摘要：學(xué)生寫作水平的影響因素很多，如閱讀量、領(lǐng)會(huì)文本的能力及老師的引導(dǎo)。新課程的實(shí)施不僅要求老師教學(xué)方式靈活，而且會(huì)積極捕捉并利用各種資源。作文源于學(xué)生的生活世界，抓住了這個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到較快提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；人文關(guān)懷；激情引導(dǎo)；文本交流；獲得信息

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）10-0039-01

課程應(yīng)走向生活是新課程理念之一，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，作文即是反映生活最佳方式之一。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用語言能力和認(rèn)識(shí)能力的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生以我手寫我口，以我口寫我想的訓(xùn)練。巴金說：“我們寫作只是因?yàn)橛性捯f，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂。”

離開生活，作文便成了無源之水、無本之木。真性作文泉水在生活中，只有真實(shí)的生活才能讓學(xué)生把拿起筆轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)在需要，從而一吐為快。他們對(duì)自己、對(duì)身邊同學(xué)、對(duì)親人的為人處世最清楚，從而懂得作文素材就在身邊，故事隨時(shí)隨地都在發(fā)生。作文就是再現(xiàn)生活，是生活的沉淀。

一、人文關(guān)懷

文中要讓他們寫出真實(shí)的想法、做法，看法，教師就要關(guān)注這些生命個(gè)體，傾聽他們對(duì)作文標(biāo)題、提示的理解、看法。使他們?cè)谛睦砩辖邮苡?xùn)練。莫懷戚說“作文應(yīng)是被訓(xùn)練者愿意被訓(xùn)練”。所以老師首先從人文角度關(guān)懷到位，即觸動(dòng)他們心里那根不輕易被撥動(dòng)的弦。因?yàn)樽魑牟皇呛?jiǎn)單的字與字的組合、詞與詞的連接、句與句之間的整合，而是思想觀念的闡釋，情感的釋放，價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)生的心動(dòng)了，筆尖流淌的事是淳樸的、那情是自然流露的、那個(gè)性是真實(shí)獨(dú)具的。如張洪斌的《偷玉米》。

二、激情導(dǎo)入

作文課大多數(shù)在下午，而下午時(shí)大多數(shù)同學(xué)易疲乏，如老師只是干巴巴地把作文標(biāo)題、要求一寫或一念，然后要他們寫文章，臺(tái)下肯定是“唉”聲一片。老師只有把學(xué)生寫作熱情調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生頭抬起，眼睛有神且亮，激起他們表達(dá)的欲望，才會(huì)有妙筆生花。如做個(gè)實(shí)驗(yàn)，變個(gè)魔術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，講個(gè)故事等用和此次作文訓(xùn)練有關(guān)的引子吊起他們的胃口，作文就不是難事，而是趣事。

三、師生和諧

一個(gè)班集體，教師和學(xué)生之間的和諧不僅為全體學(xué)生全面發(fā)展提供了育人環(huán)境，更為學(xué)生作文、求知、創(chuàng)新提供了條件。學(xué)生在能夠自我管理，知、情、意、行合一的基礎(chǔ)上，自然發(fā)現(xiàn)作文素材取之不盡。如同學(xué)考試失利的懊惱，家遇不幸的愁悶；老師獨(dú)特的教法、做法；班內(nèi)現(xiàn)象、學(xué)校時(shí)尚、社會(huì)風(fēng)氣等。如閱讀《香菱學(xué)詩》一文后，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)老師的教法和林黛玉的教法的不同。從他們的評(píng)價(jià)的激情，從他們的表達(dá)中我既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了欠缺處。學(xué)生敢寫應(yīng)歸功于和諧的師生關(guān)系。

四、文本交流

對(duì)初中生而言，他們善于寫記敘文。雖十幾年的人生歷程，同樣豐富多彩。如《社戲》一文中寫回返路途中“偷豆”一事，描寫得如此輕松、自然，尤其阿發(fā)的一句話：“偷我們的吧！”阿發(fā)的熱情善良同學(xué)們舉大拇指贊成，愿意和這樣的人交朋友。這時(shí)我自然的插入“你有這樣的朋友嗎？”“或與之相反的人嗎？”“有沒有自家的豆被人偷反而悠哉美哉的六一公公這樣樸實(shí)的人呢？”此時(shí)他們個(gè)個(gè)已手癢眼熱，只想一寫為快了。貼近學(xué)生實(shí)際的例文還有很多，如《阿長(zhǎng)和〈山海經(jīng)〉》、《我的母親》、《藤野先生》、《心聲》、《羚羊木雕》等。這些既是仿寫的好例文，也是觸動(dòng)他們情緒的導(dǎo)火索。

五、信息多元

如今，現(xiàn)代化的信息媒介有多種渠道。學(xué)生最善于緊跟時(shí)代潮流，喜歡唱、跳，喜歡歌星的穿著打扮，更喜歡抄歌詞，利用其喜歡抄歌詞的特點(diǎn)，分析歌詞的語言魅力所在。如《蝸?！匪磉_(dá)的情懷，歌詞的寫法；電視劇插曲《再活五百年》抒發(fā)的情感；《大長(zhǎng)今》主題曲包含的情愫等，用這些含義深刻、語言精煉的歌詞，培養(yǎng)語感，在耳濡目染中自然錘煉了他們的語言表達(dá)能力。另外，手機(jī)的普及方便了人們的交流，也為學(xué)生提供了展示語言魅力的平臺(tái)。

電視中的公益廣告憑借的就是語言的魅力。如“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”等都是絕好的寫作創(chuàng)新材料。

聯(lián)歡會(huì)上從主持人那里可以學(xué)表達(dá)、過渡、銜接等，這些同樣是寫作文需要的必要的營(yíng)養(yǎng)品。

事實(shí)證明，只要老師有責(zé)任感，有時(shí)代感，善于另辟蹊徑，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作氛圍，就能讓學(xué)生寫出言他人之未言的好文章。

【責(zé)任編輯 薛春科】