編輯當(dāng)然也不能例外。尤其在當(dāng)前高等教育進(jìn)入大眾化、職業(yè)教育大發(fā)展的時期，面對職業(yè)教育的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，學(xué)報(bào)編輯不能認(rèn)真冷靜地去作調(diào)研和分析，不能去偽存真、去粗取精地去策劃、選擇符合自己刊物宗旨和特色的文稿。其結(jié)果是使理論和思想重復(fù)，千篇一律，沒有新的理論創(chuàng)新，就會使理論脫離生活，脫離實(shí)踐，就會失去其自身的價值。因此，缺少自主意識盲目跟風(fēng)是學(xué)報(bào)編輯的一個危害性極大的心理障礙。

學(xué)報(bào)編輯產(chǎn)生心理障礙的原因分析

1.對心理障礙認(rèn)知的偏差

長期以來，人們的健康觀念局限在身體這個表面，對心理上的障礙和疾病不夠重視，“心病非病”觀念在我國由來已久且根深蒂固。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是:“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！睂W(xué)報(bào)編輯雖大多受過高等教育，但對心理健康問題的認(rèn)識也存在著偏差。面對急劇變化的社會現(xiàn)實(shí)，如學(xué)院的升格、教師職稱的評定、學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大等，不能及時調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)環(huán)境的變化，出現(xiàn)了心理障礙也感覺不到；即使感覺到了也不愿承認(rèn)，更不要說調(diào)適了。

2.競爭的壓力

隨著科技的進(jìn)步，各行各業(yè)充滿了競爭，導(dǎo)致人們心理壓力加重，心理沖突激烈。學(xué)報(bào)編輯是知識與信息含量很高的職業(yè)，信息傳播速度加快，新的信息環(huán)境對學(xué)報(bào)編輯帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。知識更新速度的加快對學(xué)報(bào)編輯的知識體系提出了更高的要求，特別是高職高專院校的學(xué)報(bào)大多為綜合性學(xué)術(shù)期刊，學(xué)科面廣，編輯必須跟蹤各學(xué)科發(fā)展，捕捉前沿知識信息，否則將影響選題策劃，進(jìn)而影響學(xué)報(bào)的質(zhì)量。學(xué)報(bào)作為學(xué)院的學(xué)術(shù)名片，對學(xué)院學(xué)術(shù)水平的宣傳起著重要的作用，越來越受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視。周期出版的要求使學(xué)報(bào)編輯每時每刻都有一種緊迫感，重復(fù)性的工作使學(xué)報(bào)編輯感到壓抑、煩躁和沮喪。同時，編輯工作有很強(qiáng)的隱匿性，編輯的價值是通過所編輯的文稿轉(zhuǎn)化為正式的科技文獻(xiàn)得到社會的承認(rèn)而體現(xiàn)的。編輯的全部勞動都融入到作者的科技成果中，很難獨(dú)立而具體的體現(xiàn)出來，使編輯的自身價值難以體現(xiàn)，缺乏認(rèn)同感和成就感。

3.工作強(qiáng)度大積累的心理疲勞

學(xué)報(bào)編輯部一般工作人員較少，由于作者人數(shù)多，一個編輯處理的稿件往往涉及的專業(yè)方向多，所以無論從體力的消耗上，還是從精神負(fù)擔(dān)上都是比較高的。這種消耗和負(fù)擔(dān)常年累月地積累，于是產(chǎn)生疲勞心理，造成了情緒波動及不良心理狀態(tài)。學(xué)報(bào)編輯工作一般為封閉或半封閉結(jié)構(gòu)，如前所述，缺乏心理溝通和情感交流，致使學(xué)報(bào)編輯主體思想情感受到抑制。要做好學(xué)報(bào)的編輯工作是很不容易的，需要有為編輯事業(yè)奮斗一生的責(zé)任意識。因此，事業(yè)心強(qiáng)是有責(zé)任心的學(xué)報(bào)編輯的一種主體表現(xiàn)。但學(xué)報(bào)編輯長期在高責(zé)任感、高緊張狀態(tài)下工作，太累、太疲勞容易積累疲勞心理，使其記憶力減退、注意力渙散、工作效率下降。

4.客觀因素造成的個體挫折

挫折是指個人活動受到阻礙后所引起的情緒反應(yīng)。學(xué)報(bào)編輯在工作中會遇到各種各樣的挫折，如工作環(huán)境較差，在學(xué)院內(nèi)地位不高，人員嚴(yán)重缺編，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，自身價值難以體現(xiàn)，缺乏認(rèn)同感和成就感，自我發(fā)展希望渺茫等。高職高專院校內(nèi)教師是主體，教師可以通過自身不斷地努力晉升職稱直至正教授，獲得自我價值的體現(xiàn)。而學(xué)報(bào)編輯為教輔人員，職稱評定受到諸如課時量、職稱指標(biāo)等限制，很難獲得自我滿足。

學(xué)報(bào)編輯的心理調(diào)適

1.培養(yǎng)健康向上的學(xué)報(bào)編輯群體心理

學(xué)報(bào)編輯部無論大小，都是一個集體。集體是這樣的一種團(tuán)體，這種團(tuán)體在達(dá)到由社會的有益動機(jī)所制約的活動的共同目標(biāo)時，具有組織和心理上團(tuán)結(jié)一致的特點(diǎn)。因此，對于學(xué)報(bào)的每一位編輯，都應(yīng)該有一個共同的愿望，努力把自己的刊物辦好辦精，傾注各自的熱情，共同攜手，達(dá)到心理相容。心理相容是編輯集體成員特征最協(xié)調(diào)的結(jié)合，這種結(jié)合保證了學(xué)報(bào)辦刊的成功和個人對工作的滿意，因此，每一位學(xué)報(bào)編輯應(yīng)培養(yǎng)自己健康向上的群體心理。

2.加強(qiáng)對學(xué)報(bào)編輯工作的肯定與支持

學(xué)院及編輯部領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)報(bào)編輯的工作壓力及心理健康，特別是要重視學(xué)報(bào)編輯的情緒和感受，以排除學(xué)報(bào)編輯的心理障礙，卸下精神包袱。在減輕工作壓力的同時，盡力解決編輯的合理要求，為編輯的職稱評定、職務(wù)晉升提供渠道。首先，要尊重學(xué)報(bào)編輯人才，關(guān)懷學(xué)報(bào)編輯的成長，關(guān)心學(xué)報(bào)編輯各個方面，承認(rèn)和肯定學(xué)報(bào)編輯的勞動價值。要支持學(xué)報(bào)編輯在業(yè)務(wù)上的進(jìn)修提高，有計(jì)劃地安排學(xué)報(bào)編輯參加編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會，鼓勵學(xué)報(bào)編輯積極研究探討編輯理論和業(yè)務(wù)，采納編輯的合理建議和意見，充分調(diào)動編輯的工作積極性和主動性。學(xué)報(bào)編輯一旦具有很強(qiáng)的自我有效感，就會增強(qiáng)自信心，相信自己有能力使工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.加強(qiáng)學(xué)報(bào)編輯的自身修養(yǎng)

影響心理健康的因素有很多，既有自然因素，也有社會因素，這需要人的自我調(diào)節(jié)。一個人的人生目的和意義若建立在奉獻(xiàn)和進(jìn)取的基礎(chǔ)之上，那么他所追求的是自身社會價值的實(shí)現(xiàn)，他就會受到社會的認(rèn)同和接納，他的心理就會坦然、滿足、充實(shí)，達(dá)到一種心理平衡狀態(tài)，即使受到了巨大的挫折，也會自覺地達(dá)到心理調(diào)適的目的。作為一名受過高等教育的學(xué)報(bào)編輯，應(yīng)具備對各種問題進(jìn)行理性分析的能力，在多元化的價值取向和價值標(biāo)準(zhǔn)面前，應(yīng)堅(jiān)定自己的信念，對自己的人生觀進(jìn)行理性的思考，調(diào)整好自己的心理，充實(shí)自己的人生。人的行為總要受到社會的規(guī)范和環(huán)境的約束，這時需要加強(qiáng)學(xué)報(bào)編輯的自身修養(yǎng)，使之與社會環(huán)境保持和諧的關(guān)系，養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)的個性，平靜地接受生理和心理上出現(xiàn)的種種變化，并隨之調(diào)整自己的生活和工作節(jié)奏，主動地避免生理上的變化對心理上造成的沖擊。

4.培養(yǎng)多種興趣，學(xué)會自我情緒調(diào)節(jié)

學(xué)報(bào)編輯應(yīng)學(xué)會根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和條件，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣和業(yè)余愛好，進(jìn)行多方面的自我娛樂活動，在寂寞孤獨(dú)、煩悶憂郁時緩解心境的壓抑。合理地安排緊張有序的工作，使編輯工作更加充實(shí)。培養(yǎng)多種興趣，可使自己愛好廣泛，心情舒暢，在工作之余，讀讀自己喜歡的書籍，把玩一下自己的收藏，不僅驅(qū)逐了不健康的情緒，而且增強(qiáng)了生命的活力。作為學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該學(xué)會自我情緒調(diào)節(jié)，情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個過程中，通過一定的策略和機(jī)制，使情緒在生理活動、主觀體驗(yàn)、表情行為等方面達(dá)到良好的、適應(yīng)的、可管理的狀態(tài)，從而提高活動的質(zhì)量和效率。

結(jié)束語

學(xué)報(bào)編輯作為一種社會職業(yè)，既要具備編輯工作規(guī)范要求的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，又要具備與其職業(yè)相適應(yīng)的心理水平和心態(tài)。學(xué)報(bào)編輯的心理問題是非常微妙而復(fù)雜的，調(diào)適其心理素質(zhì)，絕不是一朝一夕的事情。正常的健康的心態(tài)是提高編輯工作效率，使編輯工作產(chǎn)生最佳效果的根本保證，學(xué)報(bào)編輯只有在編輯活動中保持明晰的自我意識、最佳心態(tài)，才能使自己所編輯的學(xué)報(bào)達(dá)到更高水平，取得更大成效，產(chǎn)生更大的社會效益。學(xué)報(bào)編輯只有不斷地學(xué)習(xí)新理論、新知識和新技術(shù)，緊跟時代發(fā)展的步伐，才能心情愉快地適應(yīng)編輯工作發(fā)展的需要。只有良好的心理素質(zhì)，才能維護(hù)自身的心理健康，才能保證高效率、高質(zhì)量地完成編輯工作。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安