作為班主任，與學(xué)生談話，我用心去錘煉自己的語言，用充滿人文關(guān)懷的語言去感染學(xué)生，用充滿智慧的語言去啟迪孩子們。

笑言有智

冬天的一個(gè)早晨，有一個(gè)學(xué)生遲到。問起原因，他回答說：“家里的表慢了?！?/p>

我說：“你家的表是不是該擦油了?”學(xué)生說：“我們家的表是新買的?！蔽倚χf：“那就是你的大腦該擦油了?！比嗤瑢W(xué)都笑了，氣氛頓時(shí)活躍起來。

我抓住時(shí)機(jī)，接著說：“上學(xué)晚兩分鐘不要緊，大家可以等等你，或者課下補(bǔ)補(bǔ)課，最多挨老師幾句批評(píng)，可是同學(xué)們要知道，社會(huì)、人生時(shí)不會(huì)等我們的，機(jī)會(huì)失去了是沒得補(bǔ)的。我們應(yīng)該養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，抓緊時(shí)間就是抓緊了生命啊!”

同學(xué)們?cè)僖淮涡α耍@笑聲中有理解，有進(jìn)步。幾句幽默的話調(diào)節(jié)樂課堂氣氛，使一天的課上得輕松高效。

你別說，幽默真是批評(píng)方式的一種軟著陸，它以笑聲代替批評(píng)，以詼諧化解尷尬，創(chuàng)造了一種和諧的氣氛。在這種氣氛中，被批評(píng)者不失面子，且能欣然接受批評(píng)，如此有效的教育方式何不信手拈來?

情在言中

記得幾年前，在我?guī)н^的班上有一個(gè)各方面都比較后進(jìn)的學(xué)生——小強(qiáng)。一次，我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)他，說他“不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，不爭(zhēng)氣，永遠(yuǎn)也學(xué)不好”等等。當(dāng)時(shí)我想，這樣不留情面地批評(píng)他一頓，他可能會(huì)認(rèn)識(shí)到自己不求上進(jìn)的嚴(yán)重后果，從而會(huì)產(chǎn)生一種上進(jìn)的欲望。

可是，事與愿違，那以后他不但沒進(jìn)步，反而更“壞”了。是什么原因呢?我摸不透他的心理。找他談話，他開始不吭聲，最后滿腹怨氣地說：“我反正學(xué)不好，學(xué)了也沒用!”

我問：“你怎么知道自己學(xué)不好呢?”不料，他的回答令我大吃一驚：“你上次不是說我永遠(yuǎn)學(xué)不好嗎?”

我的疾風(fēng)暴雨式的語言不但沒有使小強(qiáng)產(chǎn)生上進(jìn)的愿望，反而挫傷了他的積極性。于是我連忙說：“老師那是用的激將法，想刺激你，讓你進(jìn)步，沒想到你沒有理解老師的真正意圖，都是老師沒說清楚惹的禍。以后只要你肯認(rèn)真學(xué)習(xí)，克服過去的不足，你一定能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生!”

小強(qiáng)聽了我的話后高興地說：“謝謝老師!我以后一定改正缺點(diǎn)?！睆拇耍趯W(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面都有明顯的進(jìn)步。

看來，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是干癟的，而“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰和熱”(別林斯基)。

意在言外

一次，我發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生有早戀傾向，就把他找到辦公室來。經(jīng)驗(yàn)告訴我，與學(xué)生談心要有啟發(fā)性，要給學(xué)生留有思考的余地。

我沒有直接批評(píng)他，而是讓他品嘗了一粒小杏，問他什么滋味。他皺著眉頭說：“又酸又澀?！蔽矣肿屗穱L成熟的杏，問他感覺如何。他答到：“又香又甜，非常好吃。”見時(shí)機(jī)已到，我問：“這是為什么?”他答道：“因?yàn)樾⌒舆€沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了。”

我接著說：“中學(xué)生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗又苦又澀，只能是自食苦果；待到它成熟的時(shí)候再去吃，才會(huì)香甜可口?！蹦莻€(gè)學(xué)生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發(fā)下，他整個(gè)人都轉(zhuǎn)變了，把精力都放在了學(xué)習(xí)上，最終考上了理想的學(xué)校。

看來，我的好法子——讓學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自己得出合情合理的結(jié)論，收到自我教育的成效——還真管用!

當(dāng)然，我運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教育是要看對(duì)象的喲。比如，對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，我采用平等商討的語氣和語言；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)及感受力較強(qiáng)的學(xué)生，我采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語言；對(duì)惰性心理突出的學(xué)生，我則采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動(dòng)式語言……

責(zé)任編輯 鄒韻文