元旦前夕，我收到許多學(xué)生送的賀卡，其中一張賀卡上的祝福詞寫(xiě)得很特別：祝老師活得像個(gè)神仙，死了像大海。我拿著賀卡反復(fù)揣摩：是他自己寫(xiě)的，還是從別處抄的，或者是別人教他寫(xiě)的?在他的思維里，大海究竟代表了什么?同事看了也感到驚奇：“十來(lái)歲(四年級(jí))的孩子寫(xiě)出這樣的話，真看不懂?！蔽液芟胫篮⒆訉?xiě)這句話是什么意思，但怕直接問(wèn)會(huì)嚇著他，又怕得不到真實(shí)的答案。于是，我耐心地等待機(jī)會(huì)。

一天上課，講到海水，我乘機(jī)問(wèn)大家：“在你們的想象中，大海像什么?”同學(xué)們紛紛舉手回答：大海像寶庫(kù)、大海像知識(shí)、大海像天空……我問(wèn)送賀卡的學(xué)生：“你認(rèn)為大海像什么?”他站起來(lái)想了一會(huì)兒，說(shuō)：“大海像一個(gè)人?！贝蠹液逍ζ饋?lái)。我追問(wèn)：“像什么人?”“像……”“是不是像心胸開(kāi)闊的人?”“是?！蔽叶怂囊馑?，也明白了他為什么寫(xiě)“祝老師活得像神仙，死了像大海”。

這是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，也不愛(ài)說(shuō)話，時(shí)常因?yàn)樽鳂I(yè)出錯(cuò)受到老師的批評(píng)。我之所以想到“心胸開(kāi)闊”，是因?yàn)槲医?jīng)常逼他交作業(yè)逼得很急，自嘲為“心胸狹窄”的討債人，見(jiàn)面問(wèn)得最多的是“作業(yè)做了嗎”?還時(shí)常批評(píng)道：“你學(xué)習(xí)不好，老師急，父母急，你急不急?”而他總是畢恭畢敬地立正、低頭、聽(tīng)訓(xùn)。也許我批評(píng)的次數(shù)太多了，使他厭煩；也許他沒(méi)聽(tīng)懂我的話的意思，而不知道如何去做?？傊?，一學(xué)期來(lái)他沒(méi)有多大變化，而我卻一“逼”如故。

現(xiàn)在，這孩子的回答使我想起前些日子讀過(guò)的一篇小學(xué)生作文，題目是《老師，請(qǐng)看看我的閃光點(diǎn)》。這是東方網(wǎng)和少年報(bào)聯(lián)合舉辦的“創(chuàng)新作文大賽”一等獎(jiǎng)的作文。文章以書(shū)信的形式寫(xiě)道： “老師，今天我收到《學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》，看到了您對(duì)我的評(píng)價(jià)，我非常難過(guò)。您是這樣寫(xiě)的：原本你可以學(xué)得很好，你的不用心使你處處落后于班級(jí)同學(xué)，老師希望你暑假里好好反省一下……”接著文章又寫(xiě)道，“雖然我做作業(yè)慢，有許多缺點(diǎn)，但我身上還有閃光點(diǎn)，您發(fā)現(xiàn)了嗎?我豎笛吹得很好……我寫(xiě)的小詩(shī)《我的媽媽》，您把它貼在墻報(bào)上……我還會(huì)朗誦，會(huì)剪紙、折飛機(jī)、做糖紙人……這些好的地方是我用心練出來(lái)的，您能不說(shuō)我‘處處落后于班級(jí)同學(xué)’嗎?”

想起那張賀卡和這篇作文，眼前這位話語(yǔ)不多但思想豐富的孩子讓我忽然覺(jué)得慚愧起來(lái)：一貫自以為教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生如子，其實(shí)在教育學(xué)生時(shí)還缺少一樣重要的東西，那就是心與心的交流。有位哲人說(shuō)過(guò)，“世界上比陸地大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的心靈”。在孩子的眼中，老師就好像遼闊無(wú)比的海洋，老師就好像明凈晴朗的天空，他們希望走近老師，引起老師的注意，得到老師的尊重。也希望老師走近他們，了解他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，稱(chēng)贊他們的良好表現(xiàn)。然而，我們卻時(shí)常因?yàn)椤懊β怠倍鲆暳怂麄兊囊?，以至?tīng)不見(jiàn)他們渴望的呼喊，看不見(jiàn)他們成長(zhǎng)的身影，這是多么可悲啊!

一張賀卡警醒了我，一篇作文震撼了我。平等、仁愛(ài)，尊重、包容，這是我們每一個(gè)教育者不可或缺的立身之本。

責(zé)任編輯 鄒韻文