2008年高考作文命題呈現(xiàn)出各具特色、繽紛多彩的格局。認(rèn)真審視與分析2008年高考作文命題，對(duì)2009年高考作文備考將產(chǎn)生一定作用。

一、高考作文命題的走向

我們對(duì)2008年高考作文命題進(jìn)行一下分析，從中便可以看出高考作文命題具有如下一些特點(diǎn)與走向。

1 命題風(fēng)格：樸素顯真情，大俗亦大雅

與前幾年高考作文命題比較，今年高考作文命題最突出的特征是題目更加通俗、平實(shí)和樸素。如湖北題“舉手投足之間”、天津題“人之常情”、安徽題“帶著感動(dòng)出發(fā)”、江蘇題“好奇心”、浙江題“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”等，這些題不像過去有些作文題故弄玄虛、故作高深，弄得考生一頭霧水，琢磨不定。上面這些作文題看似平淡，實(shí)則細(xì)膩，它不僅大大降低了考生審題難度，更重要的是能夠調(diào)動(dòng)考生的生活積累，讓考生產(chǎn)生聯(lián)想，一吐為快，有利于考生表達(dá)真實(shí)的感情。這種命題看起來很“俗”，但仔細(xì)品味，便覺得這種“俗”正是一種“雅”，大俗正是大雅，正如陶淵明寫詩一樣，達(dá)到最高境界的時(shí)候，便顯出平淡自然的風(fēng)格來。

2 命題原則：高度開放，隱含限制

著名學(xué)者孫紹振先生說：“高考作文命題改革的關(guān)鍵，在于處理好封閉性與開放性的矛盾?！彼赋?，高考作文的改革“最大的成就就是把限定主題轉(zhuǎn)化為無主題或者開放性主題，……這無疑有利于對(duì)考生在知、情、意、文四個(gè)方面作出區(qū)分”。今年高考作文命題開放度是很大的，給考生寫作提供了廣闊的思維空間。以上海題為例：請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章?！八麄儭笨蓪懙膶?duì)象是十分寬泛的，站在不同的角度，可以寫出不同的“他們”?！八麄儭笨赡苁遣煌妮叿?，如爸爸、媽媽，爺爺、奶奶；“他們”可能是不同的職業(yè)，如教師、醫(yī)生、工人、農(nóng)民、解放軍、護(hù)士、營業(yè)員；“他們”可能是不同的時(shí)代，如“80后”一代、“90后”一代；“他們”可能是不同的類型，如古今中外的偉人、名人、英雄；“他們”還可能是當(dāng)今活躍在各種媒體上的文藝、體育、學(xué)術(shù)明星；“他們”也可能是地震中受難的人們和抗震救災(zāi)的人們，等等，寫作的角度十分豐富，命題開放而有張力。但開放之中又隱含一定限制。如果有人把上海作文題僅僅說成是“他們”，這種說法是不夠準(zhǔn)確的，因?yàn)轭}目有一段說明：“平常大家關(guān)注更多的也許是‘我們’，如果把視線轉(zhuǎn)向‘他們’，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么?”這段說明既是一種提示，又是一種限制。從某種意義上說，正是因?yàn)橛辛诉@段文字，上海題才顯得獨(dú)具特色，韻味無窮。這段說明文字暗示我們，在集中筆墨寫“他們”的同時(shí)，不能丟失“我”或“我們”，不能撇開“我們”談“他們”，“他們”與“我”或“我們”是緊密聯(lián)系的，通過“我們”的眼光來看待“他們”，認(rèn)識(shí)“他們”，這樣才吻合題目中“把視線轉(zhuǎn)向‘他們”’的要求。

3 命題內(nèi)容：題材多樣，貼近生活

2008年高考作文命題表現(xiàn)出題材的多樣化和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，其核心內(nèi)容是考查學(xué)生對(duì)生活的觀察、積累、感悟和思考的能力，鑒別考生對(duì)生活認(rèn)識(shí)的高度和思想、情感的深度。題材多樣化表現(xiàn)在：①緊扣熱點(diǎn)。高考作文命題一般不會(huì)直接考查當(dāng)年國內(nèi)外重大事件，但2008年是一個(gè)特殊年份，汶川大地震不僅震驚中國，而且震驚世界，考查這一熱點(diǎn)也是引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。今年有一批作文題直接或間接地考到了汶川抗震救災(zāi)這一熱點(diǎn)，如全國卷Ⅰ、四川卷、安徽卷、上海卷、湖北卷、廣東卷等。②關(guān)注自然?？疾槿伺c自然的和諧相處和環(huán)境保護(hù)問題。如全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、江西卷涉及到了這一類問題。③探討人生價(jià)值觀。遼寧卷提供的材料是關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告中的一組數(shù)據(jù)，要求從中選擇一個(gè)角度作文。這道作文題很有創(chuàng)意，把新課標(biāo)中關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查直接納入高考作文的范圍，體現(xiàn)出一種嶄新的視角。④考查城市文化和鄉(xiāng)村文化。浙江作文題“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”，命題意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活和表現(xiàn)生活，讓考生從自己的生活出發(fā)去觀察、體驗(yàn)、思考都市或鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。⑤創(chuàng)設(shè)生活情景，引發(fā)考生對(duì)人生的思索。如湖北題由具體的生活情景切入，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和思考，把做文與做人結(jié)合起來。北京題從課堂小實(shí)驗(yàn)中(“滿”與“不滿”)，引導(dǎo)考生去追尋生命的要義。福建題要求根據(jù)三個(gè)人進(jìn)商店挑選味道不同的飲料這一材料立意命題，考查學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的感悟能力。上屬題材不管是哪一種類型，都貼近學(xué)生生活，都能起到撥動(dòng)考生內(nèi)心深處的那根心弦的作用。

4 命題形式：話題作文逐漸消退，命題作文、材料作文成為主流

2008年高考作文題共18道，從命題形式來看，仍然是多種形式并舉，其中話題作文2道，命題作文8道，材料作文8道。由此看出，話題作文逐漸淡出舞臺(tái)，命題作文與材料作文已占據(jù)主流。話題作文：四川卷以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題、山東卷以“春來草自青”為話題。2006年第一次投入視野的新材料作文，已占據(jù)半壁江山，全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、北京、湖南、江西、遼寧、福建、海南寧夏共8份試題選擇了形式多樣的材料作文。另外半壁江山由命題作文占據(jù)，共8份，分別是上海、天津、廣東、重慶、江蘇、浙江、湖北、安徽。這些命題作文，有的先出示材料及提示，然后引出題目，如上海、江蘇、重慶、浙江、湖北等，有的直接給出題目，如天津、廣東、安徽等。

二、備考策略

根據(jù)2008年高考作文命題的特點(diǎn)與走向，2009年高考作文復(fù)習(xí)備考可采取如下一些策略。

1 強(qiáng)化審題，把握題旨

審題是作文的第一步，也是決定高考作文成敗的關(guān)鍵?？紙?chǎng)上，如果審題失誤了，就意味著作文的徹底失敗。一般來說，一道高考作文題可以分解成三個(gè)構(gòu)成部分：材料(有的命題作文沒有材料)、題目、要求。作文要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不漏不偏不折不扣地按要求作文。哪一項(xiàng)審讀漏了，理解錯(cuò)了，都可能差之毫厘，失之千里。

怎樣審題呢?審題應(yīng)該把握三個(gè)步驟：第一步，整體審讀。就是細(xì)心的一字一句的把命題內(nèi)容細(xì)讀一遍，心中有一個(gè)整體的了解。這一步要求從大的方面把握寫作的要求，如材料的基本內(nèi)容及含義、作文的類型、文體要求、字?jǐn)?shù)要求等。第二步，抓關(guān)鍵詞句。一般來說，一道高考作文題都有其關(guān)鍵內(nèi)容，或者是提示語中的重點(diǎn)語句，或者題目中的關(guān)鍵詞，這是命題者下達(dá)“指令”的最主要的載體，把它找出來，進(jìn)行推敲、分析，以把握其要點(diǎn)。如安徽今年高考作文題“帶著感動(dòng)出發(fā)”，仔細(xì)讀題，不難發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞是“感動(dòng)”和“出發(fā)”，這就要求考生既要寫感動(dòng)的內(nèi)容，又要點(diǎn)到出發(fā)的特定情境，二者不可偏廢。有的考生只寫感動(dòng)的內(nèi)容，簡單記敘一件讓人感動(dòng)的事，而將“出發(fā)”拋在一邊，這樣的文章就有點(diǎn)偏題了。第三步，領(lǐng)悟題旨。即揣摩、分析、領(lǐng)悟題目的旨意。每一道高考作文題都有命題者的旨意和傾向，即要求考生“寫什么”和“怎么寫”，這些都隱含在命題的材料和題目中，如果考生能夠悟出隱含在命題中的這一奧妙，便可得到“竅門”。如湖北今年高考作文題“舉手投足之間”，命題者先提供了一段材料，設(shè)置了8種情境，然后要求“展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以‘舉手投足之間’為題寫一篇文章”。怎樣寫才能切合題意呢?“舉手投足”，一是言其小，言行舉止皆為小事，但應(yīng)在小中見大；二是言其普通，言行舉止并非驚人之舉，但應(yīng)在平凡中展示不平凡；三是言其具體，在具體中見精神。把握了這三點(diǎn)，就領(lǐng)悟到了命題者的旨意了。這道作文題還關(guān)涉到三個(gè)方面：一是關(guān)涉到“對(duì)待”的問題，即在日常生活中如何對(duì)待自然、他人、自己，從中體現(xiàn)出的是一種主體和客體的關(guān)系；二是關(guān)涉到“交往”的問題，即在日常生活中人與自然，人與人，自己與自己如何交往，行為交往是表象，精神交往是本質(zhì)；三是關(guān)涉到“行為方式”的問題，考題材料敘述的都是小事，概而言之，這些小事表現(xiàn)出的是一種行為方式，扣住一種行為方式去寫，就會(huì)符合題意。

2 積累素材，靈活運(yùn)用

俗話說，巧婦難為無米之炊。作文最基礎(chǔ)的工作在于積累。高三作文在寫作材料問題上應(yīng)努力做好兩項(xiàng)工作，一是增加素材的積累，豐富寫作“倉庫”；二是在寫作中進(jìn)行精選材料的訓(xùn)練，做到選材精當(dāng)，靈活運(yùn)用。

怎樣積累素材，豐富寫作“倉庫”呢?主要有四種途徑：一是從現(xiàn)實(shí)生活中搜索材料。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來?！币虼?，每位考生應(yīng)留心生活，做有心人，有意識(shí)地觀察生活，積累生活中的作文素材。二是從課外閱讀中積累材料。課外閱讀充實(shí)著學(xué)生的生活，是學(xué)生作文的另一源泉。如果學(xué)生在課外閱讀中動(dòng)腦、動(dòng)手，持之以恒，就會(huì)積累豐富的作文素材。三是從語文課本中提煉材料。高中學(xué)生學(xué)了一百三四十篇課文，這些課文都是經(jīng)典之作，有相當(dāng)多的材料可用來做文章的論據(jù)，因此，我們可以從課本中提煉材料。四是從學(xué)?；顒?dòng)中選取材料。高中階段各學(xué)校都開展了不同形式的活動(dòng)，如讀報(bào)活動(dòng)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)講座、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、學(xué)科興趣活動(dòng)等，通過豐富多彩的活動(dòng)，我們可以發(fā)掘活動(dòng)中的寫作資源，積累寫作素材。

占據(jù)了寫作素材之后，怎樣精心選材，為我所用呢?人們常說，寫文章，三分在技巧，七分在選材?？梢娺x材決定文章的成敗。怎樣選用材料呢?首先，選用自己熟悉的材料。因?yàn)椴牧鲜煜?，寫起來就得心?yīng)手，表達(dá)的情感就真切動(dòng)人。其次，選用真實(shí)的材料。現(xiàn)在高考作文提倡自然寫真，反對(duì)矯揉造作；提倡關(guān)注現(xiàn)實(shí)，反對(duì)堆砌掌故；提倡真情為文，反對(duì)虛情假意。選用真實(shí)的材料可以增加文章的感染力和說服力。第三，選用典型的材料。材料典型，有代表性，就可以起到以少勝多，以一當(dāng)十的作用。如果寫記敘文，材料典型，就可以感染讀者，打動(dòng)人心；如果寫議論文，材料典型，就可以增加說理的力度。第四，選用新穎的材料。材料新鮮活潑，充滿時(shí)代氣息，讀起來就感到親切。材料新穎，也能給閱卷教師帶來快感，讓閱卷老師眼睛為之一亮，感到耳目一新。

3 重視體驗(yàn)，抒寫感悟

關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，重視生活體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感，已成為高考作文命題的一個(gè)主導(dǎo)思想。關(guān)于體驗(yàn)，宋代詩人楊萬里有詩云：“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩?！币馑际钦f，關(guān)起門來寫詩不是寫詩的方法，只要有了親身的體驗(yàn)和感受，自然就有詩了。寫詩如此，作文亦然。南京師大教授何永康先生說：“高中學(xué)子，應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)生活的大地，重點(diǎn)抒寫自己的真情實(shí)感，盡心描述自己生活經(jīng)歷?！比A中師范大學(xué)劉九洲教授倡導(dǎo)考生“寫身邊事，說平常理”。兩位教授高屋建瓴，他們倡導(dǎo)“描述自己的生活經(jīng)歷”“寫身邊事”，這就給參加高考的學(xué)生如何作文指明了方向，同時(shí)也給高三語文教師如果指導(dǎo)學(xué)生作文提出了目標(biāo)。

生活是寫作的源泉，體驗(yàn)是作文的基礎(chǔ)。沒有生活的體驗(yàn)，只能無病呻吟；有了生活的體驗(yàn)，就可能鑄成血肉豐滿的文字。今年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，牽動(dòng)著全國人民乃至世界許多友好國家人民的心。人們感慨萬千：一個(gè)人只有把自己融入整個(gè)社會(huì)，他的生命才會(huì)更有價(jià)值。地震中幸存的孩子們更是有著無言的感慨。下面一段文字表達(dá)的是地震中一群孩子的心聲：

我們深深地懂得，人的血肉之軀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鋼筋混凝土堅(jiān)硬，但我們的心比什么都堅(jiān)強(qiáng)；我們深深地懂得，瓦礫劃爛了我們的肌膚挑破了我們的血管，但我們的熱血終究可以沸騰能夠銷熔鋼鐵和頑石；我們深深地懂得，一次兩次千萬次天災(zāi)人禍可以讓我們失去親人和家園而淚流成河，但我們億萬同胞彼此扶掖同舟共濟(jì)已經(jīng)走過了五千年!讓我們彼此溫暖，渡過難關(guān)，讓我們照護(hù)好孩子，讓他們走過下一個(gè)五千年!

有了深切的體驗(yàn)，才有如此深刻的感悟!高考作文備考是一個(gè)長期的過程，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟的能力，在基礎(chǔ)年段就要組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向自然，深入社會(huì)，廣泛接觸人民群眾，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、親近人民、熱愛自然、愛護(hù)生命的意識(shí)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)感悟、抒寫情懷的能力。

4 拓展思路，發(fā)展思維

思路，是一種比喻的說法。任何一篇文章都會(huì)循著一定的路子寫下去，從文章來說，就是文路；從作者的思想來說，則是思路。思而有路，表明作者的思想有條理性、規(guī)律性。思路是作者寫作過程中思維活動(dòng)的軌跡。

拓展思路，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的思維訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生撥開迷霧，看清方向，讓學(xué)生頓開茅塞，豁然開朗。高三作文備考，重點(diǎn)要對(duì)考生進(jìn)行兩個(gè)方面的思維訓(xùn)練：

第一，突破思維定勢(shì)，進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。當(dāng)人們的思維活動(dòng)長期沿著一種方式進(jìn)行的時(shí)候，其思維結(jié)果往往成為一種固定的模式，這就是所謂的思維定勢(shì)。思維定勢(shì)對(duì)于創(chuàng)造性寫作是一種障礙。作文要反映繽紛多彩的人生、社會(huì)，給人耳目一新的感覺，就必須突破思維定勢(shì)。突破思維定勢(shì)的一種有效方法，就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思維。比如有這樣一道作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

英國前首相勞合·喬治有一個(gè)習(xí)慣——隨手關(guān)上身后的門。有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過一扇門。喬治總是隨手把門關(guān)上?！澳阌斜匾堰@些門關(guān)上嗎?”朋友很是納悶。

“哦，當(dāng)然有這個(gè)必要。”喬治微笑著說，“我這一生都在關(guān)我身后的門。你知道，這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時(shí)，也將過去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你又可以重新開始?！?/p>

朋友聽后，陷入了沉思中。喬治正是憑著這種精神一步一步走向了成功，登上了英國首相的位置。

要求：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。

在這則材料中，“身后的門”可以理解為“過去的生活”，關(guān)掉身后的門意味著“拋開既往，開創(chuàng)未來”。寫作時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。學(xué)生可以多向立意：①關(guān)上身后的門，才可以更專注地走前方的路；②放下昨天的包袱，才可以輕裝前進(jìn)；③悔恨昨天是不能解決任何問題的，只有把目光投向今天或明天才能創(chuàng)造更為美好的未來；④讓每一天都成為新的起點(diǎn)，把每一天當(dāng)作新生命的開始，會(huì)有助于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；⑤把過去的事忘懷，做好現(xiàn)在的我，不浪費(fèi)現(xiàn)在我的時(shí)間，才能創(chuàng)造未來我的幸福。這樣一來，學(xué)生的思路就開闊了。

第二，全面認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行辯證思維訓(xùn)練。對(duì)某一種事物用辯證的觀點(diǎn)去分析就會(huì)避免分析問題的片面性和表面化。比如“樹木·森林·氣候”就是一道頗能引發(fā)和訓(xùn)練辯證思維的作文題。文題由三個(gè)概念構(gòu)成，認(rèn)真研究三者之間的關(guān)系，就抓住了立意說理的關(guān)鍵?！皹淠尽迸c“森林”是同類，二者之間是個(gè)體與群體的關(guān)系，即事物量的關(guān)系；單株樹木或少量樹木不能影響氣候，一片森林的形成會(huì)使氣候變得更好，“森林”與“氣候”是條件與結(jié)果的關(guān)系，即量變引起了質(zhì)變。樹木、森林、氣候不僅有順向影響，還有逆向聯(lián)系，即氣候反過來也影響森林的形成、樹木的成長。聯(lián)系類似的社會(huì)現(xiàn)象如個(gè)人、集體、社會(huì)風(fēng)氣等，把概念之間的關(guān)系說清楚，問題也就分析透徹了。

辯證思維是其他思維的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦有了較強(qiáng)的辯證思維能力，析事說理的能力就會(huì)大大增強(qiáng)。再如《人與路》《逆境與成才》《自卑·自信·自強(qiáng)》等，只要我們重視這類題目的辯證思維價(jià)值，有意引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，就會(huì)拓展學(xué)生的寫作思路，學(xué)生就會(huì)寫出意蘊(yùn)深刻的文章來。

5 發(fā)揮長處，打造亮點(diǎn)

每一位考生在作文上都有自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在薄弱環(huán)節(jié)。如有的考生長于敘事、抒情，文筆優(yōu)雅；有的考生優(yōu)于議論、說理，見解深刻。在作文訓(xùn)練中，先要對(duì)自己的長處和弱勢(shì)進(jìn)行“自我認(rèn)識(shí)”，然后揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，使自己的“強(qiáng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。

發(fā)揮長處就是要打造好文章的亮點(diǎn)。有了亮點(diǎn)，文章就有了特點(diǎn)；有了亮點(diǎn)，文章就有了優(yōu)勢(shì)。怎樣打造亮點(diǎn)?

發(fā)展等級(jí)，攻破一點(diǎn)。國家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說過：把作文考試要求分為四個(gè)等級(jí)，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”“豐富”“有文采”“有創(chuàng)新”四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加滿分。這就是鼓勵(lì)考生創(chuàng)新。發(fā)展等級(jí)的四項(xiàng)要求，對(duì)學(xué)生來說，是既可望又可即的。因此，我們應(yīng)要求考生在這四個(gè)方面至少做好一點(diǎn)，突出自己的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的特色。

精雕細(xì)刻，寫好細(xì)節(jié)。亮點(diǎn)，往往表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，尤其是文章中感人的細(xì)節(jié)描寫，它往往是文章中最吸引閱卷者眼球的亮點(diǎn)。請(qǐng)看今年江蘇省高考滿分作文《好奇心》中的片斷：

只見她拄著拐杖艱難的走下樓。樓梯并不高。但對(duì)于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧。她先將拐杖拄在下一級(jí)臺(tái)階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨(dú)腿挪到下一級(jí)臺(tái)階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。……只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下來，接著，她蹲下身……她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。

這段文字寫一位“只有一條腿”的女生下樓的情景和撿香蕉皮的細(xì)節(jié)，作者觀察細(xì)致，寫得細(xì)膩入微，細(xì)如發(fā)絲，其形象宛然目前。

文風(fēng)樸實(shí)，情感真切。文章是表達(dá)思想感情的，有真情實(shí)感，這永遠(yuǎn)是撥動(dòng)閱卷教師情感心弦的一根紐帶。文章不是無情物，唯有真情能動(dòng)人。說真話，寫真事，抒真情，不矯揉造作，這是文章永遠(yuǎn)的亮點(diǎn)。

6 注重書寫，美化文面

書寫在高考作文評(píng)分中起著重要作用。俗話說，字好一半文。這是很有道理的。高考評(píng)卷速度很快，閱卷老師的第一印象就是看書寫。很多考生因文面不整潔、書寫差而扣分，這樣的教訓(xùn)很多，但是很多學(xué)生往往對(duì)此不夠重視。備考過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。書寫的要求是：正確、清晰、規(guī)范、美觀。教師要作好指導(dǎo)，讓考生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，提高書寫水平，這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可忽視的一個(gè)方面。

王世發(fā)，湖北省語文特級(jí)教師，現(xiàn)居湖北荊州。本文編校：艾永芳