[摘要]針對《數(shù)控技術(shù)》課程特點，分析了雙語教學(xué)的重要性、教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合目前教學(xué)情況調(diào)查，指出該課程雙語教學(xué)存在的問題，通過討論教學(xué)規(guī)劃、教材選擇、教輔資源開發(fā)、師資培訓(xùn)等問題，提出《數(shù)控技術(shù)》雙語教學(xué)課程建設(shè)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù) 雙語教學(xué) 課程建設(shè)

《數(shù)控技術(shù)》是大多數(shù)工科院校機械工程專業(yè)的專業(yè)必修課、特色課，也是機械工程專業(yè)先進制造技術(shù)的龍頭課程，為了讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握數(shù)控技術(shù)有關(guān)術(shù)語和應(yīng)用技術(shù)，能夠直接查閱英文參考文獻，有必要在《數(shù)控技術(shù)》課程教學(xué)中采用雙語教學(xué)。

現(xiàn)狀與分析

國內(nèi)外制造裝備和加工技術(shù)發(fā)展迅猛，《數(shù)控技術(shù)》課程內(nèi)容的動態(tài)性表現(xiàn)越來越突出?！稒C械工程專業(yè)英語》教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行專業(yè)交流的基本技能，包含設(shè)計制造各學(xué)科的內(nèi)容，它不可能偏向某個課程，不能考慮學(xué)生在具體課程的需求，因而也就不能替代具體課程的雙語教學(xué)。《數(shù)控技術(shù)》課程采用雙語教學(xué)，在教學(xué)中英語成為教與學(xué)的載體，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，而且可以逐步聽懂英語授課，能用英語對該課程的問題進行口頭交流與書面表達。

對已經(jīng)開展《數(shù)控技術(shù)》雙語教學(xué)的院校情況調(diào)查表明[1，2]，目前存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)不具備雙語教學(xué)的軟硬件環(huán)境，雙語教學(xué)僅僅是流于形式。由于雙語教學(xué)是教育部對高校本科教學(xué)工作水平評估的指標(biāo)之一，不少學(xué)校為了實現(xiàn)雙語課的達標(biāo)率，盲目增開雙語教學(xué)課程，沒有經(jīng)過切合實際的雙語教學(xué)課程建設(shè)，致使雙語教學(xué)效果很差；(2)教學(xué)目的不明，教案和教學(xué)方法混亂。沒有弄清楚基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語與雙語教學(xué)的區(qū)別，教師在雙語授課時，更多地拘泥于英語詞匯和語法，將雙語課上成了基礎(chǔ)英語課，語言教學(xué)取代學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生專業(yè)知識和技能培養(yǎng)；(3)對雙語教學(xué)的認識不夠。教師在雙語教學(xué)中選擇了英文教材，而全部用中文授課；或教師用全英文授課，不顧學(xué)生的接受能力，只顧自己的教學(xué)進度。

課程建設(shè)要點建議

1.課程規(guī)劃?！稊?shù)控技術(shù)》雙語課程教學(xué)規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點，從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案入手，結(jié)合該專業(yè)課程體系，從而制定出適用于該專業(yè)和學(xué)生實際情況教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱中要明確課程的任務(wù)和目的、課程的類別與性質(zhì)、學(xué)分與學(xué)時、先修課程、教材和參考書等。教師根據(jù)教學(xué)大綱備課時，要編寫相應(yīng)的教學(xué)計劃、教案和講稿(或多媒體課件)。

2.教材。選擇合適的教材是雙語教學(xué)取得成功的基礎(chǔ)條件之一。教材選擇的總體原則是科學(xué)性、先進性和規(guī)范性，有合理的知識結(jié)構(gòu)體系，且具有教學(xué)性。國內(nèi)目前已經(jīng)出版多種《數(shù)控技術(shù)英語》或《數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語》之類的教材，其內(nèi)容多數(shù)摘錄于國外專著或期刊，所包含的內(nèi)容廣度大同小異，適當(dāng)篩選，基本能夠適合各高校學(xué)生的教學(xué)需要。但是在開課前具體選擇教材時，還應(yīng)該慎重研究，務(wù)使選定的教材符合本校雙語教學(xué)大綱要求，教材內(nèi)容取舍得當(dāng)，英文語匯淺顯易懂，既要注重知識系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)出學(xué)科前沿性和先進性。

3.教輔資源開發(fā)。從其它院校的課堂教學(xué)實際調(diào)查來看，很多學(xué)生在課堂上并未完全理解教師所講授的知識。這與教師沒有應(yīng)用合理的英語語句和中英文比例有關(guān)，同時也與學(xué)生聽力水平有關(guān)。因此，為了讓學(xué)生在課后有機會再自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該建設(shè)《數(shù)控技術(shù)》雙語教輔資源網(wǎng)，學(xué)生可以在校園內(nèi)，憑自己的課程帳號登錄學(xué)習(xí)。教師根據(jù)課程安排，把教學(xué)計劃、教案和課件掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以課后自學(xué)。教師還可以針對部分章節(jié)，收集和整理一些課外讀物供學(xué)生開擴視野。另外，在教輔資源網(wǎng)上，還可以提供課程專業(yè)詞匯、相關(guān)網(wǎng)頁鏈接、學(xué)習(xí)論壇和習(xí)題庫等服務(wù)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)論壇中反映教學(xué)中的問題，與教師交流。教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，不斷地更新教輔資源信息和課堂教學(xué)的方式、內(nèi)容，及時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

4.師資培訓(xùn)。在雙語教學(xué)中，既懂專業(yè)知識，又能熟練應(yīng)用英語進行教學(xué)的學(xué)科教師是很少的。因此，對雙語教學(xué)師資培訓(xùn)在是必須的。這要求學(xué)校加大投入，有目的、有計劃地培養(yǎng)穩(wěn)定的教師隊伍。雙語教學(xué)師資培訓(xùn)可采用在職培訓(xùn)方式，具體措施如下:(1)校內(nèi)自我培訓(xùn)。學(xué)科教師向基礎(chǔ)英語教師學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)英語授課方法與技巧，提高學(xué)科教師英語思維和表達能力；(2)國內(nèi)培訓(xùn)。指派教師在國內(nèi)開展雙語教學(xué)的高校間訪問與交流，這樣可以相互間取長補短，達到對雙語教學(xué)方法和教學(xué)手段的互相促進，共同提高；(3)出國研修。將雙語教師送英語國家的知名高校進修，在英語環(huán)境中，教師更容易提高英語應(yīng)用和交流的能力。同時，教師還可以掌握本學(xué)科最新技術(shù)、學(xué)術(shù)動態(tài)。

5.實踐教學(xué)。就目前形式而言，經(jīng)過本科評估的促進和多年的建設(shè)，多數(shù)工科院校數(shù)控技術(shù)實驗室已經(jīng)具備一定的教研能力和容量，可以針對課程的每一部分知識模塊設(shè)計一個實驗(包括教師演示實驗)，這樣能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

還有一個重要問題，對于開展雙語教學(xué)的課程，必需適當(dāng)增加其教學(xué)學(xué)時，否則很難保證完成全部教學(xué)內(nèi)容。

結(jié) 論

在《數(shù)控技術(shù)》課程建設(shè)過程中，一定要結(jié)合自身的實際情況，搞清楚雙語教學(xué)的任務(wù)和目的，擬定出合理的雙語教學(xué)大綱，同時注重教學(xué)資源建設(shè)和雙語教師培訓(xùn)。在雙語教學(xué)中，教師要處理好雙語教學(xué)與基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語授課的關(guān)系，根據(jù)師生的實際情況，合理應(yīng)用雙語的比例講授知識。同時，本文還主要就雙語教學(xué)中多媒體課件的制作和利用、課堂教學(xué)的組織方式、師生間課堂交流、課堂討論幾方面探尋了有利于雙語教學(xué)的課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]任春玉，王曉博，王萬學(xué).高校雙語教學(xué)存在的問題及對策研究[J]黑龍江教育(高教研究與評估)，2008(4):50-51

[2]王卓，楊麗穎，王巖等.我國高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J]黑龍江教育(高教研究與評估)，2008(3):69-70

作者單位：淮海工學(xué)院機械工程學(xué)院江蘇連云港