教育，曾經(jīng)是崇高的字眼；學(xué)校，直到不久前還被認(rèn)為是社會(huì)的凈土。最神圣的地方一旦有了骯臟，就怎么抹也抹不掉了。

和同行在一起交談，我們最大的遺憾不是收入低，也不是工作累，而是發(fā)現(xiàn)我們從事的工作沒(méi)有多少莊嚴(yán)感，已經(jīng)不是我們當(dāng)年步入社會(huì)時(shí)選擇的那個(gè)職業(yè)了。

有青年教師說(shuō)，學(xué)校和一位家長(zhǎng)拉關(guān)系，他作為任課教師被學(xué)校要求去赴家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，帶隊(duì)的是校長(zhǎng)。作為教師，他感到屈辱，看到家長(zhǎng)和校長(zhǎng)公開(kāi)在飯桌上談交易，他覺(jué)得教育的尊嚴(yán)、學(xué)校的尊嚴(yán)，就這么被一千元一桌的酒席糟蹋得一干二凈。我理解那位青年教師，問(wèn)他，你為何不推說(shuō)“肚子疼”?回答是“我已經(jīng)‘肚子疼’過(guò)兩回了，推不掉呀”。

當(dāng)然，也有人開(kāi)導(dǎo)他：至于這樣嗎?真正的職業(yè)尊嚴(yán)會(huì)被一次請(qǐng)客玷污?你是不是太脆弱了?

面對(duì)這樣的開(kāi)導(dǎo)，怎么回答呢?有什么可說(shuō)呢?如今社會(huì)最奇妙的，便是歪理邪說(shuō)打扮得比真理還要迷人。

每天早上和晚上，學(xué)校門口有各種車輛接送孩子。有同事開(kāi)玩笑，說(shuō)除了沒(méi)見(jiàn)到清潔車和囚車，黨政軍各機(jī)關(guān)單位的車全見(jiàn)過(guò)。在這樣的環(huán)境中，教師要對(duì)學(xué)生講廉潔奉公、遵紀(jì)守法，能有什么效果?省市教育主管部門及其他廳局干部的子女，為什么都能進(jìn)名牌學(xué)校重點(diǎn)學(xué)校?作為學(xué)生，不可能不知道其中的原因。有位學(xué)生很坦然地告訴教師：我就是離分?jǐn)?shù)線差一百分也能進(jìn)某某學(xué)校?！谒麄冃哪恐?，這個(gè)國(guó)家沒(méi)有法律，這個(gè)社會(huì)沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有公平，一切只要有權(quán)力；利用權(quán)力關(guān)系，什么事都可以辦成。那么，權(quán)力階層是否注意到他們的行為有可能被當(dāng)作我國(guó)青年公民的道德示范?

在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教育者的素質(zhì)也滑到了有史以來(lái)的最低點(diǎn)。

有些教師不把學(xué)生當(dāng)人，只要自己的“考評(píng)”落后一兩分，他就能喪失理智地責(zé)罵學(xué)生甚至體罰學(xué)生；有老年教師向青年教師介紹經(jīng)驗(yàn)：“學(xué)生都是賤骨頭，只有狠抓，只有狠逼，才能出成績(jī)?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)教師說(shuō)：“抓升學(xué)率，以不死人為原則?！?/p>

有些教師志趣不高，不認(rèn)為教育工作有莊嚴(yán)感。有這樣的說(shuō)法：教育科研、著書(shū)立說(shuō)不如編教輔，編教輔不如賣教輔，賣教輔不如做家教，做家教不如開(kāi)班，開(kāi)班不如“過(guò)生日”。什么叫“過(guò)生日”?不懂。后來(lái)知道，不管是編教輔還是賣書(shū)、開(kāi)班，都還要有一定的勞動(dòng)付出，即使是強(qiáng)行向?qū)W生攤派教輔書(shū)吃回扣，也要跑東跑西，還得講解答案?！斑^(guò)生日”就不同了，就是公開(kāi)向?qū)W生索賄。這類行為，在許許多多學(xué)校都不是秘密。我有時(shí)奇怪中學(xué)生為何八面玲瓏，世故得像在社會(huì)上混了一二十年的人，如果能想到他從四五歲就在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，就不會(huì)奇怪了。

似乎這一代家長(zhǎng)也被摧垮。他們教育子女的方法多現(xiàn)實(shí)啊，現(xiàn)實(shí)到庸俗不堪的地步。也因?yàn)槿绱?，他們也要依?jù)這樣的價(jià)值觀把教師弄得庸俗不堪。我的一些同事，已經(jīng)公開(kāi)表示，擔(dān)任班主任，堅(jiān)決不家訪，有事電話聯(lián)系，家長(zhǎng)有事只能到教師辦公室談。這些教師無(wú)論如何也不把家庭住址告訴學(xué)生。是不近人情嗎?非也，如果不這樣，他們實(shí)在沒(méi)有其他辦法抵御無(wú)孔不入的“風(fēng)氣進(jìn)攻”。

上面說(shuō)的全是“近距離”的表現(xiàn)，放眼社會(huì)，教師會(huì)感到自己的堅(jiān)持很卑微。教育不是產(chǎn)業(yè)，即使是產(chǎn)業(yè)，按照現(xiàn)代文明理念，也不應(yīng)當(dāng)污濁成這個(gè)模樣。更為痛心的，是教育界內(nèi)部，也沒(méi)把教育當(dāng)作為莊嚴(yán)的工作，而這個(gè)功利社會(huì)的絕大部分人(也包括學(xué)生)對(duì)教師不過(guò)是“階段性利用”，教師的生命價(jià)值沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。美好，莊嚴(yán)，理想，正在離我們遠(yuǎn)去。

有什么樣的社會(huì)風(fēng)氣，就會(huì)有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師，——當(dāng)然，也就有什么樣的學(xué)生。而有什么樣的學(xué)生，我們便將有什么樣的未來(lái)。

責(zé)任編輯 蕭 田