[摘要]洞察力是指深入事物或問題的能力，其實(shí)更多的是摻雜了分析和判斷的能力。那么設(shè)計(jì)洞察力就是在設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出來的分析和判斷能力。這種能力會(huì)在設(shè)計(jì)的定位、設(shè)計(jì)概念分析、設(shè)計(jì)的管理等問題上起著重要的作用。本文主要討論設(shè)計(jì)洞察力在藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)上的情況，以此來說明設(shè)計(jì)洞察力對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的重要性，更希望能夠探求培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的途徑。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì) 洞察力 培養(yǎng) 工業(yè)設(shè)計(jì)

做一個(gè)漂亮的設(shè)計(jì)也許并不是件艱難的事情，但要做出一個(gè)“準(zhǔn)確”的設(shè)計(jì)就是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確的市場定位，再就是合理的功能性，還有就是恰當(dāng)?shù)脑煨驮?。學(xué)設(shè)計(jì)的人必須擁有除了藝術(shù)修養(yǎng)以外的一種綜合能力，我們稱之為設(shè)計(jì)洞察力。洞察力是指深入事物或問題的能力，其實(shí)更多的是摻雜了分析和判斷的能力，可以說洞察力是一種綜合能力。那么設(shè)計(jì)洞察力就是在設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出來的分析和判斷能力。我們探討的就是如何在藝術(shù)類學(xué)生中培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)洞察力。

就當(dāng)前的學(xué)生狀況而言，藝術(shù)類的學(xué)生存在一定的偏科現(xiàn)象，比較偏重感性思維和形象思維，而往往缺乏的是理性思維和抽象思維。而工業(yè)設(shè)計(jì)，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的學(xué)科，是感性與理性結(jié)合的學(xué)科。設(shè)計(jì)作品不單單需要視覺上的美觀，同時(shí)還必須考慮和滿足功能、人機(jī)關(guān)系、結(jié)構(gòu)、制造工藝、生成成本和市場銷售等各方面的需要。如果設(shè)計(jì)師沒有理性的思維和綜合分析的能力是很難勝任的。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)需要“文理”結(jié)合。目前國內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在各個(gè)院校里有不同的歸類，有些把工業(yè)設(shè)計(jì)歸到機(jī)械類的系別里，有些把工業(yè)設(shè)計(jì)歸到藝術(shù)類系別里，或兩者都有之，又或獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)系。并且在實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)思想上，也存在一定的誤區(qū)——機(jī)械類的工業(yè)設(shè)計(jì)偏重工程，藝術(shù)類的工業(yè)設(shè)計(jì)偏“文”。這個(gè)也給工業(yè)設(shè)計(jì)的教育帶入了一個(gè)盲區(qū)，也對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科范疇進(jìn)行人為的限定，使得“理性”與“感性”的壕溝不斷顯現(xiàn)和增大。以致于在不當(dāng)?shù)慕逃諊性斐慑e(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)，學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象也就不足為奇了。本人以為，工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門綜合性的邊緣學(xué)科，偏重哪一方都不是正常的事情，工業(yè)設(shè)計(jì)需要綜合性的人才。

當(dāng)今市場，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，這不僅僅是性能方面的，外觀設(shè)計(jì)也有趨同現(xiàn)象，尤其是受現(xiàn)代簡約風(fēng)格的影響——很多產(chǎn)品都成了簡單的方盒子。因此準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)主要和重要的切入點(diǎn)。一件優(yōu)秀的產(chǎn)品不是需要多么華麗的造型，而是需要這個(gè)造型是否適合這個(gè)產(chǎn)品，也就說設(shè)計(jì)需要一個(gè)準(zhǔn)確的定位。那么在設(shè)計(jì)上，就不僅是造型的問題，還必須有較強(qiáng)的分析判斷能力，例如怎樣準(zhǔn)確把握市場的脈搏，怎樣將市場的信息轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)元素，怎樣去整合那些設(shè)計(jì)元素。這就是我們經(jīng)常提倡的科學(xué)設(shè)計(jì)。由此可見，提倡科學(xué)設(shè)計(jì)，除了必須掌握的基本技能，如手繪草圖、計(jì)算機(jī)繪圖和模型制作等以外，洞察力也是設(shè)計(jì)水平的重要體現(xiàn)。這種能力會(huì)在設(shè)計(jì)的定位、設(shè)計(jì)決策、設(shè)計(jì)概念分析和設(shè)計(jì)的管理等問題上起著重要的作用。

科學(xué)設(shè)計(jì)的核心是理性分析。往常在指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)問到他們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，或者設(shè)計(jì)的目的在哪里。他們給出的答案往往都是很簡單的幾個(gè)詞：好看，有個(gè)性，特別，然后就沒有更多的深層次的闡述了。這里并不是否定好看、有個(gè)性和特別的東西。而是我們更提倡除了“表面功夫”以外，應(yīng)該有更多的科學(xué)理論作支持，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)，解剖設(shè)計(jì)。例如“好看”，為什么是好看的？好看的依據(jù)在哪里？那么我們就要讓學(xué)生去調(diào)查分析社會(huì)上美好的東西、時(shí)尚的東西、消費(fèi)者接受的東西?！坝袀€(gè)性”的，那么我們應(yīng)該要求學(xué)生去分析當(dāng)前的相關(guān)產(chǎn)品，把這種個(gè)性的東西融合到產(chǎn)品體系當(dāng)中，而不是一個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品?！疤貏e”的，但絕不可以另類的，學(xué)生必須通過市場調(diào)查與研究分析找到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，而不是盲目的造型上的另類或者標(biāo)新立異。

對(duì)于學(xué)生的教育與培養(yǎng)，在四年的教育體系中，首先我們要做的就是要從思想上作出正確的引導(dǎo)信息，使學(xué)生摘下“藝術(shù)”的皇冠，走下神圣的殿堂。在具體的課堂實(shí)踐中，我們適當(dāng)增加“理性”的要素，促進(jìn)學(xué)生理性思維能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)洞察力。設(shè)計(jì)洞察力不是獨(dú)立的一門科目，它必須貫穿于整個(gè)學(xué)科的教育課程體系當(dāng)中。第一，在專業(yè)基礎(chǔ)課程上，以繪畫為基礎(chǔ)的素描、色彩，應(yīng)加強(qiáng)表現(xiàn)的因素，弱化簡單的再現(xiàn)形式。以形式理論為基礎(chǔ)的三大構(gòu)成，應(yīng)加強(qiáng)形式的組織關(guān)系研究。在整個(gè)基礎(chǔ)課程體系上，把形式美法則的研究貫通于各個(gè)課程中，如格式塔心理學(xué)，阿恩海姆的視知覺原理等，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的專業(yè)基礎(chǔ)，這有利于學(xué)生后期的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中形成一種演繹推算的設(shè)計(jì)模式和習(xí)慣。第二，專業(yè)課程上，加強(qiáng)設(shè)計(jì)構(gòu)思方法的引導(dǎo)。雖然說很多創(chuàng)意都是有賴于感性思維的激發(fā)，但是這種激發(fā)其實(shí)是長期思考過程的積累，是對(duì)設(shè)計(jì)的一種理解。造型設(shè)計(jì)其實(shí)也講求循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)方法的教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。設(shè)計(jì)幾何學(xué)的造型構(gòu)成原理、人機(jī)工程學(xué)的系統(tǒng)方法理論都能有效的提高學(xué)生的分析能力。第三，課題設(shè)計(jì)和實(shí)踐上，注重設(shè)計(jì)的前期分析。這是減少設(shè)計(jì)盲目性的重要因素。前期分析包括眾多的方面，也是非常系統(tǒng)的工程，每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)設(shè)計(jì)都會(huì)有重大的影響。例如語義空間、語義描述坐標(biāo)等的運(yùn)用就是很好的分析方法。學(xué)生的設(shè)計(jì)因此而顯得有理有據(jù)。另外其他的工科知識(shí)也必須得到加強(qiáng)。

設(shè)計(jì)洞察力在實(shí)際設(shè)計(jì)中反映出來的是一種對(duì)設(shè)計(jì)的敏感和深度的理解，從而能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)洞察力的培養(yǎng)在于提高學(xué)生的分析和判斷能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、科學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，同時(shí)具備敏銳的設(shè)計(jì)眼光，以此提升設(shè)計(jì)內(nèi)涵。設(shè)計(jì)洞察力概念的提出，目的就是從藝術(shù)的相對(duì)面來提高藝術(shù)類學(xué)生的設(shè)計(jì)理解能力，加強(qiáng)工科和理科知識(shí)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的滲透，希望能夠以此打破藝術(shù)類學(xué)生不夠注重理性思維能力的格局，尋求一種均衡的局面——學(xué)生既

有優(yōu)秀藝術(shù)修為，也有出色的設(shè)計(jì)理解力。

中圖分類號(hào)：G712

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪如.搞設(shè)計(jì)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[2]（美）布魯斯.漢納著孟悅，張妍譯.如何成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)大師[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.

作者單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣東中山