許多老師走上職業(yè)生涯總是理所當然地認為學生會尊敬、支持他們，他們很難認識到尊重是需要努力才能贏得的。班級管理既可以造就一位好老師，也可以破壞一位好老師。一位可以管理好班級的普通老師就可以做得不錯，而一個能說會道、充滿創(chuàng)造力的老師，如果不能管理好班級的話，他的教學過程也不會一帆風順。聰明的老師懂得學習讓學生按照他的要求做事的管理藝術。

紀律也常常被稱為行為管理。這是有些師范類大學沒有認真對待的一門課。許多老師走上職業(yè)生涯總是理所當然地認為學生會尊敬、支持他們，他們很難認識到尊重是需要努力才能贏得的。班級管理既可以造就一位好老師，也可以破壞一位好老師。一位可以管理好班級的普通老師就可以做得不錯，而一個能說會道、充滿創(chuàng)造力的老師，如果不能管理好班級的話，他的教學過程也不會一帆風順。

聰明的老師懂得學習讓學生按照他的要求做事的管理藝術。

正確的開始

你管理班級的能力是你與學生所建立的關系的質(zhì)量決定的。遵守紀律——你在每個班第一節(jié)課講到的東西是很重要的，因為它奠定了你未來工作關系的基礎。如果你開端良好，接下來的工作就能井然有序。如果你和學生產(chǎn)生摩擦，就需要花很長時間來修補這種狀態(tài)。下面是對小學和中學班級管理的幾點意見：

每堂課按時到。語氣里要表達出他們必須來上課，同時要預習功課的意思。這點在中學里非常重要。中學生學習任務重，往往需要“開夜車”，他們已經(jīng)基本形成了自己的學習習慣，因此他們遲到的現(xiàn)象會比小學生嚴重些。

跟學生談話時要尊重他們。有些老師老是打斷學生的談話，或者瞧不起他們的評論，這種態(tài)度在短期可能看不出問題，卻會為將來埋下隱患。

當你接手新的班，快速記住學生的名字。如果你在教導學生的時候，叫不上他們的名字，他們很容易忽略你，假裝認為你是在跟其他人談話。

新學期開始的時候，要用平靜、堅決、禮貌的方式提出你的要求。

有些老師會在第一節(jié)課花半小時把學生和老師對彼此的合理要求寫在布告板上，再討論形成一定的約定。如果老師能遵守自己的約定的話，這種做法是很好的。如果老師不能遵守，這個協(xié)議就很容易瓦解。

每節(jié)課一定要講清楚要求學生帶什么來。

如果你預先了解到有學生可能很調(diào)皮，最好是問問以前教過他的老師什么管理方法對他最合適。

盡量鼓勵學生做正確的事。當他們正在按你的要求做事的時候，告訴他們：“你真棒!”這樣比指責學生做錯事更能有效地管理他們。

為你的課建立清晰、簡單的脈絡，那并不會顯得單調(diào)沉悶。學生喜歡了解他們現(xiàn)在在做什么，接下來會做什么。

充分準備課堂內(nèi)容，超過他們的處理范圍，這樣懶學生也不得不馬上學習。

不要做的事

不要發(fā)脾氣。如果你連自己都控制不了，就不可能控制學生了。當然，你也可以有控制地發(fā)脾氣，比如，假裝發(fā)脾氣。但是這只能偶爾使用才會有效。

不要把學生逼入死角，那樣他們會出來反抗的。盡量給他們臺階下，讓他們走出僵局服從你。

不要把自己陷入懲罰學生的漩渦中，以致你和學生都難以逃出來。這會導致一場災難。如果懲罰在使用兩三次后就不管用了，試試不同的策略。

當學生威脅你說要讓家長來學校找校長指責你的時候，不要表現(xiàn)出驚慌不安，舉起記事本對他們說：“很好，我正想見他們呢，今天下午我沒有安排，請帶他們來。”據(jù)我所知，沒有家長在這之后來。

不要因為學生的不良行為而大叫，盡最大能力克制自己。吵鬧的老師自然會有吵鬧的班級。你越不在班上大聲吼叫，他們會越安靜。

不要以大聲吼叫來吸引喧鬧班級的注意。

不要認為你什么都懂。我已經(jīng)教了三十年書，但是仍然在學習新的策略。如果犯了錯誤，就從錯誤中學習。

要做的事

嚴格遵守學校的行為規(guī)章制度。

要言行一致。這樣學生也會很快改正言行不一致的缺點。

如果行動有所改變，一定要解釋清楚。沒人喜歡迷惑不清。

聆聽學生的聲音。他們喜歡這樣，特別是表現(xiàn)最差的學生。他們常常在家里也不能充分地和家長進行思想交流。

尋找方法來吸引學生的注意。我經(jīng)常會說：“正在聽課的請舉手?！苯又鴮ψ钕扰e手的人說：“很好，你可以出去玩了?！绷硪粋€方法是在課結束后最先放走最快集中注意力的那組。對于中學生就要區(qū)別于小學生了，你可以這樣說：“請安靜，謝謝。請安靜，謝謝。我第三次說，請安靜?！边@樣一般會有效。

如果有學生在本該學習的時候胡鬧的話，可以對他說：“你能處理嗎?需不需要幫助?”而不是說：“不要講話，不要胡鬧，不要這么懶?！?/p>

當學生對你說：“我不做這個，我不想做。”微笑著對他說：“沒問題。你可以午飯時做。”或者是：“好啊。你可以帶回家做。我會告訴你父母。他們不會反對的?！敝灰獙@個學生有用的方法，你都可以使用。這樣做他們常常就會開始做事了，特別是你用了一兩次這個法子后。

記著，對有些學生來說，威脅和懲罰不管用，經(jīng)常使用表揚才有用。對那些愛搗亂的學生也要盡量使用表揚。

給予正面的教導：“請安靜地學習?！倍灰f：“不要講話?！睂W生說：“小心慢慢寫，保持作業(yè)的整潔?！倍灰f：“不要急沖沖地做，把作業(yè)弄得亂糟糟?！?/p>

在懲罰學生前，一定要給他機會改正，例如：“你做得不對。你必須從現(xiàn)在到午飯時間重新做好這件事，不然你就午餐時間留下和我一起完成它?！?/p>

需要處罰學生的話就當天處罰他，如果留到第二天的話就會失去效果。

我曾經(jīng)工作過的學校有一個制度：犯錯的學生如果改正不良行為，服從老師，就可以免受處罰，聽起來好像是讓學生逃脫處罰。但是只要他們的行為能真正達到合格的標準，也不失為一個好辦法。

注意安排學生的座位也可以改變學生的行為。男孩和女孩坐在一起有時候可以使其中一個安靜下來。讓那些認真學習的學生挨著不怎么努力的學生，

記錄下任何嚴重的事件以防家長以后來找麻煩。

多用表揚，但是不要濫用，不然你的表揚也會貶值。

新學期，新教師，讓我們從抓好紀律開始吧！

（作者單位：寧夏石嘴山市第三中學）