2008年高考雖然處在“自主”與“新課標(biāo)”的雙重催生下，但高考詩歌鑒賞并沒有呈現(xiàn)“突變”的趨勢(shì)，而是“承傳有序，穩(wěn)中有變”。18套試卷中的古代詩歌鑒賞試題，選用加首詩歌，出現(xiàn)35道題目。研究題料、題目和答案，對(duì)2009年古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)，具有深刻的啟示作用。

2008年詩歌鑒賞的一個(gè)主要特點(diǎn)就是設(shè)題非常規(guī)范，嚴(yán)格圍繞“語言”“形象”“技巧”設(shè)題，少有“旁逸斜出”的情況。同時(shí)，2008年高考詩歌鑒賞題型與2007年一脈相承，大都以簡答題為主，兼有選擇與填空題(北京卷、上海卷、浙江卷)，分值穩(wěn)定，略有增長。詩歌的“語言”“形象”“技巧”三大考查領(lǐng)域外，向綜合方向整合，重在考查對(duì)詩歌整體的把握(全國I卷、湖南卷)。

為便于分析，特制一覽表(見文末)。

一、題料來源

從時(shí)代看，考題題料取自唐詩5首[王維《山居即事》(天津卷)、李白《登金陵鳳凰臺(tái)》(江蘇卷)、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和王昌齡《龍標(biāo)野宴》(湖南卷)、杜甫《絕句漫興九首(其三)》(福建卷)]；宋詩8首[潘大臨《江間作四首(其三)》(全國I卷)、李彌遜《春日即事》(全國Ⅱ卷)、蔡肇《題李世南畫扇》(海南寧夏卷)、王安石《壬辰寒食》(上海卷)、楊萬里《初人淮河四絕句(三)》(江西卷)、謝枋得《小孤山》(安徽卷)、呂本中《木芙蓉》和范成大《窗前木芙蓉》(廣東卷)]；宋詞3首[秦觀《畫堂春》(山東卷)、侯蒙《臨江仙》(湖北卷)、王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》(重慶卷)]；元散曲2首[周德清《正宮塞鴻秋·潯陽即景》(遼寧卷)、吳西逸《雙調(diào)雁兒落帶過得勝令》(四川卷)]；金詩1首[王寂《日暮依杖水邊》(浙江卷)]；明清詩1首[顧炎武《酬王處士九日見懷之作》(北京卷)]。在這20首作品中，唐宋詩詞共計(jì)16首，成為2008年高考詩歌鑒賞的主打題料。(我國詩史的真正高峰正是唐詩宋詞，它們代表了我國詩歌創(chuàng)作的最高成就，以唐宋詩詞為高考考題的主要題料，應(yīng)該說是理所當(dāng)然。)同時(shí)，又兼顧到金詩、元散曲、明清詩，金代文學(xué)家中較為人熟知的有王若虛和元好問，2008年浙江卷引入的王寂，確實(shí)讓許多備考老師們著實(shí)“陌生化”了一下。

二、命題內(nèi)容

(一)、鑒賞詩歌的語言：

1 煉字六處。所考到的字有：“拳”“退”“網(wǎng)”“雪”“朱”“愁”“遍”“孤”。

(全國卷I)考查潘大林《江間作四首(其三)》第三聯(lián)“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”。試題要求考生回答： “兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。”答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。

(全國卷II)考查李彌遜《春日即事》的首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”。試題要求考生對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。答案：作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

(上海卷)考查王安石的《壬辰寒食》，要求聯(lián)系全詩“客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。”賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。答案： “雪”隱喻了白發(fā)，與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深層。

(湖南卷)考查李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和王昌齡的《龍標(biāo)野宴》，兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同。試題要求學(xué)生對(duì)兩詩中的“愁”字的不同含義和作用予以簡要分析。(其實(shí)，也可以說，此題是考查學(xué)生對(duì)詞語含義、藝術(shù)效果、思想內(nèi)容的綜合鑒賞。)答案：李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。

(天津卷)考查王維《山居即事》的頷聯(lián)“鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀”中“遍”字的表達(dá)效果。答案：“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。

(安徽卷)考查謝枋得的《小孤山》頸聯(lián)“堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難”，試題要求學(xué)生簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。答案：①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

2 重點(diǎn)詞的理解兩處。涉及到了“肝膽”“閱”“羈緒”的理解。

(北京卷)考查顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》的頸聯(lián)“天地存肝膽，江山閱鬢華”，試題要求理解此聯(lián)中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?答案肝膽：指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚?。閱：見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。(意思接近即可)

(浙江卷)考查王寂的《日暮倚杖水邊》的首聯(lián)“水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲”試題要求指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。答案內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

3 重要句子的理解三處。北京卷、江蘇卷、浙江卷涉及到了對(duì)句子理解的考查。

(北京卷)考查顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》中相關(guān)句子的理解，以選擇題的形式出現(xiàn)。題目為：下列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是(A)

A 是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。

B 相望各一涯：天各一方，遙相矚望。

C 離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。

D 逐客已無家：亡國之人，已無家可言。

(江蘇卷)考查李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》，要求分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。答案：(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(浙江卷)考查王寂的《日暮倚杖水邊》的頷聯(lián)“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)”以________和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。答案：屈原白居易

▲溫馨提示要做好詩歌語言鑒賞類試題，就要從宏觀到局部都加以分析。從詩的整體內(nèi)容上“觀照”具體詞句，不僅要理解該詞句的字面意思，更要結(jié)合全詩內(nèi)容理解該詞句在全詩的作用，起到什么樣的表達(dá)效果，有什么深層意義。

(二)、鑒賞詩歌的形象：

1 分析詩歌的意象三處：

(海南、寧夏卷)考查蔡肇的《題李世南畫扇》“野水潺潺平落澗。秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。”試題要求簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?(這道題的設(shè)置很有特點(diǎn)：沒有直接問詩寫了什么景或?qū)懥耸裁磧?nèi)容，而是讓“簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物”，同時(shí)問“這樣一幅面面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?”，將詩的形象和創(chuàng)造的意境都考查了。)答案：畫面大概是；有條小溪從兩山之間流出。樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

(湖北卷)考查侯蒙的《臨江仙》，要求將侯蒙詞中所運(yùn)用的“夕陽紅”意象與《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”中的“夕陽紅”意象進(jìn)行簡要比較，比較其象征意義的不同之處。答案：①侯詞的“夕陽紅”象征個(gè)人的時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

(廣東卷)考查呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》，試題要求比較兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同?答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。

2 分析詩歌的意境一處：

(海南、寧夏卷)考查蔡肇的《題李世南畫扇》，古人的題畫詩往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣。試題要求考生分析這首詩中的哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?(要答這道題，就得知道一點(diǎn)繪畫常識(shí)。繪畫是用色彩造型的藝術(shù)，是視覺藝術(shù)而不是聽覺藝術(shù)，只能觀而不能聽。明白了這些，仔細(xì)審讀詩句，就能發(fā)現(xiàn)：“潺潺”是看到水而想到的流水聲，“瑟瑟”是看到樹林里樹葉飄落而想到的風(fēng)聲，看到路上一個(gè)抱甕的人就想到附近肯定有村莊，由隱約看到的寺廟就想到寺廟里敲響的鐘聲。它的好處自然是使無聲之景變有聲，使靜態(tài)之景變動(dòng)態(tài)之景，從而使畫面內(nèi)容更豐富，更有生氣。)答案：①“水潺潺”聲音的描寫②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村，莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是；①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。

▲溫馨提示 意象是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，要領(lǐng)會(huì)詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。在我國古典詩歌中，有許多意象具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩和象征意義，詩人往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，比如說到“明月”，就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系等，因此我們要對(duì)古詩中常見的意象有所了解，看到了某個(gè)意象，便要想到它表達(dá)什么情感，表現(xiàn)什么主旨。

(三)鑒賞詩歌的表達(dá)技巧：

1 修辭手法四處。涉及到了“比喻”“排比”“對(duì)偶”“比擬(擬人)”“夸張”等。

(遼寧卷)考查周德清的元散曲《正宮塞鴻秋·潯陽即景》“長江萬里自如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。”

試題要求請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。答案：(!)比喻(排比)，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。(這四句話放在一起也構(gòu)成了排比)。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。

(江蘇卷)考查李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》中 “總為浮云能蔽日”一句用了，何種修辭手法?尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?答案：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

(四川卷)考查吳西逸的元散曲《雙調(diào)雁兒落帶過得勝令》“春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇?！痹囶}要求分析這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法?并作賞析。答案：①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。

(廣東卷)考查呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》，試題要求分析這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?答案：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。

2 表現(xiàn)手法四處。涉及到了遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫、虛實(shí)等

(遼寧卷)考查周德清的元散曲《正宮塞鴻秋·潯陽即景》，這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。題目要求分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡要賞析。答案①從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。

(山東卷)考查秦觀的《畫堂春》“落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手搽花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知?”試題考查“憑欄手燃花枝”“放花無語對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?答案：這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動(dòng)作描寫也可。用撚花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無奈的感情變化也可。

(江西卷)考查楊萬里的《初入淮河四絕句(三)》“兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛?！痹囶}要求從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。(要求從“虛實(shí)”關(guān)系的角度進(jìn)行賞析，旨在考查考生對(duì)第五冊(cè)課文《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》是否有印象。有印象，就能準(zhǔn)確界定什么是古代詩歌的實(shí)，什么是古代詩歌的虛，答題自然容易。命題者對(duì)教材的關(guān)注，在本題中表現(xiàn)得十分突出。)答案：前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈渴望。

(福建卷)考查杜甫的《絕句漫興九首(其三)》“熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人?！痹囶}要求從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩作簡要賞析。

答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩人的親呢。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對(duì)燕子頻頻飛人草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。

3 景情關(guān)系兩處。

(天津卷)考查王維的《山居即事》“寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸?！痹囶}要求分析詩的后四句寫出了怎樣的景與情?答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。

(山東卷)考查秦觀的《畫堂春》試題要求簡要分析詞的上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的?答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無奈之情。

4 結(jié)構(gòu)層次兩處。

(四川卷)考查吳西逸的元散曲《雙調(diào)雁兒落帶過得勝令》，試題要求從歸隱角度簡要分析這首元散曲寫了幾個(gè)層次?答案：寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活；“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

(重慶卷)考查王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住?！痹囶}要求簡要概括本詞上、下片各寫了什么?答案：上片寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意。

5 風(fēng)格特色兩處

(北京卷)考查顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》，一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。試題要求簡要分析顧炎武這首詩的風(fēng)格特征。答案：(1)風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。(2)簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、跟前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。

(重慶卷)考查王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。試題要求簡要分析這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面? 答案：修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”，“送春歸”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！?/p>

▲溫馨提示對(duì)古代詩歌表達(dá)技巧的鑒賞，是高考命題涉及最多的。詩歌表達(dá)的意境和形象，大都與其所運(yùn)用的表達(dá)技巧有關(guān)。如修辭的運(yùn)用(常見的有比喻、借代、夸張、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、互文等修辭格，要熟練掌握)；情景關(guān)系(寓情于景、情景交融、托物言志等)；表現(xiàn)手法(動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、樂哀結(jié)合、明暗結(jié)合、抑揚(yáng)結(jié)合、渲染烘托、象征、今昔對(duì)比等)；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(層次、照應(yīng)、過渡等)。

(四)評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度：

(全國卷I)考查潘大林《江間作四首(其三)》，試題要求從全詩看，作者向往一種什么樣的生活?請(qǐng)簡要分析。答案：向往一種隱逸的生活。(!)詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在?從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去!

(全國卷II)考查李彌遜《春日即事》，試題要求簡要分析這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?答案：表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中。關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。

(安徽卷)考查謝枋得的《小孤山》，試題要求分析詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情?答案：此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

(湖北卷)考查侯蒙的《臨江仙》，試題要求結(jié)合詞作簡要分析這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度?答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送人天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

▲溫馨提示評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是要求對(duì)詩歌表達(dá)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感、境界等作出正確的評(píng)說，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其社會(huì)價(jià)值。主要考查作品的主旨，即作者的思想態(tài)度；作品表達(dá)的思想感情；作品的社會(huì)意義；作品的感情基調(diào)等。詩詞作者的態(tài)度和觀點(diǎn)是通過詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式表現(xiàn)出來的，因此，在鑒賞時(shí)，要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，注意關(guān)注詩歌的相關(guān)背景，如詩人的人生遭遇、作品的風(fēng)格特點(diǎn)、作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，不能隨便套用某首詩的評(píng)價(jià)內(nèi)容。概括時(shí)要注意詩中的細(xì)節(jié)，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度所包含的各個(gè)方面都要概括到，然后加以整合，要防止以偏概全。

朱香平，語文教師，現(xiàn)居湖北襄樊。本文編校：老猛