日常語(yǔ)文教學(xué)特別是文學(xué)作品的閱讀賞析過(guò)程中，教師一般比較重視動(dòng)詞、形容詞在文句中的點(diǎn)撥，因?yàn)檫@類詞在凸現(xiàn)人物性格和展示人物思想感情方面常常起主要作用。比如我們?cè)诮潭鸥Φ摹洞和愤@首詩(shī)時(shí)，往往注意點(diǎn)撥“國(guó)破山河在，城春草木深”中“深”字的妙處：這個(gè)“深”字用得極好，通常而言的“深”字給予人們的是一種欣欣向榮的景象，用在這里應(yīng)該是指草木長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得高，含有茂盛之意。可是，細(xì)細(xì)品來(lái)，這個(gè)“深”字呈現(xiàn)在人們視野中的卻是一種野草叢生，破敗不堪的景象。它既實(shí)寫(xiě)此時(shí)大自然的景況，又同時(shí)反映出作者的感情——春天來(lái)到了長(zhǎng)安，但卻看不到過(guò)去的長(zhǎng)安繁榮熱鬧的春意，剩下的只是荒蕪一片。作者通過(guò)這個(gè)“深”字寫(xiě)出了內(nèi)心深深的悲痛。

這樣的例子在教學(xué)的過(guò)程中幾乎隨處可見(jiàn)。然而，關(guān)注動(dòng)詞、形容詞在文句中表達(dá)作用的背后，文學(xué)作品中相當(dāng)多的語(yǔ)氣助詞、摹聲詞、副詞和量詞等由于含義指向不夠明顯，常被讀者忽略而置于閱讀的邊緣地帶（因其在閱讀與寫(xiě)作中一般不顯山露水，筆者姑且稱之為“弱勢(shì)言語(yǔ)”）。殊不知，這些詞語(yǔ)也同樣可以表現(xiàn)人物獨(dú)特的性格和強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)豐富多彩的生活。

一、語(yǔ)氣助詞

老舍先生在《語(yǔ)言、人物、戲劇》一文中曾說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，即使像‘的、了、嗎、呢……’這些詞的運(yùn)用也不能忽視。日本朋友已擬定用我的《寶船》作為漢語(yǔ)課本，要求我在語(yǔ)法上作一些注解。其中摘出‘開(kāi)船嘍！’這句話，問(wèn)我為什么不用‘啦’，而用‘嘍’。我寫(xiě)的時(shí)候只覺(jué)得要用‘嘍’，道理卻說(shuō)不清，這就整得我夠受。我朗讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大概‘嘍’字是對(duì)大伙說(shuō)的，如一個(gè)人喊‘開(kāi)船嘍！’是表示招呼大家。如果說(shuō)‘開(kāi)船啦’便只是對(duì)一個(gè)人說(shuō)的，沒(méi)有許多人在場(chǎng)。區(qū)別也許就在這里?！崩仙岬倪@段話告訴我們，“嘍”“啦”兩個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，似乎沒(méi)有什么區(qū)別，但實(shí)際上卻不是這樣，對(duì)象人數(shù)不同，選用的語(yǔ)氣就不同，看似平常熟悉的一句話，表現(xiàn)了豐富多彩的生活內(nèi)容，不加注意，還以為是一回事呢。

二、摹聲詞

在漢語(yǔ)有一部分詞是摹擬事物的聲音的，叫做摹聲詞或象聲詞。如“咯咯”摹擬笑聲，“哇哇”摹擬叫喊聲，“嘩嘩”摹擬流水聲，“咚咚”摹擬打鼓聲，“篤篤”摹擬敲門聲，這類詞給人以音響的形象感，用得恰當(dāng)?shù)脑捦瑯涌梢蕴岣哒Z(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，同樣能夠取得與動(dòng)詞、形容詞一般的表達(dá)效果。

魯迅在《阿Q正傳》里有一段描摹聲響的文字：“阿Q也脫下破夾襖來(lái)，翻撿了一回，不知道因?yàn)樾孪茨剡€是因?yàn)榇中?，許多工夫，只捉到三四個(gè)。他看那王胡，卻是一個(gè)又一個(gè)，兩個(gè)又三個(gè)，只放在嘴里畢畢剝剝的響?！芟雽ひ粌蓚€(gè)大的，然而竟沒(méi)有，好容易才捉到一個(gè)小的，恨恨的塞在厚嘴唇里，狠命一咬，劈的一聲，又不及王胡響?！卑同王胡比賽捉虱子，王胡捉得很多，放在嘴里發(fā)出“畢畢剝剝”的響聲，而阿Q卻沒(méi)有捉到幾個(gè)，而且“塞在厚嘴唇里，狠命一咬”，也只是“劈的一聲”，遠(yuǎn)沒(méi)有王胡來(lái)得響。這里的摹聲詞運(yùn)用得十分精彩，“畢畢剝剝”形象地描繪出王胡咬虱子的響聲，王胡虱子捉得多，而且是連續(xù)不斷地咬，所以才能發(fā)出“畢畢剝剝”的聲音。而阿Q呢，只是“劈的一聲”，因?yàn)橹蛔降揭粋€(gè)，而且還是“一個(gè)小的”。這不同的響聲，不但寫(xiě)出了阿Q捉虱子的數(shù)量和質(zhì)量都比不上王胡，而且還寫(xiě)出了阿Q嫉妒的心情，把阿Q的思想性格表達(dá)得極為生動(dòng)而深刻。

再看李清照的《聲聲慢》，詞中有這樣幾個(gè)大家非常熟悉的句子：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”這里的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”不但寫(xiě)出了細(xì)雨的聲響，而且襯托出作者愁苦的心情。大凡人在孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的雨聲將更增添人的苦悶和煩惱。與其說(shuō)李清照在寫(xiě)景，不如說(shuō)她在寫(xiě)自己的寂寞與凄涼的心情，這種寓情于景的寫(xiě)法，傳達(dá)給讀者的實(shí)際內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)摹聲詞本身所表達(dá)的內(nèi)容。讀者通過(guò)聯(lián)想似乎聽(tīng)到了這“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的雨聲是怎樣撩撥了作者愁苦的心弦。

三、副詞

杜甫《聞官軍收河南河北》一詩(shī)有這樣兩句：“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜若狂?！薄奥笔恰半S便”的意思，是一個(gè)副詞。像杜甫這樣的大詩(shī)人，對(duì)詩(shī)書(shū)應(yīng)該是非常愛(ài)惜的，在一般情況下，是不可能“漫卷”的，這里寫(xiě)他“漫卷”正反映出杜甫聽(tīng)到勝利消息時(shí)欣喜若狂的神態(tài)，他樂(lè)極忘形，以致使他一反常態(tài)，連最愛(ài)惜的詩(shī)書(shū)也胡亂地卷起。同時(shí)，這“漫卷詩(shī)書(shū)”的行動(dòng)，也反映了杜甫歸家的急切心情。他想到即將結(jié)束多年來(lái)飄泊流離的生活而要返回家鄉(xiāng)，激動(dòng)的心情自然難以平靜，于是他“漫卷詩(shī)書(shū)”，似乎馬上就準(zhǔn)備動(dòng)身返鄉(xiāng)了。這個(gè)“漫”字所營(yíng)造的情境是異常豐富的，可謂言已盡而意無(wú)窮。

四、量詞

量詞雖不是漢語(yǔ)所特有，但漢語(yǔ)中的有些量詞帶有一定的形象化和情感化，就使得漢語(yǔ)獨(dú)具魅力了。當(dāng)量詞與名詞配合運(yùn)用的時(shí)候，可以把事物反映得具體形象。例如“一塊云”，是說(shuō)這云是塊狀的，有一定的厚度；“一片云”是說(shuō)這云是比較薄的；一說(shuō)到“一團(tuán)云”，誰(shuí)都知道這云是成團(tuán)的。通過(guò)不同的量詞，把各種云的形狀形象地描繪了出來(lái)，這是漢語(yǔ)精練豐富的表現(xiàn)。劉白羽《長(zhǎng)江三日》有這樣一段文字：“過(guò)了八百里長(zhǎng)的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。”“藍(lán)天”一般不稱“道”，這里用“一道”來(lái)描繪“藍(lán)天”，是因?yàn)樵趰{中看藍(lán)天，不能把整個(gè)藍(lán)天都盡收眼底，看上去也只是“一道”而已，這個(gè)“道”的量詞便用得非常準(zhǔn)確靈活?！案≡啤庇谩捌眮?lái)形容，寫(xiě)出了它的輕而薄的質(zhì)感，也是恰當(dāng)?shù)?。“一注?yáng)光”的“注”用得特別精彩，“注”本是一個(gè)動(dòng)詞，是灌注、注入的意思，這里借用作量詞，形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光不是一大片，而是成線狀形地照在峭壁上，就像水一樣地注射到峭壁上似的，一個(gè)“注”字寫(xiě)活了一幅奇特的美景，真使人贊嘆！

有些量詞還具有明顯的情感色彩，在語(yǔ)句表達(dá)上自有它特定的作用。比如用于“人”前的常見(jiàn)量詞有十來(lái)個(gè)，其表達(dá)效果卻各不相同。先就“人”的個(gè)體量詞而言，最普遍的就是“個(gè)”，不論大人小孩、男人女人，還是名人俗人、好人壞人，都可以用“個(gè)”來(lái)修飾?！皞€(gè)”僅僅表示單個(gè)數(shù)量，不帶任何色彩。而“位”、“名”、“幫”就不同了。遇到你所敬重的人，就用“位”來(lái)修飾，如“一位老師”、“兩位資深編輯”等；“名”則大都用于比較莊重、嚴(yán)肅的場(chǎng)合，也含有尊敬意味，如“爸爸是一名先進(jìn)黨員”；用“幫”來(lái)限定的，必定是令人憎惡的壞人，如“一幫土匪”、“一幫吃人的野獸”等。這些量詞，色彩鮮明。再?gòu)摹叭恕钡娜后w量詞看，常見(jiàn)的如：“班”，“一班好朋友”、“這班心靈手巧的孩子”，多用于計(jì)量好人，具有褒揚(yáng)之意；“伙”，作量詞有時(shí)是中性的，如“我們一伙人經(jīng)常在一起玩游戲”，有時(shí)卻有貶意，如“一伙流氓被警察逮住了”、“一伙盜車賊終于落入法網(wǎng)”；“撮”作量詞時(shí)，常與“小”字聯(lián)合，表示貶義，同時(shí)含有蔑視意味，如“一小撮反動(dòng)分子又開(kāi)始活動(dòng)了”；“群、批、撥”三個(gè)詞都是中性的，不分褒與貶，其中“群”多指聚集在一起的人，如“一群少年兒童聚在一起，踮著腳望著”；“批”一般是指同時(shí)出現(xiàn)或同時(shí)存在的人，關(guān)注“時(shí)間性”，如“一批外地游客來(lái)到北京”；“撥”則是北方口語(yǔ)，一般適用于口語(yǔ)語(yǔ)體，如“大路上走來(lái)了一撥兒人”、“他拉起了一撥子人馬”……看似不顯眼的量詞如能在文本閱讀中運(yùn)用得法，照樣能夠使得情感與態(tài)度畢現(xiàn)！

以上贅述，僅是往日的一點(diǎn)胡思亂想而已。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，筆者以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是要注重言語(yǔ)教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)生品味作品的言語(yǔ)表達(dá)效果時(shí)，我們不妨這樣告訴他們：詞語(yǔ)用得好不好，不在于它是實(shí)詞還是虛詞，不在于它是否華麗或花哨，而在于它是否能夠把千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜的客觀事物和精細(xì)入微的思想感情準(zhǔn)確地反映出來(lái)；要努力揣摩文意，學(xué)會(huì)從看似平淡的言語(yǔ)材料中獲取信息，領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)材料中所表達(dá)的語(yǔ)氣、態(tài)度、情緒與情感，從而正確、清楚、得體地表達(dá)自己的意思。

徐宏壽，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇姜堰。本文編校：高述新