我平時(shí)喜歡看名家名著，也喜歡看各種雜志，起初，只是在自己的小屋里泡一杯茶，捧一卷書，在陽臺(tái)上，享受陽光的溫暖，感受方塊字的魅力。自從工作以后，我就常常把自己喜歡的美文利用課前五分鐘讀給我的學(xué)生們聽。在美文的醉人氣息中，已經(jīng)走過了十年的時(shí)光，其間學(xué)生們和我收獲的已不僅僅是對(duì)美文的視覺享受與聽覺享受……

走廊里面靜悄悄

起初，我讀美文給學(xué)生們聽，一是希望學(xué)生感受文字的美，二是希望上課前學(xué)生能安靜下來。有一年接手一個(gè)紀(jì)律較差的高三文科班，開始，很是不順手，上課鈴快響了，有的學(xué)生還不進(jìn)教室，在走廊里打鬧，更有甚者不知是故意搗亂還是什么，這邊上課鈴剛響，老師剛開口講課，他那邊一聲“報(bào)告”，大搖大擺地進(jìn)來了，弄得我很是被動(dòng)。我去班主任那里了解情況，班主任也無可奈何，說：“這是個(gè)典型的‘差生班’，沒什么潛力，能順利‘拖’到畢業(yè)就謝天謝地了，不用太費(fèi)心?！钡蚁耄壕鸵?yàn)榈搅烁呷覀兏鼞?yīng)讓學(xué)生鼓起沖刺高考的勇氣。這也是人生的第一次“高考”，我們必須跨過這道檻。

但是單純的說教，學(xué)生肯定聽不進(jìn)去，于是我拿出了“殺手锏”，給學(xué)生讀勵(lì)志美文。開始學(xué)生只是覺得新鮮，挺喜歡聽，慢慢地學(xué)生們沉浸其中了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛悄悄地發(fā)生了改變。一次，我激情昂揚(yáng)又語重心長(zhǎng)地讀完選自《格言》的《我肯定能行》，班上出現(xiàn)了長(zhǎng)時(shí)間的沉靜，我欣喜地看到學(xué)生們臉上出現(xiàn)了堅(jiān)毅的神情。晚自習(xí)時(shí)，語文科代表給我送來一迭紙條，我打開一看，是同學(xué)們的感想：老師，王勇敢（《我肯定能行》中的男孩）遭遇那么悲慘，學(xué)習(xí)成績(jī)被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面卻是如此自信、樂觀，這深深震撼了我們。以前總是認(rèn)為，我們成績(jī)差，紀(jì)律差，老師、家長(zhǎng)拋棄了我們，其實(shí)是我們自己拋棄了自己?；叵雰赡甑母咧猩?，真是噩夢(mèng)一般，但現(xiàn)在我們明白到：“無論家庭是貧是富、學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，無論遇到多大的挫折，都不要灰心，要堅(jiān)信‘我肯定能行’?！?/p>

從那以后，我的語文課幾乎沒有遲到的學(xué)生，更不用說缺課了。后來此班班主任對(duì)我說：“奇怪，咱班紀(jì)律咋一下子好了許多，尤其是你的語文課，上課之前走廊里面靜悄悄的，我還以為出什么事了呢。我悄悄從后門看看，學(xué)生都在教室呀，奇怪……”

道德旗幟高高飄揚(yáng)

我們教師教書育人，責(zé)無旁貸，尤其是教語文的老師。雖然社會(huì)上“道德法制人物”“見義勇為優(yōu)秀個(gè)人”“敬崗愛業(yè)優(yōu)秀個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)年年進(jìn)行，但往往還是“新聞”，什么時(shí)候這“新聞”不再是“新聞”，才是我們真正想要的。學(xué)生們受社會(huì)風(fēng)氣影響，往往也故作滄桑地說：這個(gè)社會(huì)壞人多、好人少，賊心多、善心少，行騙的多、施善的少，研究生出國(guó)的多、回國(guó)的少……這些情緒甚至在作文中屢屢出現(xiàn)。

小小年紀(jì)還未踏進(jìn)社會(huì)就如此下結(jié)論，可怕。于是我找了一系列美文，在課前五分鐘讀給學(xué)生聽。讀畢淑敏的《造心》讓同學(xué)們明白：自己先做個(gè)好心的人。讀蔣子龍的《心窮》，讓同學(xué)們明白：我們經(jīng)濟(jì)要脫貧，心靈更需要“脫貧”——“遺失了什么，也不能遺失了我們的心?！痹诮o學(xué)生讀美文的同時(shí)，我還讀溫家寶總理的詩歌《仰望星空》，讓學(xué)生明白：熱愛祖國(guó)，關(guān)心民族命運(yùn)。不需要說教，在方塊字的無限魅力中，在我的深情吟讀中，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)在潛移默化中改變。

我的世界不能沒有你

現(xiàn)代的孩子很自我、很叛逆、很孤獨(dú)、很清高、很脆弱，很多學(xué)生不會(huì)很好地處理人與人之間的關(guān)系。經(jīng)常有學(xué)生找我訴苦，不僅說到同學(xué)間的尷尬，還有與父母之間的僵持。

我給學(xué)生們讀了劉墉的《心墻》，讓學(xué)生明白：把心墻推倒，伙伴們便會(huì)“蜂擁而至”。讀畢淑敏的《回家問媽媽》，提醒孩子們：我們總覺得長(zhǎng)大成人后，父母不會(huì)再提供新鮮的風(fēng)景；我們極其在意世人對(duì)自己的看法，卻忘記父母親凝視著我們的雙眼。趕緊回家，讓他們知道“我的世界不能沒有你”。我還特意對(duì)比讀了吉安的《我不該這樣愛你》與楊偉楊昊鷗父子的《不打不成才》《我和父親的戰(zhàn)爭(zhēng)》，讓同學(xué)們討論什么樣的愛才是我們要承受與付出的。

我給學(xué)生讀毛漢珍的《滴水之恩》、王聃的《清水洗塵》，讓同學(xué)們知道：我們來到這個(gè)世界上，要感謝所有的人，要懷著感恩的心，友好地對(duì)待別人。也許你不經(jīng)意間的一個(gè)微笑，都會(huì)給絕望的人一絲生的勇氣。我們需要彼此取暖，我的世界不能沒有你。經(jīng)過一段時(shí)間后，我看到學(xué)生們?cè)絹碓捷p松的笑臉，聽到越來越爽朗的笑聲。

看到所有夢(mèng)想都開花

高中生尤其是高三學(xué)生特別敏感，心情也是多變的?？荚嚳嫉煤?，他們欣喜若狂，一次失利的考試，又會(huì)讓他們覺得陷入地獄。沒有好的心態(tài)，沒有正確的生活態(tài)度，是悲哀的，尤其是在以后的人生道路上會(huì)經(jīng)歷更多風(fēng)雨，更需要正確的人生態(tài)度。

為此，我給同學(xué)們讀秦春的《兩地書》，張建偉的《像水一樣流淌》，讓學(xué)生明白：困難與挫折是任何人都無法逃避的，甚至在一瞬間就會(huì)降臨。問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸碚_對(duì)待。王嘉鵬在空難中經(jīng)歷了常人難以想像的巨大身心痛苦之后，為自己造就了成功人生……相對(duì)而言，我們?cè)庥龅拇煺叟c痛苦，都是微乎其微了，我們沒有理由不笑對(duì)人生。我們要記住陳忠實(shí)的父親對(duì)陳忠實(shí)說的話：“像水一樣流淌，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢(shì)取徑，即便流動(dòng)過程中遇見了深潭，即便暫時(shí)遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，奔流，就一定能夠找到出口，柳暗花明?！?/p>

我給同學(xué)們讀海巖的《有了感覺就幸福》、羽清雪的《在快樂過期之前！》，讓學(xué)生們懂得：幸福并不一定得驚天動(dòng)地，有了感覺——相信自己是幸福的，就幸福。有了幸福感、快樂感，我們就要好好去享受，因?yàn)?，幸福、快樂也是有保質(zhì)期的。只要我們自信、自強(qiáng)、樂觀、熱愛生活，所有的夢(mèng)想都終會(huì)開花。高三畢業(yè)留言，學(xué)生們對(duì)我說的最多的是：老師，我沒有揮霍高三，今后無論怎樣，再艱難的旅途也要驕傲地走過，相信我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地微笑地走到最后。

作文讓我如此美麗

我給學(xué)生讀美文的另一大收獲是，我的學(xué)生的作文水平有了較大提升。我們知道作文分在語文成績(jī)中占有舉足輕重的地位。許多學(xué)生作文寫不好，關(guān)鍵是閱讀面窄。到了高三，老師發(fā)的閱讀材料，很少有同學(xué)認(rèn)真看，充其量當(dāng)成消遣。有的同學(xué)甚至說：我的作文就這樣了，看閱讀材料是浪費(fèi)時(shí)間，有空還得做數(shù)學(xué)題呢。

針對(duì)這種情況，我精選美文，既可以在精神上震撼學(xué)生，又可以用到寫作上。利用課前五分鐘，讀給學(xué)生們聽，學(xué)生印象很深刻。一段時(shí)間后，便初見成效。我校一次月考作文為話題作文“懂你”，全市第一次模擬考作文為話題作文“信念”，我班的許多同學(xué)引用了劉墉的《心墻》、畢淑敏的《回家問媽媽》、張建偉的《像水一樣流淌》等中的點(diǎn)睛之筆，或就此發(fā)表自己的感想。學(xué)生的作文平均分有明顯提高，尤其是全市模擬考我?guī)У膬蓚€(gè)文科班語文優(yōu)秀平均分為109。

一位作文進(jìn)步大的學(xué)生在給班里的學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：以前，我的作文從來沒有過45分的，自從高三，咱語文老師接班后，每次老師讀給我們的美文，我都及時(shí)寫了“聽后感”，每每寫作文時(shí)，這些美文都會(huì)出現(xiàn)在腦海里，寫作文從來沒有這樣輕松過，我有點(diǎn)“丑小鴨”變成“白天鵝”的感覺，作文讓我如此美麗，我感謝語文老師，感謝語文老師帶給我們的美文。

十年過去了，我和我的學(xué)生陶醉在美文的馨香中。今后，美文依然會(huì)伴著我們走過花開花落的每一天。我也祝愿我的學(xué)生在人生的“高考”中成為笑容最燦爛的人。

（作者單位：山東成武縣第一中學(xué)）

責(zé)任編輯趙靄雯