全國人大代表、云南某教育人士在全國“兩會”上提出建議：在昆明恢復西南聯大。此前，云南省政協委員張亞光也曾提出恢復西南聯大的提案。按照張亞光的建議，西南聯大可以聯合清華、北大、南開和云南師大的師資力量和教育資源辦學，廣泛吸引民間資本，辦成一所高起點的大學。政府給予政策支持，包括辦學準許和土地優(yōu)惠等。他說，發(fā)揮“西南聯大”這一云南教育品牌資源優(yōu)勢，是昆明發(fā)展的需要、云南發(fā)展的需要。

人大代表、政協委員“重建西南聯大”的建議當然是好的，但是光有西南聯大或比西南聯大更漂亮的軀殼，而沒有原西南聯大的靈魂，那與一般的大學又有何區(qū)別呢?西南聯大之所以成為一盞高懸的明燈，在維系著中華文明的一縷學脈，是因為她曾擁有現今中國高校不具備的兩個元素：

一是教授治校。西南聯大的最高行政領導機構是校常務委員會，由三校校長和秘書主任組成，下設總務處、教務處和建設處(后改為訓導處)。校長、教務長、總務長、各院院長以及各系主任均由教授兼任，沒有副職，職工人數也比較少，常是一人兼任數職。而且，教授充任行政職務屬兼職，不是官員，不增薪水，照樣上課。校方每做一件事，都要先考慮教授們的反應，看看能不能過他們的關，要是他們不同意，事情是做不成的，特別是大事情。因為大學不是行政機關，教授是這里的主人，大家都明白一個簡單的道理：有教授才有大學，大學是依賴教授而存在的，大學里最不能得罪的人就是教授。

二是教育獨立。1939年3月，陳立夫任教育部長后，為了加強對大學的控制，通過行政手段，對大學教育的諸多方面強行實施統(tǒng)一管理。嚴重窒息校園的自由空氣，限制師生的思想自由，因而引起聯大師生的反感和抵制。1940年6月，聯大教務會議對教育部的“統(tǒng)一大學課程教材和學生成績考核辦法”等據理抗駁，要求教育部當局給予學校更多的教學自由，不必“刻板文章，勒令從同”……并且指出，“教育部為最高教育行政機關，大學為最高教育學術機關”，“教育部為有權者，大學為有能者”，應當“權、能分職”。最終，西南聯大沒有按照教育部的要求統(tǒng)一教材。當然，教育獨立也包括了思想自由，沒有獨立哪來的思想自由。

只有弄清楚西南聯大為何讓人這般向往的深層原因，才能回答我們今天有沒有必要重建西南聯大、應該向西南聯大學習什么等問題。