[摘要]專業(yè)英語(yǔ)是土木工程專業(yè)本科教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)土木工程行業(yè)對(duì)外交流與合作的增強(qiáng)，其重要性對(duì)于土木工程專業(yè)的畢業(yè)生也越來(lái)越明顯。本文作者通過(guò)對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究，分析了目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，探討了教學(xué)中的若干問(wèn)題，得出了一些有益的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]土木工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)策略

土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)背景

專業(yè)英語(yǔ)起源于20世紀(jì)60年代后期，是專門(mén)用途英語(yǔ)（English for Special Purpose，ESP）的簡(jiǎn)稱，被認(rèn)為是與通用英語(yǔ)(English for General Purpose，EGP)相對(duì)的概念，它有其自身明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐要求。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)從專注于語(yǔ)法分析、語(yǔ)篇分析發(fā)展為語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注重社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的知識(shí)、技能要求，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

我國(guó)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)作了新規(guī)定，其中專業(yè)英語(yǔ)被規(guī)定為必修課，明確指出專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生從學(xué)習(xí)階段過(guò)渡到使用階段的任務(wù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)土木工程勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大，土木工程領(lǐng)域的對(duì)外交流與合作也日益廣泛。土木工程專業(yè)英語(yǔ)作為對(duì)外專業(yè)知識(shí)傳播與信息傳遞的媒介，已成為土木工程專業(yè)人才必備的工具，在我國(guó)高等教育中也成為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本要求。土木工程專業(yè)英語(yǔ)在高等院校教育過(guò)程中的重要性體現(xiàn)在以下幾方面[2]：

（１）隨著我國(guó)土木工程專業(yè)學(xué)科的快速發(fā)展，借鑒和引用發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的趨勢(shì)也日益明顯。很多高校的土木工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中指定某些英文專業(yè)書(shū)籍作為教材或很多英文版國(guó)外教材、專著和資料作為參考資料。（２）土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在從事工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工和管理以及其他技術(shù)工作中，經(jīng)常要接觸到大量以英文為主要體裁的專業(yè)文獻(xiàn)資料，如國(guó)外的設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)程序和招投標(biāo)文件等，這就要求畢業(yè)生要有較強(qiáng)的英文閱讀能力。（３）目前越來(lái)越多的本科生在畢業(yè)后都要攻讀研究生。因?yàn)檠芯可鶑氖碌难芯抗ぷ饕o跟本專業(yè)發(fā)展的前沿，對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀要求更高。專業(yè)英語(yǔ)對(duì)研究生撰寫(xiě)英文摘要、向國(guó)際刊物投稿發(fā)表論文、進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流等都是必不可少的。這就要求土木專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)基本運(yùn)用能力，而且要掌握一定的專業(yè)英語(yǔ)方面的交流能力，這樣才能緊跟土木專業(yè)領(lǐng)域的潮流。

土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)理工科類院校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還處在探索階段。以往高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)英語(yǔ)上，以提高大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率作為單一指標(biāo)，而將專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單延伸，仍以基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。因此，工科院校的土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)以往也是長(zhǎng)期處于一種松散狀態(tài)，在師資建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)改革等方面均有所欠缺。

1.師資情況。土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師一部分來(lái)自本專業(yè)英語(yǔ)水平較好的教師，另一部分則來(lái)源于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的教師。雖然基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基石，與專業(yè)教師相比，基礎(chǔ)英語(yǔ)教師英文功底更扎實(shí)，由他們負(fù)責(zé)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其有利的一面；但土木工程專業(yè)英語(yǔ)中的專業(yè)詞句在專業(yè)領(lǐng)域的含義需要較好的土木工程專業(yè)知識(shí)的支撐，專業(yè)性較強(qiáng)，基礎(chǔ)英語(yǔ)授課教師可能較難勝任。因此，將專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)英語(yǔ)能很好的結(jié)合在一起的教師是土木工程專業(yè)英語(yǔ)理想的授課教師，但目前這一師資仍很缺乏。

2.教學(xué)手段與方法。很多同學(xué)學(xué)完專業(yè)英語(yǔ)課程后，覺(jué)得自己的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力提高不明顯，特別是專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力幾乎沒(méi)什么進(jìn)步。究其原因是在具體教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)方法與內(nèi)容單一、學(xué)生興趣不高所致。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往圍繞一本教材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生詞、學(xué)習(xí)難句、翻譯全文這樣一個(gè)機(jī)械的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高[3]；此外，教師即使是由英語(yǔ)水平較高的專業(yè)課老師擔(dān)任，在口語(yǔ)表達(dá)及教學(xué)效果上不及基礎(chǔ)英語(yǔ)教師，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往還存在詞匯遺忘、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差等問(wèn)題，難以提起學(xué)習(xí)興趣。

以上情形表明，專業(yè)英語(yǔ)作為土木工程專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，以往的教學(xué)模式阻礙了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，要想取得較好的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革已勢(shì)在必行。

土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)思路

1.師資建設(shè)思路。擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是土木專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前，大部分院校土木專業(yè)英語(yǔ)的師資從本專業(yè)教師隊(duì)伍中選取的思路是明確的，從本專業(yè)選取的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師還有必要接受英語(yǔ)技能培訓(xùn)，尤其要注重提高聽(tīng)說(shuō)能力，條件許可時(shí)可以聘請(qǐng)外教協(xié)助提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。這樣才能將教師的英語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)策略。首先在課程設(shè)置上，可以嘗試探索雙語(yǔ)教學(xué)，將專業(yè)課與專業(yè)英語(yǔ)課相結(jié)合，將基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將這兩方面結(jié)合起來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也保證了大學(xué)英語(yǔ)四年不斷線[4]。其次，在具體的授課技巧上，針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

①詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，由于專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)詞匯多，記憶難，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)英文詞根教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英文構(gòu)詞規(guī)律，自行擴(kuò)大詞匯量。②注意學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。盡管學(xué)生在接觸專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)已通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少語(yǔ)言流利性的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，結(jié)果造成大多數(shù)學(xué)生不敢用英語(yǔ)開(kāi)口。因此，在授課過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表述，條件許可時(shí)，還可以經(jīng)常請(qǐng)英美專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，并提前使學(xué)生熟悉講座主題，以便與專家互動(dòng)，使學(xué)生在拓寬知識(shí)面的同時(shí)提高了專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。③將工程實(shí)踐與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。土木工程專業(yè)的學(xué)生一般在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中應(yīng)積極開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐，使其成為課堂教學(xué)的延伸。

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作者單位：鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院江蘇鹽城