引子
春回大地,萬物復(fù)蘇,大自然又重現(xiàn)了往日的勃勃生機。有人說,春天是一種對自由生長的渴望,對張揚個性、舒展靈性的渴望,對生命開花、結(jié)果的渴望……
于是,在春天里,我們紛紛收拾行囊,帶著對美好未來的憧憬,帶著創(chuàng)造未來的激情,帶著智慧和雙手上路了。
第一樂章·倒春寒
正當(dāng)鶯飛草長,綻紅吐綠之際,天氣卻忽變,空中飄起了小雨,氣溫低得如同寒冬。
片斷一:
一日課堂上,程程借聰聰?shù)南鹌び昧擞?。還橡皮的時候,程程說不清為什么冷不丁親了一下聰聰?shù)哪橆a。就是這響亮的一聲,惹得同學(xué)們哄堂大笑,引來了老師的勃然大怒與嚴(yán)厲訓(xùn)斥。
小程程耷拉著腦袋,滿面羞愧,恨不得找條地縫鉆進去。老師卻不罷休,一番苦口婆心的“教育”,把程程的眼淚給“教育”出來了。
放學(xué)后,同學(xué)們都用一種異樣的眼光看著小程程,仿佛他是從外星球來的怪物。有的同學(xué)走過他身邊時,還不忘意味深長地嘿嘿笑上兩聲。小程程不敢回家,他怕家人也因此而嘲笑自己冷落自己。他感到了一種前所未有的孤獨與恐懼在向自己襲來。
爸爸來接他,他哭著不愿意走。他躲到角落里,頭深深地埋著。老師在一旁聲情并茂地講述著孩子的“劣跡”,一再向爸爸闡明自己教育措施的必要性,乃至刻不容緩性。
片斷二:
近聞以搞素質(zhì)教育而聞名的某地高考上線率在全省排名靠后,群眾不滿意,新聞媒體不滿意,地方領(lǐng)導(dǎo)更是不滿意,幾方“齊心協(xié)力”,把“偏離”了應(yīng)試教育方向的航船給拉了回來,且美其名曰“教育要從根本上提高質(zhì)量,要服務(wù)于人民”。
沒錯,提高教育質(zhì)量,服務(wù)于人民是新課程改革的應(yīng)有之義。但既然是改革,就不可能一帆風(fēng)順,就不可能不觸及到各方的利益,出現(xiàn)這樣那樣的問題在所難免。專家指出,課程改革是一項長期的任務(wù),是一項廣泛深入的教育創(chuàng)新,是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的有效途徑,只要我們改革的方向沒有錯,就不能因噎廢食。從另外一個角度思考,難道我們的高考制度和教育管理體制就是合理的嗎?怎樣評價教育質(zhì)量以及怎樣選拔人才是否也應(yīng)該改革?實施素質(zhì)教育,搞課程改革本身沒有錯。我們不能打錯板子,讓課改代人受過!
春天,料峭的冷風(fēng)不時在吹著,一些人開始在低聲埋怨季節(jié)的無常??蓱z的人兒啊,他們沒有看到,寒意過去又將是一個個艷陽天。
第二樂章·春天的狂想
春日去踏青,總發(fā)覺人跡罕至的地方野花開得很旺,樹木也比其它地方的要翠生許多。這似乎在昭示著,大自然中的萬物只有在“原生狀態(tài)”下才能得到更好的發(fā)展。
由此,我想到了小程程。
如果是我面對著當(dāng)時的一切,也許我會制止同學(xué)們的“無禮”,并且可能這樣說:“看來程程對聰聰?shù)挠颜x太深了,只有這樣表達謝意才是最適當(dāng)?shù)?。親吻并不代表別的什么,只能表明一個人對另一個人的喜愛。”或許我還可能這樣做,輕輕地把小程程拉到懷里,當(dāng)著同學(xué)們的面,大聲告訴他老師非常愛他,然后在他的臉頰上留下老師的愛意。
也許只有這樣,才可能安慰小程程“冒闖禁區(qū)”而忐忑不安的心;也許只有這樣,才可能讓大家認(rèn)識到人與人之間的相處,還可以這么親密無間。
新一輪課程改革追求的是一種理想的教育。理想的教育是什么?理想的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗,從學(xué)生的興趣出發(fā),教學(xué)中注重師生互動,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。理想的教育應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長過程,注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步,容納和原諒學(xué)生的過失和錯誤,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂,在他們心中喚起自豪感和自尊感。理想的教育是鼓勵,是關(guān)愛,是天使般的和藹;是陽光,是空氣,是哺育萬物的春風(fēng)雨露。理想的教育其實就是一種“原生狀態(tài)”下的自然成長!
春天,催生了萬物。那么,萬物都有自己生存的方式和感恩的理由。童真,是新一輪課程改革賦予孩子們的生存方式之一,也是我們需要保衛(wèi)童年的理由,但愿我們沒有褻瀆純潔如水的童心。
第三樂章·春之聲
雖然微微的寒意時不時地還來騷擾,但我們明顯可以看到,滿園的春色已翻墻越戶,爬得山川田野、溝溝壑壑都是。它以不可阻擋之勢染綠了人們的雙腳,拂亮了季節(jié)的雙眼。
窗外,滿眼皆綠;室內(nèi),著名特級教師孫建鋒老師正領(lǐng)著孩子們在學(xué)習(xí)一篇課文,文章的名字就叫《做一片美的葉子》。突然,孫老師從眾多的學(xué)生中間似乎發(fā)現(xiàn)了什么,便揮手示意讓大家安靜,然后說道:“我要叫一位沒舉手的孩子?!?/p>
孫老師走到一名學(xué)生跟前,俯下身子,輕聲問道:“孩子,你想說什么?”
該生有點惶恐地站起來,望著孫老師說:“我還沒寫完。”
“你很誠實,孩子,那你寫多少就說多少吧。”
該生支吾了半天也沒說出來,底下的學(xué)生出現(xiàn)了一陣騷動。孫老師大聲說道:“我們應(yīng)該把機會讓給他,因為他最值得關(guān)注!”
孫老師把該生拉到身邊,親切地說:“請把你批注的這句話念一念?!?/p>
學(xué)生鼓起勇氣念了起來:“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體,家把爸爸媽媽結(jié)為一個整體,可爸爸媽媽離婚了,我在媽媽那里……”讀到這兒,學(xué)生失聲痛哭起來。
面對突如其來的一幕,孫老師撫著孩子的肩膀,輕聲說道:“孩子,你不要哭。老師想說的是,人生有許多不幸的記憶……”說到此處,孫老師似乎覺得不妥,便又對該生說:“老師給你講一個故事好嗎?”于是他把孩子抱了起來,娓娓地講起了珍珠貝如何用溫柔的心包容磨難,最后終于育出珍珠的故事。
“我們每一個人在生活當(dāng)中,難免會遇到這樣或那樣的不幸與磨難。我們也要像珍珠貝那樣用一顆溫柔的心將它包起來,那么所有的不幸與痛苦都會變成一顆顆璀璨的珍珠!”孫老師輕輕地把孩子放下,掏出紙巾把孩子臉上的淚水擦去了……
就是這輕輕的一抱,學(xué)生一下子顯得比老師還高了許多;就是這輕輕的一抱,一個大寫的“人”字被定格了,被注入了靈性。看得出,孩子的內(nèi)心很不平靜。也許,就是這輕輕的一抱,給予了孩子面對挫折的勇氣,在孩子內(nèi)心深處埋下了愛的種子。老師用自己的教育智慧譜寫了一首“人性”之歌——以人為本,關(guān)注每一個孩子的健康成長。我想,這或許就是新一輪課程改革的意義所在。
此時,在場每個孩子的眼睛都更明,更亮了。
窗外,春色似乎更濃了。
尾聲
新一輪課程改革,是孕育珍珠的過程,其間有陣痛,但光彩奪目的前景在引領(lǐng)著我們艱難前行;新一輪課程改革,是生命萌發(fā)的過程,其間有曲折,但春天的旋律注定要由我們?nèi)プV寫!
哲人說,春天,從不因為偶有陰霾而放緩生長的欲望;春天,從來就是那么蓬勃向上,勢不可擋
責(zé)任編輯 趙靄雯