[摘要]本文首先論述了語言與文化的關(guān)系，并以此為理論依據(jù)，著重論述了高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性，主要途徑及應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]高職英語 教學(xué) 文化導(dǎo)入

語言與文化

語言與文化是相互依存的。一方面，語言是文化的一個特殊組成部分，是傳遞文化的載體，沒有語言就沒有文化；另一方面，語言又受文化的影響，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。語言和文化是相輔相成，相互影響和密不可分的。

高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性

1．文化導(dǎo)入是高職英語教學(xué)的一個重要組成部分

從理論層面看，語言是文化的載體和表現(xiàn)手段，文化是語言的表達對象和生存土壤。世界上沒有哪種語言是脫離文化而存在的。高職英語作為高等職業(yè)教育的一門重要基礎(chǔ)課，作為一門交流工具，我們在講授這門課程的時候，自然要進行大量的文化導(dǎo)入。嚴格地講，這種文化導(dǎo)入，既包括本土文化的導(dǎo)入，也包括主要英語語言國家文化的導(dǎo)入，本文著重討論后者。

從教學(xué)實踐層面來看，英語教學(xué)分為聽、說、讀、寫、譯等方面，特別是閱讀，很多時候，我們給學(xué)生一篇短文，讓其閱讀后做理解題，其實，文章涉及到的生詞并不多，但學(xué)生就是讀不懂，自然做題的效果也差。例如，一篇有關(guān)美國歷史的文章，里面涉及到美國內(nèi)戰(zhàn)（TheCivilWar）和美國面積最大的州阿拉斯加（Alaska），但在閱讀后做題中，部分學(xué)生依然把美國內(nèi)戰(zhàn)的雙方說成是美國和英國，把面積最大的州說成是加州，究其原因，除來自英語語言本身的障礙外，還有一個重要原因就是他們對美國文化，特別是美國歷史不了解，或知之甚少。鑒于此，我們在英語教學(xué)的時候，一定要加強文化的導(dǎo)入。

2.文化導(dǎo)入可以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。大量研究和英語學(xué)習(xí)實踐表明，從英語學(xué)習(xí)中感受到愉悅和快樂，并付出大量時間和精力進行學(xué)習(xí)實踐后，才能把英語學(xué)好。高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果普遍較差，筆者認為，并不是高職學(xué)生笨，主要原因之一是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，英語教學(xué)者的職責(zé)之一，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情，我們的教學(xué)目的就達到一半。方法之一就是在教授語言的同時，更多地導(dǎo)入目的語的文化，因為語言多數(shù)時候是乏味的、枯燥的，而文化往往是有趣的。因此，我們可以以文化的學(xué)習(xí)促進語言的學(xué)習(xí)，以文化教學(xué)促進語言教學(xué)。

3．文化導(dǎo)入可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

學(xué)問變化氣質(zhì)。我們這里所討論的文化導(dǎo)入，其內(nèi)容包括主要英語國家的政治、經(jīng)濟、教育、科技、體育、歷史、地理及社會風(fēng)俗等廣泛的范疇，這些內(nèi)容的導(dǎo)入會使學(xué)生與本民族的相關(guān)文化作比較，從而找到兩種文化的共性與差異，這些文化內(nèi)容本身也可逐漸內(nèi)化為學(xué)生自身的一種素養(yǎng)，對實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的高職辦學(xué)目標，起到不可或缺的作用。

高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的主要途徑及應(yīng)注意的問題

1．高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的主要途徑

（1）教材：教材是學(xué)習(xí)者的基本工具，是教師教學(xué)的主干材料。有調(diào)查顯示，無論學(xué)生還是教師，都認為教材在學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)及成功中，起著至關(guān)重要的作用。筆者認為，一本好的高職教材的原則之一是，要把語言知識、技能的傳授訓(xùn)練與文化導(dǎo)入有機結(jié)合起來，編排要科學(xué)、實用，有文化內(nèi)涵，使學(xué)生在接受語言訓(xùn)練的同時，受到文化熏陶，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和興趣。

（2）課堂：課堂是教師貫徹和實施教學(xué)理念的重要陣地和重要時間保證。我們在進行高職英語課堂教學(xué)的時候，要努力使文化導(dǎo)入成為每堂課必不可少的一部分，使學(xué)生在接受語言知識傳輸和語言基本技能訓(xùn)練的同時，也受到文化的熏陶，做到語言與文化相互融合，相互促進與提高。

（3）校園文化：校園文化是課堂外文化導(dǎo)入的一種重要方式，比如老師組織或指導(dǎo)有關(guān)的學(xué)生社團組織英文主題詩歌朗誦，主題演講，主題辯論等主題活動，學(xué)生通過這些活動的參與，能有效提高他們對有關(guān)英語國家文化的了解與認知。

（4）媒體：人類已經(jīng)進入了信息社會。報紙、雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等傳媒數(shù)量之多，之發(fā)達是前所未有的。這些大眾傳媒也為學(xué)生對英語語言及有關(guān)文化的學(xué)習(xí)和掌握，提供了極大的便利。老師除在課堂教學(xué)中進行文化導(dǎo)入外，還要引導(dǎo)學(xué)生善于利用這些豐富的信息資源，進行有關(guān)英語國家文化的學(xué)習(xí)與掌握。例如，筆者在講授一篇有關(guān)AlfredNobel的文章之前，就提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們利用報紙、雜志、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，檢索有關(guān)諾貝爾的資料，學(xué)生通過查閱有關(guān)資料，對諾貝爾其人及諾貝爾獎（TheNobelPrize）做到了比較全面系統(tǒng)的了解，大大開闊了視野，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，同時也大大增強了學(xué)習(xí)英語及有關(guān)文化的源動力，收到了較好的教學(xué)效果。

2．應(yīng)注意的問題

應(yīng)當(dāng)注意的問題之一是，在高職英語教學(xué)中，我們雖然強調(diào)了文化導(dǎo)入的重要性，但文化教學(xué)又不是一門獨立的課程，是融入在語言教學(xué)中進行的，這就要求我們正確理解并處理好語言與文化的關(guān)系，二者不可偏廢，既要摒棄部分老師整天強調(diào)語法規(guī)則等只顧語言知識傳輸，而忽視相關(guān)文化導(dǎo)入的傾向，又要防止整天大講特講英美文化而忽略了英語語言基本知識和基本技能的傳輸和訓(xùn)練的傾向，應(yīng)把二者有機結(jié)合，相互促進。應(yīng)注意的問題之二是，文化導(dǎo)入對高職英語教師提出了更高的要求，要明白，這時的英語教師既是一名語言老師，又是一名文化老師，這就要求我們的英語教師，要十分注重自身的學(xué)習(xí)與提高，要有相應(yīng)的文化知識儲備，才能勝任此職。

結(jié)束語

有專家指出：“當(dāng)代應(yīng)用語言學(xué)特別強調(diào)語言外知識（extra-linguisticknowledge）或背景知識的重要性，認為單有語言知識是不夠的，兩者必須結(jié)合起來才能較好地理解輸入的語言信息?！币虼?，只要我們正確理解語言與文化的關(guān)系，并在高職英語教學(xué)實踐中切實貫徹執(zhí)行，筆者相信，我們的高職英語教學(xué)一定會取得新的更大的成績。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

參考文獻：

[1]尹揚帆·中國高校英語教學(xué)與研究[C]·上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.7

[2]孟繼有·英語學(xué)習(xí)背景知識：美國加拿大[M]·北京：北京大學(xué)出版社，2001.6

作者單位：四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川攀枝花