新課程改革一個(gè)重要的亮點(diǎn)是在教育評(píng)價(jià)的改革上，教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具，注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性，評(píng)價(jià)主體的多元化，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，嘗試運(yùn)用各種科學(xué)易行的評(píng)價(jià)方式。讓評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的全面了解與教育，使評(píng)價(jià)的目的、過(guò)程與結(jié)果更具良性循環(huán)。

一、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。促進(jìn)科學(xué)化人性化

在實(shí)際操作中，筆者嘗試了以下幾種方式：

1．語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡

教育者可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案袋的材料，結(jié)合日常的觀察，客觀地描述語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出激勵(lì)性的建議，如附件中的《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)卡》，采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方法。力求實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的整合，體現(xiàn)“五大領(lǐng)域”的評(píng)價(jià)目標(biāo)，體現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與的互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)卡的使用，宜期初、期中、期末各一次，達(dá)到反饋、調(diào)節(jié)，促進(jìn)的作用，并避免因工作量大而流于形式。

2．改進(jìn)后的綜合考試

考試依然是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)效果的一種不可或缺的重要方式。在新課程改革的背景下，教育工作者可以根據(jù)新理念的要求，使之不斷改進(jìn)，日漸完善，而不是棄之不用，另起爐灶。

例如。我縣2005年秋學(xué)期小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)習(xí)水平測(cè)試試卷，改變了以往只注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，以分?jǐn)?shù)論英雄的舊貌，采取奪星加等級(jí)的評(píng)價(jià)方式。較好地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。首先，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性，考察了學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，內(nèi)容全面。其次．體現(xiàn)了探索性和發(fā)展性，試卷設(shè)了三道獎(jiǎng)分題，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次學(xué)生的需求。再次，體現(xiàn)了人文性與激勵(lì)性。命題角度顯得有趣而富有啟發(fā)性，如，“看誰(shuí)的聽(tīng)力和認(rèn)字能力最棒!請(qǐng)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你一定知道它們的反義詞，并寫(xiě)在( )里?！薄翱磮D寫(xiě)話。你可要看清楚圖和要求哦!”獎(jiǎng)分題三“我會(huì)猜迷語(yǔ)”。并設(shè)卷面分4顆☆，以考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。可以說(shuō)，我們的考試正朝著科學(xué)化、人性化方向邁進(jìn)，將發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

3．生動(dòng)有趣的單項(xiàng)比賽(以口試或操作試為主)。

我們的教育，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示成績(jī)的舞臺(tái)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，我們必須多舉行單項(xiàng)比賽(特別是在綜合考試中無(wú)法考察的內(nèi)容)，或口試，或操作試，或開(kāi)放性書(shū)面測(cè)試……讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓其優(yōu)點(diǎn)的“星火”逐步燃成“燎原”之勢(shì)。低年級(jí)單項(xiàng)比賽可以有：課內(nèi)外識(shí)字比賽、朗讀比賽、寫(xiě)字比賽、查字典比賽、口語(yǔ)交際辯論賽，等等。

這樣，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，能較好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的作用。二年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目初探如下：

二、科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。促進(jìn)發(fā)展與尊重差異相結(jié)合

無(wú)論是哪一種評(píng)價(jià)方式．它都會(huì)有一個(gè)結(jié)果供教師使用。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，要注意科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮其診斷、反饋、改進(jìn)、激勵(lì)的功能。

1．關(guān)注縱向比較。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生發(fā)生了哪些變化，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與展示中尋找自己成長(zhǎng)的足跡和成功的信心。值得注意的是，激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不意味著完全稱(chēng)好，教師應(yīng)正面引導(dǎo)，真誠(chéng)的指正、耐心的輔導(dǎo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的。

2．運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，尊重個(gè)體差異

多元智能理論提出了一個(gè)非常重要的觀念：人與人之間沒(méi)有智力上的好壞高低之分，只有各種智力不同組合形成的差異。因此，應(yīng)允許一些學(xué)生多經(jīng)歷一段時(shí)間才達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即推遲評(píng)價(jià)時(shí)間，允許學(xué)生第二次、第三次申請(qǐng)參加考核，從而延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?nèi)ヅ?，去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，獲取更大的進(jìn)步。如，學(xué)生的漢語(yǔ)拼音能力的高低。對(duì)學(xué)生今后的識(shí)字、閱讀等都有巨大的影響。但學(xué)生掌握拼音的速度有快有慢。因此，對(duì)于一般學(xué)生，在一年級(jí)教完拼音后即可進(jìn)行評(píng)價(jià)，但對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即時(shí)評(píng)價(jià)，只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)好拼音知識(shí)，我們應(yīng)該給他們多些機(jī)會(huì)，多些時(shí)間，讓他們還教師一個(gè)驚喜。

3．進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教師的教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是教師的教學(xué)成果。教師應(yīng)不斷反思，完善課堂教學(xué)過(guò)程，改善教學(xué)常規(guī)工作，提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)自我提高。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)筆順規(guī)則掌握不好，經(jīng)常出現(xiàn)倒裝字等不良現(xiàn)象，教師就應(yīng)該反思：新課程理念下要不要講筆順規(guī)則?應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)習(xí)得規(guī)則等問(wèn)題。翻閱《課標(biāo)》，發(fā)現(xiàn)第一學(xué)段目標(biāo)中指出：“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)?！币虼?，必須汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。這樣既有利于學(xué)生的發(fā)展．也有利于教師的自我提升，體現(xiàn)了教師對(duì)工作，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神。

附件：《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡》

1．我喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！睢睢?/p>

2．我能正確拼讀音節(jié)，正確、流利、有感情地朗讀課文?！睢睢?/p>

3．我能專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言?！睢睢?/p>

4我能積極舉手回答老師的問(wèn)題?！睢睢?/p>

5．跟別的小朋友討論問(wèn)題，我能和他們友好相處。☆☆☆

6．我認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)本整潔?！睢睢?/p>

7．我能發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)?！睢睢?/p>

8．我能發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法?！睢睢?/p>

9．我喜歡讀課外書(shū)。☆☆☆

家長(zhǎng)評(píng)

1．你有孩子經(jīng)常主動(dòng)跟你談?wù)Z文課里發(fā)生的事嗎? (經(jīng)常 一般 很少)

2．你的孩子在家經(jīng)常讀書(shū)?(經(jīng)常 一般 很少)

3．他(她)碰到不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)問(wèn)你嗎? (經(jīng)常 有時(shí) 很少)

4．他(她)認(rèn)真做作業(yè)嗎?(認(rèn)真 一般 不會(huì))

5．他(她)經(jīng)常閱讀課外書(shū)嗎?(經(jīng)常 一般 很少)

6．他(她)對(duì)感興趣的人或事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流嗎? (經(jīng)常 有時(shí) 沒(méi)有)

7．他(她)在生活中主動(dòng)識(shí)字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎?(經(jīng)常 有時(shí) 沒(méi)有)

家長(zhǎng)的話：_____________________________________。

家長(zhǎng)簽名：________