作文教學(xué)是初中語文教學(xué)不可缺少的一部分，也是令廣大語文教師頭痛的事。許多教師在作文課上大談特談寫作理論，結(jié)果學(xué)生還是不知如何作文。針對當(dāng)前學(xué)生作文普遍存在的問題——即不知寫什么，不知如何寫，筆者認(rèn)為，作文教學(xué)可從具體入手，或許有意想不到的效果。

這里，我且先談?wù)勎业囊惶米魑恼n。

那天課上，我買了幾瓶木糖醇，給每人發(fā)了兩顆，叫他們吃一顆，另一顆放在手心里觀察，同學(xué)們顯得很興奮。我及時引導(dǎo)，教給他們觀察的方法：用眼睛看它的色澤和形狀，用手摸它的質(zhì)地，用舌頭嘗它的味道，用鼻子嗅它的氣味，并充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將你所觀察到的木糖醇依一定的順序用語言生動地描述出來。最后，我將同學(xué)們的描述綜合成一段文字，板書在黑板上：它是那么潔白，光滑，閃亮，就像一個袖珍小枕頭，似乎枕著它就能安然入睡，進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。聞一聞，有股淡淡的香橙味，讓你忍不住想嘗嘗。把它放在嘴里一嚼，又脆又軟，很有韌勁，一股甜香立即溢滿口腔，讓你覺得生活都是甜的呢！你閉上眼，慢慢地嚼，那甜香醇厚，清爽，綿長……你的心也變得甜蜜，寧靜。

我告訴他們這便是描寫！接著，我又問他們，這節(jié)課發(fā)生了一件什么事？他們幾乎異口同聲地回答：“老師發(fā)給我們木糖醇?！蔽矣职l(fā)問：“能將這件事的時間、地點、人物、及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果清楚地記敘下來嗎？”他們幾乎又是一致地回答：“能！”“很好，”我贊揚道，“但你們能進(jìn)一步挖掘一下這件事的意義嗎？”于是，便有同學(xué)回答：“體現(xiàn)師生關(guān)系很融洽”、“表明老師愛學(xué)生”等等。

直到這時我才水到渠成地話入正題：現(xiàn)在，老師要告訴你們一個木糖醇的秘密，那就是，它不僅僅是我們愛吃的食品，更是我們心中寫作的材料。今天，我們就以“木糖醇”為話題寫一篇作文，怎么寫呢？老師將告訴你們?nèi)齻€絕招，請記牢練熟。

第一，將題目演繹成一個故事。比如，這次作文，你首先就要寫一個關(guān)于“木糖醇”的故事，你可以就寫“老師發(fā)給我們木糖醇”這件事，也可以圍繞它設(shè)想一個故事，要把故事寫清楚。

第二，這個故事一定要表達(dá)一種思想，即體現(xiàn)一個主旨。比如，“老師發(fā)給我們木糖醇”這件事就可體現(xiàn)老師熱愛學(xué)生這一主旨。

第三，這種思想（主旨）不能用空話，套話說出來，要蘊含在生動具體的描寫之中，比如對木糖醇的描寫，對老師、學(xué)生的描寫等。

指導(dǎo)完畢之后，我就宣布：我將和同學(xué)們一起寫，看看我們師生之間有些什么差距或是相似之處，我們可以比一比。另外，我們必須將黑板上這段關(guān)于木糖醇的描寫嵌入我們的作文之中，看誰嵌得天衣無縫。別小瞧我這一宣布，它可令學(xué)生興趣大增，極大地激發(fā)了他們的好勝心，自然也就全身心投入寫作之中了。

當(dāng)作文全部收齊以后，我很震驚。因為我從來沒有看到人均作文水平達(dá)到這么高的要求，幾乎沒有不合格的。此次作文以下幾點體現(xiàn)特別好：一是都寫了一件具體的事，不空洞。二是都有生動形象的描寫，有亮點。三是都有一個明確的主旨，不雜亂。

我將好中差各選了一篇與我寫的那篇合印成一份資料發(fā)給同學(xué)互評互議。在這個活動中，首先讓被選文章的作者談創(chuàng)作過程，尤其是老師在談創(chuàng)作過程的時候，可以結(jié)合親身體驗適時地交給學(xué)生方法。其次是讓學(xué)生評這些作文的優(yōu)劣，從而明白作文方面應(yīng)注意的問題。最后總結(jié)暢談這次寫作心得。另外，在這個活動中，老師非常主動，因為親自下水，感受特別深，可以有針對性地談?wù)撟魑?，而不會無的放矢，并且學(xué)生對老師的下水作文很感興趣，更令他們信服，從而令學(xué)生對這次作文印象深刻。

到此為止，一次作文課就結(jié)束了?；蛟S，同學(xué)們將在以后的作文中會自覺地運用這堂課的寫作技巧。但不管怎樣，同學(xué)們明白了描寫在作文中的重要性，明白了怎樣描寫，描寫什么，這對于寫作文，意義非同小可。

由此可見，作文教學(xué)貴在落實，一堂課落實一種技巧，長期訓(xùn)練，同學(xué)們的作文水平一定能得到提高。

鄒英，唐世貴，語文教師，現(xiàn)居湖北來鳳。本文編校：石在中