[摘要]大一是培養(yǎng)班級優(yōu)良學風的最關鍵時期。新生班級建設要從塑造優(yōu)良學習品質、養(yǎng)成嚴謹學習習慣、激發(fā)學習興趣三方面來進行學風建設。

[關鍵詞]高校 新生班級 學風建設

學風建設是高校自身建設的重要組成部分，也是高校實現可持續(xù)發(fā)展的永恒主題，這是一項系統(tǒng)、漸進的工程，貫穿于學生大學四年的學習生活中。新生剛升入大學，對大學的一切都感到好奇、新鮮，這一時期既是“新生學習興奮點轉移的良機”[1]，又是培養(yǎng)班級優(yōu)良學風的最關鍵時期。因此，輔導員要格外重視新生班級的學風工作，從塑造優(yōu)良學習品質、養(yǎng)成嚴謹學習習慣、激發(fā)學習興趣三方面著手進行學風建設，建設優(yōu)良的學風、班風。

注重加強思想教育，幫助新生塑造優(yōu)良的學習品質

大一新生入學之后在學習上存在著目標不明確、興趣不高等問題，一定程度上可以說是思想偏離軌道而引起的。因此，新生班級的學風建設應該以思想政治教育為先導。通過強有力的思想教育活動引導學生樹立正確的學習目標，教導學生端正學習態(tài)度，發(fā)揚積極進取的精神，塑造優(yōu)良的學習品質，營造班級良好的學習氛圍。注重加強理想信念教育，引導新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學風建設打下堅定的思想基礎，提供內動力。學生剛升入大學，世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟、穩(wěn)定，容易受到社會不良因素的影響。在新生班級，首先要堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、社會主義榮辱觀等一系列重大戰(zhàn)略思想教育學生，幫助其樹立正確的政治方向和遠大理想，點燃起他們?yōu)闃嫿ㄉ鐣髁x和諧社會而刻苦學習、發(fā)奮成才的熱情。在這一基礎上形成的學風才更踏實可靠。開展以學習為主題的思想教育活動，掃除新生因不適應大學學習生活而產生的迷茫、失落等情緒，重新激發(fā)起學習興趣。新生進入大學后，學習環(huán)境、學習條件、學習規(guī)律等方面和中學相比有了明顯的變化，但是很多人對此了解不夠、準備不足；還有一部分學生在“一考定終身”的情況下，選擇了自己不喜歡的專業(yè)。入學不久后，很多學生便滋生了失落、茫然、郁悶等消極情緒。在這種情況下，輔導員要以入學教育為契機，邀請有關教授、學科帶頭人為新生介紹所學專業(yè)的研究方向以及專業(yè)發(fā)展前景，組織優(yōu)秀的高年級學生與新生進行學習經驗交流，使新生對大學的學習生活有個整體認識，樹立自信，以便及早適應大學學習生活。此外，作為教育者和管理者的輔導員，還應發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動走近新生，通過面對面的談話掌握新生在學習上存在問題，并及時進行針對性的思想教育和引導。對家庭困難學生，在幫助他們申請國家助學貸款、爭取勤工助學崗位，減緩經濟壓力同時，還要引導他們樹立艱苦奮斗、自強自立的精神，克服自卑心理，激勵他們在困境中勇于進取、奮發(fā)成才。對沉迷上網聊天或網絡游戲的學生，要引導他們正確利用網絡信息，合理安排時間，戒除網癮。

堅持兩種管理，促使新生養(yǎng)成嚴謹的學習習慣

新生入學后，普遍認為大學生活自由，老師上課來下課走，課堂上愿意聽就聽，自習愿意上就上，學習輕松，作業(yè)少，考試少……因此曠課、遲到、課堂不認真聽課、照抄作業(yè)等現象不久便成了新生的家常便飯。這導致了新生漸漸養(yǎng)成了拖沓懶散的學習習慣，造成了學習不刻苦、成績不理想等不良后果，甚至還出現了厭學現象，從而最終影響了班級整體的學風。幫助新生養(yǎng)成嚴謹的學習習慣成了新生班級學風建設工作中必須要解決的問題。這需要堅持以輔導員為主的外部管理和學生自我管理，及時規(guī)范新生的學習行為。

堅持以輔導員為主的管理，首先要建立起完善的管理制度，這是進行管理的前提。新生班級剛成立，就要制定出“班級管理規(guī)定”、“班級違紀處罰條例”、“早晚自習制度”等詳細的管理制度，這樣才能對新生的學習能起到一定的規(guī)范、督促作用，使學生一入學就有“制度”意識，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。其次，輔導員要定期走進課堂，一方面可以督促學生按時上課，保證課堂紀律，另一方面也可以及時了解學生上課的學習狀態(tài)，并進行及時教育和引導。再者，在嚴格管理的同時，輔導員還要堅持“以學生為本”，不能一味地強調“嚴格”，忽視學生感受，而應注重“人文關懷、情感教育”[2]，使新生體味到老師的良苦用心，感受到老師的愛意。

良好學習習慣的養(yǎng)成，單靠外部管理這種硬性的約束還不夠，還需要新生堅持自我管理，從根本上轉變思想，自覺自愿投入到學習中，最終養(yǎng)成持續(xù)、堅實的的學習習慣。具體來說，就要充分發(fā)揮學生干部在學風建設中的主力軍和表率作用；就要樹立一批愛學習、會學習、學習好的學生作為班級學習的榜樣，發(fā)揮他們在課堂、課外中的感召力；就要倡導以宿舍為單位制定學習公約，形成互幫互助、共同學習的局面。

以豐富多彩的班級文化活動為載體，激發(fā)新生的學習興趣

新生在高中緊張的三年生活中，除了學習就是學習，鮮有豐富多彩的課外活動，進入大學之后，他們被這些絢麗多姿的課外活動深深吸引，以極大的熱情投入到其中。輔導員要抓住這一有利時機，以豐富多彩的文化活動為載體，拓寬新生眼界、增長新生見識，進一步激發(fā)起學習興趣。這是營造濃厚學習氛圍，促進班級學風建設的有效途徑。輔導員要指導新生班級結合本班特點，定期舉辦英語演講、英語單詞競賽等活動，為學生營造良好的英語學習環(huán)境；堅持開展每周的讀書活動，以提高學生的人文素質；舉辦文藝匯演、體育比賽、演講比賽、辯論賽等活動豐富學生課余生活，調節(jié)生活節(jié)奏，提高學習效率；充分發(fā)揮主題班會的作用，邀請專家學者進行學術報告，使學生及時掌握專業(yè)動態(tài)；以宿舍為單位組織學科競賽，提高學生的學習競爭意識和爭先意識；組織科技興趣小組并定期舉辦活動，提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力……上述活動，不僅能提高新生班級凝聚力，增強學生的歸屬感，而且還豐富了新生課余活動，給他們提供了一個展示、發(fā)展自己的平臺，從進一步有效地激發(fā)起新生的學習興趣，推動優(yōu)良學風的形成。

參考文獻：

[1]于 頻.建設班級優(yōu)良學風的思考[J].重慶工商大學學報，2003(5):139-141.

[2]馬鐵信王煒奇.影響高校學風建設的因素及對策研究[J].社科縱橫，2007(7):145-146.

作者單位：中北大學機械工程與自動化學院山西太原