語文天生浪漫，浪漫的語文召喚師生浪漫的情懷。教師在語文教學(xué)中制造小小的驚喜，讓思想在真實(shí)與浪漫中穿行，讓情感在感性與理性中交融，讓智慧在現(xiàn)實(shí)與想象間馳騁，不僅可以真正地理解文本，而且會喚起我們內(nèi)心對語文、對生活真摯熱愛的情感，任我們的心牽著我們的手，在云中漫步，在風(fēng)中舞蹈，從淺表走向深廣，從狹隘走向博大。

語文的外延與生活相等，浪漫的生活體驗與語文結(jié)下不解之緣。于是，《春之聲圓舞曲》中我和孩子們在桃園翩躚起舞，淙淙溪流為我們彈奏和弦，蜂蝶也踏入我們的舞池；秋天，我?guī)Ш⒆觽兊歉哔愒?，在狼山之巔吟誦“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等詩句；冬季，我和孩子們在雪地里“廝殺”，碩大的雪人變幻著披掛；夏日，海濱，老牛車、拖拉機(jī)載著一路歡歌，海上迪斯科，空中交響樂不再是童話……課文中的意象變成了觸手可及的形象。情與景的交融，感情與理性的交匯，語言文字之美，自然風(fēng)光之美，學(xué)生青春活力之美，師生心靈相通之美和諧共振，這種境界賞心、悅目、怡情，不亦樂乎!

圣誕音樂在教室里輕揚(yáng)，伴著圣潔的音符，孩子們將心語抒寫在彩紙上，然后逐一鄭重走上講臺朗誦，再小心翼翼地裝飾到圣誕樹上。“同行是福!圣誕快樂!祝2008奧運(yùn)成功舉辦!祝李老師青春常駐，美麗常在!”“也許歲月會將往事退色，或許空間能將彼此分隔，但值得珍惜的是三年來李老師帶給我們的諸多驚喜，讓我們擁有了詩意盎然的初中生活!”……“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，純情在我們間蔓延、上升，浪漫滿屋!

生命的動力，來自食物的能量。心有牽掛，外出的時候看到好吃的東西自然會想到家人和班上的孩子們。

2003年9月，我到陜西支教，此時正是收獲石榴的時節(jié)。陜西臨潼的石榴皮薄個大，色澤鮮艷，籽滿汁多，味美可口。我興致勃勃地挑選了一大箱上好的石榴，帶著它們乘飛機(jī)、坐汽車，輾轉(zhuǎn)回到學(xué)校。孩子們眼望石榴，真切地感受了一回郭沫若《石榴》中“禁不住唾津潛溢”的滋味。他們有的坐在桌邊慢慢的剝皮，一顆顆地把小小的石榴籽丟到嘴里，壓榨出甜美的汁水，心滿意足的吐籽，慢慢地一粒粒的品味，體味果實(shí)中甜而帶酸的滋味；有的將豐腴的淡紅的石榴籽粒舉在眼前“透視”，然后極不忍地放入口中；也有的摳出眾多籽粒，一下子捂進(jìn)嘴里的；還有女生悄悄告訴我，她要帶石榴回去與家人分享……

在他們津津有味地品嘗石榴的時候，我告訴他們，現(xiàn)代生長在我國的石榴，是漢代張騫出使西域時帶回國的。臨潼石榴距今已有2000年的歷史，產(chǎn)量居全國之首。石榴花火紅艷麗，芬芳宜人，被選為西安市花。你們?nèi)绻胫栏?，就各顯神通，明天晨會交流。

翌日，“石榴晨會”在課代表的主持下拉開帷幕。他們爭相展示：石榴樹是富貴、吉祥、繁榮的象征。

中國人視石榴為吉祥物，以為它是多子多福的象征。古人稱石榴“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時，常在新房案頭或他處置放切開果皮、露出漿果的石榴。人們借石榴多籽，來祝愿子孫繁衍，家族興旺昌盛。

在西班牙的國徽上有一個紅色的石榴，它是西班牙的國花。在西班牙，50萬平方公里的土地上，不論高原山地，市鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，房前屋后，還是濱海公園，到處都可見石榴樹。

兩位同學(xué)背誦了寫石榴的詩歌，博得滿堂彩。曹欣然同學(xué)打印了幾篇關(guān)于石榴的文章，不少同學(xué)找來了石榴圖片，吳儀緯同學(xué)還為大家播放了他崇拜的韓國影星李俊基的石榴汁廣告歌視頻，令大家煞是興奮。

同學(xué)們談石榴的藥用價值，說它的美容功效，侃其栽培要訣……石榴就這樣進(jìn)入了我們共同的記憶。

只要出差，我總會給孩子們捎帶上當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)，我請他們品嘗過北京的糖葫蘆，鎮(zhèn)江的香醋，咸亨酒店的鹽煮筍、茴香豆，白蒲的茶干……與之相關(guān)的一些知識，就成了大家美味之外的高附加值的儲備。

當(dāng)孩子們思考問題有深度、回答問題有創(chuàng)意或取得優(yōu)異成績、集體獲得榮譽(yù)的時候，我獎勵他們巧克力、冰淇淋、肯德基。在孩子們生活有些單調(diào)，學(xué)習(xí)有些疲乏的時候，我和他們一起野炊，一塊兒包餃子。野炊時，孩子們做的拼盤創(chuàng)意之新穎，花色之繁多令人咂舌；而他們對自己作品解說的文字，無疑是一篇篇絕好的美文——盡管我們每次活動都不要求他們寫作文，但這些生活自然成為孩子們鮮活的寫作素材，揮之不去。野炊時的黑臉，包餃子時的白臉，都是生活的一張張笑臉，淺笑嫣然，大笑開懷。小小驚喜，減輕了學(xué)習(xí)生活的壓力，密切了師生之間、生生之間的關(guān)系，同伴合作交流的愉悅，共同創(chuàng)造分享的快慰，成為他們一生浪漫的回味。

自然風(fēng)物、節(jié)慶游戲、飲食文化與語文因素珠聯(lián)璧合，詩般感受，家樣溫馨，生活成為語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文成了孩子們的快樂念想。一次次小小的驚喜，一次次浪漫的體驗，給孩子們的生活平添了樂趣，增加了情趣，知情意行的融合，提升了他們生活的幸福指數(shù)。愛上語文，水到渠成。

李鳳，語文教師，現(xiàn)居江蘇如東。本文編校：左曉光