摘要：英語(yǔ)詞匯的重要性眾人皆知。但很多學(xué)生在英語(yǔ)詞匯記憶中，存在很多問(wèn)題。幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，更好地記憶英語(yǔ)詞匯可用以下方法：篩選，強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握音標(biāo)，正確發(fā)音等。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；記憶；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）10-0042-03

一、引言

英語(yǔ)詞匯的重要性眾人皆知。詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。沒(méi)有詞匯量，學(xué)好英語(yǔ)就無(wú)從談起。但在以往的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是記單詞——正課記，早讀記，晚自習(xí)記，平時(shí)還記。他們記單詞的精神確實(shí)讓人佩服，但他們記單詞的效果并不理想，英語(yǔ)成績(jī)也不見(jiàn)起色。日子一天天過(guò)去，做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的想法油然而生。原以為只有少數(shù)學(xué)生會(huì)有詞匯記憶困難，但調(diào)查結(jié)果卻讓人大吃一驚：幾乎所有學(xué)生都表示詞匯記憶有困難，包括那些英語(yǔ)成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生。以下是學(xué)生在英語(yǔ)詞匯記憶中存在的主要問(wèn)題及其教學(xué)對(duì)策。

二、常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

1.每單元詞匯太多，記不完。

對(duì)策：學(xué)會(huì)篩選。分清哪些詞匯是真正需要自己識(shí)記的，去偽存真。每單元的詞匯表中，總有一些詞匯是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、掌握的，況且，每單元的詞匯表中還有一些是帶△符號(hào)的，如人教版高一英語(yǔ)第三冊(cè)，五個(gè)單元中帶△符號(hào)詞匯的數(shù)量分別為：28，17，22，25和23。而帶△符號(hào)的詞匯不要求掌握。毫無(wú)疑問(wèn)，這從一定程度上，尤其是從數(shù)量方面，減輕了學(xué)生記詞匯的難度。即使是黑體單詞，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些也可能已經(jīng)掌握了。顯然，經(jīng)過(guò)篩選剩下的詞匯，才是真正需要自己努力要記的。翻開(kāi)詞匯表就可以發(fā)現(xiàn)，這剩下的詞匯已經(jīng)比當(dāng)初自己看到的少多了。面對(duì)大量的單詞，我們應(yīng)該有耐心，有信心，去除畏難情緒。

2.單詞記不牢。

對(duì)策：進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練，是加強(qiáng)型的訓(xùn)練，是通過(guò)一定高強(qiáng)度的練習(xí)使學(xué)生掌握某種東西或技能。人是有惰性的，但人的潛力也是無(wú)限的。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在較短的時(shí)間內(nèi)更牢固地掌握知識(shí)。如學(xué)習(xí)單詞curious，筆者先讓學(xué)生一起拼讀該單詞，并問(wèn)它的發(fā)音、意思和用法。學(xué)生齊答[′kju?藜ri?藜s]，“好奇的”，be curious about， be curious to do。然后讓學(xué)生用這兩個(gè)短語(yǔ)造句。有的學(xué)生說(shuō)Children are naturally curious about everything around them. I am curious to know the result of the examination. 老師繼續(xù)問(wèn)哪些單詞以ious結(jié)尾，他們想出了serious， obvious， anxious， religious等單詞，再問(wèn)curious的發(fā)音，學(xué)生齊聲回答[′kju?藜ri?藜s]，最后再次拼讀該單詞。這樣， 在拼讀單詞→ 該單詞的發(fā)音、意思和用法→ 短語(yǔ)造句→含有ious字母組合的其他單詞→ 該單詞的發(fā)音→ 再次拼讀該單詞這一過(guò)程中，學(xué)生不但能夠牢固掌握該單詞的拼寫和發(fā)音，而且復(fù)習(xí)鞏固了它的用法，并在短語(yǔ)、句子中使用它，進(jìn)一步感受它，理解它，還復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)單詞，最終完成對(duì)curious的強(qiáng)化記憶。

教學(xué)實(shí)踐表明：進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信，效果明顯，具有積極的作用。但在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，學(xué)生的注意力高度集中，體能消耗大，所以要適時(shí)進(jìn)行，不宜過(guò)于頻繁。另外，強(qiáng)化訓(xùn)練的形式要豐富多樣，避免單調(diào)枯燥。

3.不會(huì)拼讀；長(zhǎng)單詞難記。

對(duì)策：學(xué)好音標(biāo)。英語(yǔ)音標(biāo)是有限的，傳統(tǒng)上認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)有48個(gè)。一般來(lái)說(shuō)，能正確發(fā)音，就能正確拼寫單詞。因此，發(fā)音是第一位的。要正確發(fā)音，就要學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)就像一個(gè)有魔力的東西。學(xué)好它，無(wú)論是短單詞還是長(zhǎng)單詞，只要符合讀音規(guī)則，看一看，讀一讀，寫一寫，集中精力記一記，逐漸掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音的特點(diǎn)和規(guī)律（如字母在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音特點(diǎn)，字母組合的常見(jiàn)發(fā)音等等），就可以很快記住它們，可以說(shuō)是事半功倍，效果顯著。而且，越是長(zhǎng)單詞，越符合讀音規(guī)則，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就越容易記住它們。如：pronunciation[pr?藜n?蘧nsi′ei?蘩?藜n]，也可分開(kāi)來(lái)記，如：pro[pr?藜]， nun[n?蘧n]， ci[si]， ation[ei?蘩?藜n]， 然后再把它們連起來(lái)，整個(gè)單詞很快就能記住，越記越有感覺(jué)，越有感覺(jué)就越想記。一旦這種良性循環(huán)開(kāi)始，記單詞就要與困難說(shuō)拜拜了。

單詞的音，難發(fā)還是不難發(fā)，取決于發(fā)音的熟練程度。如anxiety[?覸?耷′zai?藜ti]，有些學(xué)生總是覺(jué)得這個(gè)單詞的音難發(fā)。教師可幫學(xué)生把它的發(fā)音分成三塊[?覸?耷]，[zai?藜]，[ti]，并著重練習(xí)發(fā)[′?覸?耷]和[zai?藜]的音。老師先領(lǐng)讀兩遍，學(xué)生跟讀，并連續(xù)發(fā)音三遍，然后學(xué)生自己練習(xí)拼讀，不行再反復(fù)這一過(guò)程。最后，學(xué)生都能熟練發(fā)這個(gè)單詞的音，難發(fā)音的問(wèn)題也得以解決。由此可見(jiàn)，通過(guò)練習(xí)，做到熟練發(fā)音，單詞的音就不難發(fā)；發(fā)音不熟練，就會(huì)感覺(jué)音難發(fā)。因此，化整為零，先易后難，熟讀單詞，不失為解決發(fā)音難這一問(wèn)題的好辦法。解決了發(fā)音難的問(wèn)題，記單詞難的問(wèn)題也就迎刃而解了。

根據(jù)音標(biāo)記單詞是一個(gè)捷徑，因?yàn)楹芏鄦卧~的發(fā)音都符合讀音規(guī)則。不會(huì)音標(biāo)，就等于失去了記憶詞匯的一個(gè)重要工具，記詞匯就會(huì)很困難，可以說(shuō)是事倍功半。學(xué)習(xí)每個(gè)單元之始，都會(huì)有領(lǐng)讀，或老師領(lǐng)讀，或?qū)W生領(lǐng)讀，或磁帶領(lǐng)讀。音標(biāo)掌握不好的學(xué)生，這時(shí)一定要注意音標(biāo)的發(fā)音，用心記。隨著能夠熟讀單詞量的不斷增加，對(duì)音標(biāo)的發(fā)音就會(huì)在不知不覺(jué)中逐漸掌握。相信，不久你就會(huì)對(duì)音標(biāo)有感覺(jué)。

4.意思多、用法多的單詞難記。

對(duì)策：①循序漸進(jìn)。千里之行，始于足下。單詞的意思再多，用法再多，也得從頭一個(gè)一個(gè)地記，沒(méi)有捷徑可走。因此，我們要做好心理準(zhǔn)備，要打持久戰(zhàn)。記這類單詞，我們要遵循記憶規(guī)律，腳踏實(shí)地，從我們的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。而且，我們要舍得付出，不急功近利。記不住單詞的時(shí)候，也不要灰心、泄氣，不要亂發(fā)脾氣。畢竟，我們是人，不是神，不是計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器。②情景造句。情景是具體的，情景也是可以創(chuàng)設(shè)的。根據(jù)一定情景造出的句子，容易給學(xué)生留下深刻的印象。如記make up的不同意思。如果班里的某位同學(xué)遲到過(guò)，就不難記住He made up an excuse in order not to be punished中，make up指“編造”。很多同學(xué)都看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)《加勒比海盜》這部電影，因此不難記住He made himself up as a pirate， which surprised all of us中，make up指“打扮、裝扮”。根據(jù)生活實(shí)際和將相和的故事，也不難記住Yesterday we quarreled， but after communicating with each other， we made up中，make up指“和解”等等。這樣，詞匯、詞匯的不同意思以及詞匯所在的句子，都能牢記，可以說(shuō)是一舉三得。只要造的句子有趣、貼近時(shí)代、符合我們的興趣或生活實(shí)際，就容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們情感上的共鳴，就容易記住。因?yàn)樵谶@種情況下，我們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互作用，容易生成讓我們印象深刻的新知識(shí)。

5.顛倒字母順序。

對(duì)策：正確發(fā)音。對(duì)于這類拼寫錯(cuò)誤的單詞，根據(jù)發(fā)音即可解決問(wèn)題。如destroy常錯(cuò)寫成destory。實(shí)際上，該詞后半部分的發(fā)音是[tr?蘅i]，所以，其拼寫應(yīng)為troy，而不是tory。對(duì)于字母e老師也要強(qiáng)調(diào)，以免有些學(xué)生錯(cuò)寫成distroy等拼寫形式。又如true常錯(cuò)寫成ture。根據(jù)該詞的發(fā)音[tru：]，即可知其正確的拼寫形式。由此可見(jiàn)，只要發(fā)音正確，就能拼寫正確，不會(huì)顛倒字母順序。

6.多寫、少寫字母。

對(duì)策：熟能生巧。對(duì)于這樣的詞匯，首先要引起自己的高度重視、注意和警覺(jué)。錯(cuò)一回，警覺(jué)一回，改一回，認(rèn)真對(duì)待每一回，然后就要下功夫識(shí)記這些單詞。如有些學(xué)生在寫believe和receive時(shí)，經(jīng)常少寫字母i或字母e。根據(jù)believe中ie字母組合發(fā)[i：]音，而receive中ei字母組合發(fā)[i：]音，并不能很容易的記住哪個(gè)單詞中含有ie，哪個(gè)單詞中含有ei。面對(duì)這種情況，我們不妨進(jìn)行一定程度上的機(jī)械記憶。因?yàn)椴⒉皇撬械臇|西都是靠理解記憶的。事實(shí)上，也有很多東西需要我們機(jī)械記憶。在問(wèn)學(xué)生“你是怎樣記住這個(gè)單詞的？”等問(wèn)題時(shí)，他們的回答往往是“我也不知道，總之就是記住了?！睆乃麄兊幕卮鹬?，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們進(jìn)行了機(jī)械記憶，而且是經(jīng)常記，經(jīng)常用，最終量變引起質(zhì)變。所以，反復(fù)識(shí)記的效果不容置疑，要提高這類單詞的復(fù)現(xiàn)率。對(duì)于這類單詞，沒(méi)有好的對(duì)策，只有記熟了，見(jiàn)多了，慢慢的也就掌握了。對(duì)于拼寫錯(cuò)誤的單詞，老師應(yīng)該給學(xué)生指出來(lái)，如waiting，writing中是單t，而written中是雙t，studying中常漏寫y，passenger中是雙s等等。再難記的單詞，只要肯下功夫，勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，經(jīng)常用，經(jīng)常記，每次記都用心，都上心，就可以記住。畢竟，熟能生巧，功夫不負(fù)有心人。

另外，對(duì)于government和environment等單詞，有些學(xué)生常少寫中間的字母n。要解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)他們的發(fā)音再簡(jiǎn)單不過(guò)。單詞中間發(fā)[n]音的肯定是字母n。hungry之所以常錯(cuò)寫成hungery，多寫一個(gè)字母e，是因?yàn)閷W(xué)生以為hunger的形容詞形式，是直接在其后加y?？傊?，只要老師指出常拼寫錯(cuò)誤的地方，并加以強(qiáng)調(diào)，配以強(qiáng)化練習(xí)，提高這些單詞的復(fù)現(xiàn)率等，學(xué)生記住這些單詞并非難事。

7.相似單詞及其意思易記混。

對(duì)策：①重視第一印象。先入為主，強(qiáng)調(diào)先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位。心理學(xué)家魯欽斯認(rèn)為，先出現(xiàn)的信息對(duì)總印象的形成具有較大的決定力。由此可見(jiàn)第一印象的重要性。因此，對(duì)先學(xué)的單詞，無(wú)論通過(guò)什么形式，一定要掌握牢固。這樣，以后再學(xué)到相似的單詞，不管是拼寫相似，還是意思相似，就容易區(qū)分，避免混淆。當(dāng)然，如果能準(zhǔn)確記住相似的單詞，自然更好。②進(jìn)行比較。有比較才有鑒別，才能看出事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如contact、contract與contrast，通過(guò)比較不難看出：它們相同的部分是cont，不同的是后半部分，即act，tract和trast。明確了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，記單詞時(shí)就會(huì)有所側(cè)重，有助于記憶這些詞匯。

因此，之所以出現(xiàn)混淆的情況，一個(gè)重要原因在于對(duì)先學(xué)單詞的第一印象不夠深刻，掌握不夠牢固，后來(lái)也未對(duì)相似的單詞進(jìn)行比較區(qū)分。結(jié)果，在使用時(shí)分不清誰(shuí)是誰(shuí)。

8.忘得快。

對(duì)策：①及時(shí)復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學(xué)習(xí)之后就立即開(kāi)始，呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)。因此，記單詞時(shí)，我們要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間先短后長(zhǎng)，復(fù)習(xí)的次數(shù)先多后少。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。沒(méi)有復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，甚至是前功盡棄。②集中注意力。集中注意力就是全身心投入，把全部心思都集中在一個(gè)問(wèn)題上。只要注意力集中，記單詞的效果就會(huì)明顯提升，遺忘的進(jìn)程就會(huì)延緩。③要保持一定的速度。速度太慢，不但容易走神，記憶效果差，而且容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后患無(wú)窮。④多種感官齊運(yùn)動(dòng)：眼看，口念，耳聽(tīng)，手寫，腦子記。堅(jiān)持多種感官同時(shí)運(yùn)動(dòng)記憶，必然有良好的記憶效果。⑤充分利用零碎時(shí)間。記單詞，要有時(shí)間保證。時(shí)間總是有的，除了整塊時(shí)間，還有零碎時(shí)間：課前課后，飯前飯后，睡前睡后，散步時(shí)，閑聊時(shí)，玩耍時(shí)等等。魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。⑥保持良好的精神狀態(tài)。精神愉悅時(shí)，人的大腦細(xì)胞活躍，記東西不但快，而且牢固。

9.有沒(méi)有捷徑。

“記單詞有捷徑嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果說(shuō)記單詞有捷徑的話，那應(yīng)該是熟能生巧。實(shí)際上，捷徑隱藏在成功的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)效果之后。捷徑，存在于單程的學(xué)習(xí)旅程中，即只有通過(guò)自己刻苦的努力，產(chǎn)生卓有成效的學(xué)習(xí)效果，才能找到捷徑。別人的捷徑是與人分享、供人參考的，并不是拿過(guò)來(lái)不努力就可學(xué)會(huì)的。人與人的捷徑不同，即使有些人的捷徑相似，也必須通過(guò)自己切實(shí)的努力，才能感受到捷徑的真實(shí)存在。學(xué)習(xí)上成功了，捷徑也就找到了。因此，不要總是想著捷徑?！?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

記單詞難，記大量的單詞更難。但記住單詞后產(chǎn)生的成就感，會(huì)化作強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)著我們繼續(xù)高效地識(shí)記單詞，這種感覺(jué)是其他任何東西都無(wú)法讓我們擁有的。通過(guò)自己的努力，讓這種感覺(jué)經(jīng)常出現(xiàn)，成為習(xí)慣，那么，不久我們就不會(huì)再為記單詞難而發(fā)愁。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】