教學(xué)創(chuàng)意：

初中學(xué)生對(duì)于寫作普遍存在著畏懼心理，不擅長(zhǎng)將生活體驗(yàn)真實(shí)地反映，勉強(qiáng)寫出來的文章也如板著臉和人家對(duì)話，了無生趣。如何讓學(xué)生以獨(dú)特的視角觀察生活，并將個(gè)人體驗(yàn)反映在文本中，我從小處著手，選取了一個(gè)點(diǎn)。讓鄉(xiāng)土文化及古詩(shī)、名篇帶著學(xué)生學(xué)習(xí)描寫聲音的技法，以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，喚醒他們的生活積累，激起他們的創(chuàng)作熱情，讓他們?cè)谡n堂中得到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的提高。

這節(jié)課，采用“活動(dòng)板塊型”課式。三個(gè)環(huán)節(jié)：激趣——考一考你；技法指導(dǎo)——教你幾招；技法運(yùn)用——大顯身手，意圖明確。技法指導(dǎo)主要教學(xué)生三種技法：巧摹擬，惟妙惟肖；諧音，妙趣橫生；修辭，生動(dòng)形象。由淺入深，循序漸進(jìn)?；蜓?，或賞，或練，或讀，意在用多樣性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中對(duì)話，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中交流，在活動(dòng)中提高，讓學(xué)生真正做課堂的主人，讓學(xué)生學(xué)有所得。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在鄉(xiāng)土文化中學(xué)習(xí)聲音的描寫占了一定的篇幅，這是我校所承接的省“十一五”課胚“鄉(xiāng)土文化與作文創(chuàng)新”的一次研究性嘗試。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、理解“擬聲詞、諧音”的意思。2、學(xué)習(xí)描摹聲音的方法和技巧。

能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用技法來描繪聲音。2、聯(lián)系生活體驗(yàn)感悟聲音的美妙和多彩。

德育目標(biāo)：1、通過對(duì)聲音的描摹，讓學(xué)生多角度觀察生活、品味生活，做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。2、擁有寫作的興趣與熱情，樂于動(dòng)筆，喜歡寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)捕捉聲音，并用方法描摹。2、通過對(duì)聲音的再加工，發(fā)揮自己的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

活用技巧，表達(dá)聲音帶來的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：

1、情境法。由于學(xué)生缺少對(duì)聲音的關(guān)注，老師宜創(chuàng)設(shè)情境，如播放與聲音有關(guān)的音像資料，讓躍動(dòng)的音符與優(yōu)美的圖片直擊其心靈，感染學(xué)生，體味聲音的豐富多彩，品味聲音的無窮趣味。2、討論法。鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)交流中大膽說出自己的想法，以活躍思想，開闊思路。3、鑒賞法。引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。4、表演法。最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，用表演的形式增強(qiáng)對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得審美享受。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課前激趣——考一考你

猜一猜：聽聲音，猜事物。(播放幻燈片“狼叫聲”、“鞭炮聲”、“汽笛聲”、“掌聲”等)

過渡：自然界、人世間，這些美妙的聲音給我們的生活帶來無盡的歡樂：風(fēng)唱雨泣，蜂鳴蝶囈，無處不聞；虎嘯猿啼，鶯歌燕語(yǔ)，隨時(shí)可聽。如果我們能在作文時(shí)將這些天籟收錄其中，那我們的文章定然有聲有色。

二、技法指導(dǎo)——教你幾招

第一招：“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”——巧摹擬，惟妙惟肖

過渡：回顧我們所學(xué)的古詩(shī)詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多作者都對(duì)聲音情有獨(dú)鐘，對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。瞧，《木蘭詩(shī)》中就運(yùn)用擬聲詞來描摹聲音，奔騰跳躍的黃河水，滾滾流人文本，一個(gè)擬聲詞“濺濺”，讓黃河一瀉千里呼嘯拍擊的聲音躍然紙上。

a、記一記：什么是擬聲詞?(幻燈片顯示)

擬聲詞是用來摹擬自然界(或事物)的實(shí)在聲音的，也叫象聲詞，摹聲詞或狀聲詞。

b、讀一讀：(幻燈片顯示)

材料1：?jiǎn)我艄?jié)：哇唰 嘩轟 嘭砰……

雙音節(jié)：啦啦 嘩嘩 汪汪 咚咚……

AB型：乒乓 撲哧 撲通 知了……

AAA型：嗡嗡嗡 呱呱呱 喔喔喔……

AAB型：叮叮當(dāng) 滴滴答 咚咚鏘……

ABB型：撲通通 嘩啦啦……

AAAA型：當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 嗡嗡嗡嗡……

AABB型：滴滴答答 嘰嘰喳喳……

ABAB型：咕咚咕咚 淅瀝淅瀝……

ABCD型：噼里啪拉 嗚里哇拉……

c、看一看：播放學(xué)生打快板《萬籟歌》(童謠)的幻燈片

材料2：《萬籟歌》(童謠)

寫聲音，唱童謠，童謠里面聲音妙。

猿猴啼，老虎嘯，嘰嘰喳喳麻雀叫。

獅子吼，灰狼嗥，咩咩咩咩羊在笑。

小狗汪，老貓喵，喔喔喔喔雞報(bào)曉。

小鴨嘎，青蛙呱，小牛哞哞在喚媽。

烏鴉哇，喜鵲喳，蜜蜂嗡嗡在采花。

雷轟隆，風(fēng)沙沙，滴答滴答雨在下。

鴿子咕咕，啄木鳥篤篤，杜鵑聲聲叫布谷。

北風(fēng)呼呼，落雪簌簌，馬鳴嘶嘶滿山路。

當(dāng)當(dāng)鑼聲，咚咚響鼓，噼里啪拉放爆竹，劈噼里啪拉放爆竹!

過渡：我們生活在聲音的海洋，卻常常忽視它的存在，對(duì)它的魅力充耳不聞。不信，就請(qǐng)大家看一段電影，看看大家能否用身邊的物品和自己靈巧的嘴為這段影片配上聲音。

d、試一試

影片配音

1、先播放有聲的動(dòng)畫片《貓和狗》片斷；2、再播放一段無聲的讓學(xué)生配音

e、補(bǔ)一補(bǔ)(按上面播放的動(dòng)畫片的內(nèi)容填補(bǔ))

請(qǐng)?jiān)谖闹屑尤牒线m的擬聲詞。

對(duì)于我湯姆貓來說今天真是好日子，主人把我的死對(duì)頭給拴起來了。

“(嘖嘖)”，你真可憐，我可不能錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)，繩子拴得真結(jié)實(shí)，找個(gè)最佳位置：“一 二 三”，這里剛好，做個(gè)記號(hào)——“(哧)”。

你怎么只是“(汪汪)”叫，來咬我呀。

以前都是我受欺負(fù)，今天輪到我在你頭上敲段打擊樂，音樂起：“(砰)”“(哐)”“(啪)”，這可是難得一聽的樂曲呀，這個(gè)樂器還蠻好用的，“(咚)”的一聲放起來，希望還有機(jī)會(huì)再來演奏一曲。

“哈哈”，今天真是大獲全勝了。

第二招：“阿公阿婆，割麥插禾”——用諧音，妙趣橫生

a、學(xué)一學(xué)：什么是諧音?(幻燈顯示)

諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音的字來代替本來的聲音，產(chǎn)生一種諧趣。

b、說一說：發(fā)揮想象說一說布谷鳥在叫些什么?

(幻燈展示布谷鳥的聲像圖)學(xué)生發(fā)揮想象說一說

過渡：氣象學(xué)家竺可楨在《大自然的語(yǔ)言》中說它在叫“阿公阿婆，割麥插禾”。作者引用這一農(nóng)諺來說明幾千年來勞動(dòng)人民根據(jù)物候現(xiàn)象安排農(nóng)事，這一引用不但突出了文章的主題，而且給文章增添情趣，這樣使內(nèi)容顯得活潑明快起來。

講一講農(nóng)村有關(guān)布谷鳥叫聲的民間故事(略)

c、填一填：讀例句，然后在引號(hào)的橫線上補(bǔ)上表示動(dòng)物口q聲的諧音詞，使之富有自我的主觀情感色彩。

例：放暑假了，小剛拿著不及格的成績(jī)單在回家的路上心煩意亂地走著，樹上的知了“煩死了，煩死了”的聲音顯得是那么的聒噪。

①小剛上學(xué)要遲到了，心里非常著急，樹上的知了仿佛也在叫著：“遲了，遲了?！雹谘谉岬南奶?，小剛躲在濃密的樹陰下張口喘氣，樹干上的知了也在一個(gè)勁地叫著“熱死了，熱死了。”

第三招：“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”——妙修辭，生動(dòng)形象

過渡：白居易在《琵琶行》中把“嘈嘈切切”的琵琶聲比作“大珠小珠”跌落玉盤之聲，實(shí)在是美妙絕倫。

a、品一品：下面這段文字用了哪些修辭來寫聲音?

材料3：不曉得過了多少時(shí)候，遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發(fā)出汩汩的聲音，像是誰(shuí)在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動(dòng)起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。(魯彥《聽潮》)

生討論后老師小結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人的手法。

過渡：用修辭手法寫聲響，還可以運(yùn)用通感，將視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等各種感覺溝通起來，讓某一感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑著這種感覺相通，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，如“聽得見的綠色”就是將聽覺轉(zhuǎn)化成了視覺，從而使聲音形象可感。

b、描一描

(幻燈播放大自然的風(fēng)雨聲響，動(dòng)物歡歌)

選擇其中你喜歡的聲音，用修辭的手法描繪出來。

三、技法運(yùn)用——大顯身手

a、練一練：

過渡：聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能夠激發(fā)我們無限的想象力。它把我們帶進(jìn)了令人神往的世界。讓我們?cè)谛蕾p大自然豐富多彩聲音的同時(shí)，用所學(xué)的方法寫一段有關(guān)聲音的文字。

技法歸納：

巧摹擬，惟妙惟肖

用諧音，妙趣橫生

妙修辭，生動(dòng)形象

學(xué)生練筆。(幻燈播放山野動(dòng)物圖片組，播放“森林狂想曲”背景音樂)

場(chǎng)景設(shè)置：暑假里，我們走進(jìn)了深邃的山谷，來到了蔥蘢森林……

b、賽一賽：學(xué)生作品展示后老師抓住本節(jié)課所學(xué)方法點(diǎn)評(píng)。

課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這些簡(jiǎn)單可行的方法，希望同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，能夠多多地描寫聲音，帶給讀者真實(shí)的感覺，使靜態(tài)的文章，充滿動(dòng)感。

附學(xué)生片斷練習(xí)：

暑假里，我們走進(jìn)了深邃的山谷，來到了蔥蘢森林。那里，到處可以聽到大自然的聲音?！吧成常成场?，搖動(dòng)的樹枝好像在歡迎我們呢!蜜蜂“嚶嚶嗡嗡”地開始了它一天的工作。蝴蝶也“撲簌簌”地展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞。噢，原來這是蜜蜂和蝴蝶的地盤!

各種各樣的蟲鳴鳥啼在我耳邊回蕩?！肮竟?，咕咕”“啾啾，啾啾”“吱吱，吱吱”。聽，那是黃鶯在歌唱，它像一位熟練的女高音，唱出婉轉(zhuǎn)柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壯的聲音是誰(shuí)哼唱的?哦，原來是一只老鷹，它的聲音使人充滿了力量。“吱吱”，這只小蟲的聲音如音樂家拉的小提琴，雖然我不知道它的名字，但我肯定它是一位優(yōu)秀的音樂家?！爸?”一聽這句話，就知道它是誰(shuí)了，它是蟬，可是，難道它只會(huì)唱這首歌嗎?許多蟲、鳥的聲音在我耳朵里匯成了一首獨(dú)具特色的交響曲，它是多么令人陶醉、著迷!

此時(shí)，想起迪斯尼《愛麗斯夢(mèng)游仙境》的卡通電影，那不是烏合之眾的大雜燴，而是各種花草的精靈、小蟲和青蛙，在指揮者的引導(dǎo)下，有秩序地打著節(jié)拍演奏。低沉的時(shí)候，好像童年的夜晚陪爺爺在水源地垂釣時(shí)，聽到的細(xì)細(xì)的流水聲，昵喃纏綿；歡快的時(shí)候，像是珠玉碰撞，聲音無比緊密清脆。

大自然在唱歌了。它以優(yōu)美的旋律告訴我們——這是它的聲音，使人快樂的聲音!

暑假里，我們走進(jìn)了深邃的山谷，來到了蔥蘢森林。

小溪從兩山之間的小谷之中流出來，落在一塊天然巖石的峭壁上，發(fā)出清脆悅耳的聲音。當(dāng)她濺落在石塊上的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛是一大灘水銀，受了一種奇妙的壓力，變成細(xì)細(xì)的水花。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！吧成成场?，好像是隨口哼唱著流行的《洗涮涮》。兩三只特別長(zhǎng)的，她們垂在水面上，“啪——啪，啪”，像幾個(gè)在溪邊打鬧的孩子，互相潑水。遇著水鳥站在枝椏上歌唱時(shí)，流水也唱和著，柳枝拍打著水面，因?yàn)樗前樽?。這是一曲優(yōu)雅的小調(diào)，也是一首新的森林三重奏。

陳志，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北公安。本文編校：艾永芳