很早就想寫這個(gè)題目，一直找不到切入口。誰知“得來全不費(fèi)工夫”，作文周刊精選本《滿分作文》(高中2008.7)無意間進(jìn)入了我的視野。

翻開這本雜志，第一篇是“高考論壇”——《打破不出時(shí)代熱點(diǎn)作文題的戒律》。愣了一會(huì)兒，才明白題目的意思，但還有疑問：“戒律”是否該用引號(hào)?

接著看第一段：

2008年高考的帷幕剛剛拉下，我們第一時(shí)間來看今年的作文題，會(huì)讓我們感到非常吃驚。這個(gè)吃驚，倒不是因?yàn)樽魑念}的難易程度，也不是因?yàn)槠湫问教攸c(diǎn)上盟，而是指其緊跟了社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)來命題曲掛點(diǎn)上的。以往，所有的高考題預(yù)測專家、分析家，所有的語文老師都有這么一個(gè)概念，高考作文題，不會(huì)明顯地出社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的題目，起碼不會(huì)直截了當(dāng)?shù)爻錾鐣?huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的題目。而今年，則完成(全?)打破以往的常規(guī)，不僅直截了當(dāng)?shù)爻隽司o跟社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的作文題，而且數(shù)量多得驚人!(下劃線為筆者所加)

這段話好嚕蘇，帶下劃線的詞語全都贅余，220來字中占了30余字，達(dá)到百分之十五。其次，立論缺乏必要的限制，很不嚴(yán)謹(jǐn)。兩個(gè)“所有的”是否應(yīng)該改為“多數(shù)”?“不會(huì)”前面是否應(yīng)該加上“一般”?寫論文要求判斷準(zhǔn)確(符合實(shí)際)，立論嚴(yán)謹(jǐn)，豈可這般武斷?第三，語言粗俗?！安粫?huì)明顯地出社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的題目”是否可以改為“(一般)不會(huì)直接點(diǎn)擊(直擊)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)”?寫文章不能全部照錄口語，照錄的文字叫記錄，而嚴(yán)格意義上的文章的語言，作者是要經(jīng)過嚴(yán)格選擇、精心提煉，務(wù)求信、達(dá)、雅的。

再看第三段結(jié)尾部分：

這樣多的明暗合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)而命作文題，這是高考史上從未有過的，是高考史上的破天荒；是非常讓人吃驚的一種高考作文命題現(xiàn)象，是很值得我們關(guān)注的一種全新的作文命題動(dòng)向。

第一句就不通。“明暗”之間應(yīng)該加頓號(hào)，或者給“暗”字加括號(hào)；“明暗合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)”與“緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)”語意重復(fù)，可刪去一個(gè)；“而命”兩字應(yīng)該去掉換上“的”字。首句可以改為“出現(xiàn)這樣多的緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的作文題，是……”。后面四個(gè)“是”字句，前兩句意思重復(fù)，后兩句均有長長的“蛇足”(帶下劃線部分)。

——誰能相信，這是一位在全國具有極高的知名度(網(wǎng)上點(diǎn)擊他的名字，可以找到相關(guān)網(wǎng)頁約6，450篇)的“語文界”名師撰寫的教學(xué)論文?

這本雜志共13篇文章，這位名師占了3篇；除封面、封底、目錄、廣告外91頁，這位名師約占18頁。別的片斷不再引述，因?yàn)樽x者早已厭煩，下面是從網(wǎng)上轉(zhuǎn)貼的這位名師的一段文字：

我是個(gè)非常喜歡讀詩歌的人，無論古今詩歌，夏無論中外詩歌，我都極其愛讀、樂讀，我尤其愛讀一些飽含哲理的、短小的詩歌，或者說微型詩吧。那么，怎樣的詩才算是微型詩呢?我自認(rèn)為，三行(含三行)以下的詩，就是微型詩。這種詩一般都短小精悍，很便于我們讀者記憶。如果碰到優(yōu)秀的經(jīng)典之作，更會(huì)廣為流傳，為人們所牢記，被人們尊為名言哲理式的警句。(下劃線為轉(zhuǎn)貼者所加)

無須點(diǎn)評(píng)了吧?

接著看該雜志的第二篇，題目是：《年年歲歲花相似，歲歲年年題不同——我給2008年高考作文題配寫頒獎(jiǎng)詞》。

這題目，既俗且熟，又很嚕蘇——至少“我給”、“配寫”總可以不要吧?

下面是文章開頭幾段：

2008年的高考落下帷幕，年年歲歲花相似，歲歲年年題相似，哪些作文題最能感動(dòng)你?我們不妨對(duì)這些高考作文題作些評(píng)點(diǎn)，為它們送上感動(dòng)印象與頒獎(jiǎng)辭。

①2008年高考北京：一大一小最相宜

給人印象：今年北京采用一大一小作文題形式，又回到十年前的那種模式，但這次小作文題富有時(shí)代氣息，切合時(shí)事一抗震救災(zāi)這一主題。大作文材料作文相比命題作文更加具有靈活性、新鮮性和開放性，這樣一來，更能發(fā)動(dòng)考生的主動(dòng)性。

[頒獎(jiǎng)辭]

與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，文題中處處綻放出理性的光芒，深刻、富含意蘊(yùn)，同時(shí)蕩漾著詩意般的意味。

看到這個(gè)開頭，有種說不出的味道。題中說的是“歲歲年年題不同”，文中卻來了個(gè)“歲歲年年題相似”——既然“相似”，何來新的“感動(dòng)”?題中說的是“我”，文中卻變成了“我們”?！霸u(píng)點(diǎn)”與“感動(dòng)印象與頒獎(jiǎng)辭”之間是什么關(guān)系呀?

“北京”前的“2008年高考”——有必要重復(fù)嗎?“給人印象”中的“給人”可否省略?“時(shí)事”之后的破折號(hào)只用半個(gè)，這是怎么回事?“材料作文”一定“比命題作文更加具有靈活性、新鮮性和開放性”嗎?“這樣一來”是否贅余?“考生的主動(dòng)性”大概是機(jī)器之類東西吧，否則怎么可以“發(fā)動(dòng)”呢?有人批評(píng)現(xiàn)在人們寫論文喜歡談“性”，談得“性趣盎然”，看來這位名師也是一個(gè)“性愛好者”，言必談“性”?！劇靶浴边@一句，實(shí)在不好懂。

“文題中處處”指的是哪幾處?“深刻”后的頓號(hào)誦讀起來總不是味兒，非改為逗號(hào)不可?！笆幯娨獍愕囊馕丁本透y懂了，人們一般只說“蕩漾著詩意”，大概只有“名師”才會(huì)說“蕩漾著詩意般的意味”。

②2008年高考上海：“他們”——一群從廢墟總(走?)來的頑強(qiáng)生命

給人印象：以“他們”為題，題目簡潔、簡單，2008年是一個(gè)激動(dòng)人心的一年，也是一個(gè)多災(zāi)多難的一年，這一年我們經(jīng)歷的苦難實(shí)在太多，是“他們”組成了一個(gè)強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的鋼鐵長城。在一系列不期而遇的自然災(zāi)害面前，“他們”，用各自的光芒貢獻(xiàn)著溫暖、堅(jiān)強(qiáng)、感動(dòng)。所以，與這些災(zāi)難有關(guān)的表現(xiàn)“他們”奉獻(xiàn)、感動(dòng)的素材都可以運(yùn)用。

[頒獎(jiǎng)辭]

在大災(zāi)大難面前，是一個(gè)無限的“他們”給了我們堅(jiān)強(qiáng)，生命中，是“他們”給我們信心。他們是誰，是你、是我、是他，抑或是來自異國他鄉(xiāng)的外國志愿者。

前面說過的不再重復(fù)?！昂啙崱本褪呛喚毭鳚?，還需要與“簡單”并列嗎?“簡潔”是褒義詞，“簡單”可不是，除了頭腦簡單的人都知道。這一句與下一句(2008)無論如何也得分開，中間怎么可以用逗號(hào)呢?“一年”兩句，都多了“一個(gè)”。這兩句與下一句(這一年)也得分開，中間不能用逗號(hào)?！笆恰麄儭M成了一個(gè)強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的鋼鐵長城”不通：“長城”不是“一個(gè)”，“鋼鐵長城”不能用“強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝”修飾(可用“不可摧毀”等)?！斑@一年我們經(jīng)歷的苦難實(shí)在太多，是‘他們’組成了一個(gè)強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的鋼鐵長城”句意未盡，后面還得寫怎么樣，不能用句號(hào)?！啊麄儭酶髯缘墓饷⒇暙I(xiàn)著溫暖、堅(jiān)強(qiáng)、感動(dòng)”——這是什么話?“所以”用得莫名其妙。

“是一個(gè)無限的‘他們’給了我們堅(jiān)強(qiáng)”是什么意思?后面能不能用逗號(hào)?“生命中”在這句話中又該怎樣理解?“他們是誰”后面是否該用問號(hào)?既然前面已經(jīng)說了“異國他鄉(xiāng)”，后面有沒有必要再說“外國”?“外國志愿者”可否屬于“你”或“他”?“他們”是否可以任指“你”、“我”、“他”?這樣的“頒獎(jiǎng)辭”，像頒獎(jiǎng)辭嗎?

讓我們回過頭來看上海的作文題：“平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請以‘他們’為題寫一篇作文。除了詩歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)800左右?！薄孟駴]有限制非寫抗震救災(zāi)不可呀!如果讓這位“名師”閱卷，真不知有多少考生的作文要被判為“離題”!

再看給浙江卷的：

⑦2008高考浙江：觸摸城市與感受鄉(xiāng)村

給人印象：細(xì)看這道題目，似乎出得有些不公平，但不公平中又有著公平的一面，即對(duì)一直生活在城市或鄉(xiāng)村的學(xué)子都不公平。

[頒獎(jiǎng)辭]穿梭在城市與鄉(xiāng)村之間，“觸摸”和“感受”著各自的脈搏，那是時(shí)代的音律、那是時(shí)代前進(jìn)的腳步聲。讓我們一起觸摸城市的快節(jié)奏、新氣象和發(fā)展變化，讓我們一起感受鄉(xiāng)村的和諧、淳樸、寧靜和美好。

——連題目都沒搞清楚，就談“印象”，并致“頒獎(jiǎng)辭”了。很難想象，如果讓這位“名師”寫一篇下水作文，會(huì)是怎么一個(gè)樣兒!

還是這期雜志，這位“名師”的大作占了2篇，12頁。

據(jù)官方消息，截止去年，這位名師“多次在《語文世界》《語文月刊》《語文周報(bào)》《語文報(bào)》《教師報(bào)》《考試報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《寫作指導(dǎo)報(bào)》《寫作導(dǎo)報(bào)》等20余種刊物發(fā)表文章150余篇。多年擔(dān)任高三語文教學(xué)，成績優(yōu)異。2006年被授予‘XX市骨干教師’稱號(hào)”。

——都說“名師出高徒”，可想而知，這些“名師”門下將會(huì)出現(xiàn)怎樣的“高徒”!

而當(dāng)今之中國，這樣的“名師”“燦若群星”，誰數(shù)得清有多少?

難怪北京一所大學(xué)的教授趙樹基說“現(xiàn)在的大學(xué)生甚至是研究生的語文水平太差了”：

“我的一些學(xué)生的論文都是我一句一句改出來的，滿篇的紅字……他們的論文一是中心不明確；二是句子太啰嗦。說實(shí)話，有一些學(xué)生的論文三分之一是我替他們寫的。寫作水平如此之差。我只能要求他們一些人寫些短文我給他們改，提高一下好應(yīng)急。我其實(shí)沒有輔導(dǎo)他們提高寫作水平的義務(wù)，這樣做只是憑良心。我這插一句，不僅是我的學(xué)生不通，連咱們現(xiàn)在出的書也不通，許多都是在湊字?jǐn)?shù)。”

這僅僅是一個(gè)大學(xué)教授的感慨嗎?

嚴(yán)重的問題在于：當(dāng)這一代大學(xué)生成為大學(xué)教授時(shí)，誰為他們的學(xué)生改論文?那個(gè)時(shí)候，中國人的論文將是啥模樣?

根本的問題在于：這一大群“名師”是怎樣“造就”出來的?!

許國申，語文教師，現(xiàn)居浙江東陽。本文編校：左曉光