高中語文第三冊第二單元的二十三首詩詞全是唐宋詩詞名篇，這些詩詞內(nèi)容豐富，題材多樣，意境深遠(yuǎn)，手法高妙，語言精當(dāng)，堪為典范。教師如何利用這些篇什，使學(xué)生在初中基礎(chǔ)上將詩詞閱讀能力鑒賞水平上“更上一層樓”，以較深入地了解名家及生平事跡，較好地掌握閱讀方法、鑒賞技巧，從而學(xué)會鑒賞唐詩宋詞，進(jìn)而由此得彼，提高鑒賞古詩詞的水平而可持續(xù)發(fā)展呢？筆者從以下三個(gè)方面做了一些粗淺的嘗試。

一、介紹力求新和深

這一單元課文的作者，幾乎個(gè)個(gè)是名家、大家，而其中尤其卓拔者非李白、蘇軾莫屬。在向?qū)W生介紹他倆時(shí)，教師若還只是炒現(xiàn)飯，拋給學(xué)生已知的東西，那就會讓學(xué)生興味索然。我在介紹李、蘇時(shí)是這樣做的：

在介紹李白時(shí)，扣住“十五誦詩書，作賦凌相如”——“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”——“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”——“醉眠秋共被，攜手日月行”——“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”為線索來介紹他豪邁奔放、灑脫不羈的一生。其中穿插鐵棒磨針的傳說，“手紉數(shù)人”的俠義之舉，“濟(jì)蒼生，安社稷”的宏圖偉愿，高力士脫靴，楊貴妃研墨的驚世之舉，與杜甫、高適的洛陽幸會，誤中永王李璘圈套，后被赦，死于湖中撈月的羅曼蒂克，再以余光中先生的“酒入豪腸，三分釀成月亮，七分嘯為劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐”作結(jié)，概述其詩意的一生，以給學(xué)生強(qiáng)烈的感染。

蘇軾，介紹的重點(diǎn)為他一生融儒、釋、道于一身，詩、書、畫、音樂俱佳，他的人格所體現(xiàn)的正直、進(jìn)取、慈悲與曠達(dá)的精神閃耀著不朽的靈光。

由于其太出色，痛恨那種無益的黨爭，故而命運(yùn)多舛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘇東坡?lián)芜^30個(gè)官職，遭貶17次，頻頻往返于廟堂與江湖之間，還坐過130天監(jiān)牢。他一生“歷典八州”，身行萬里半天下，不僅沒有被打倒，反而以其達(dá)觀與智慧，以其豐富的人生體驗(yàn)和獨(dú)特的人格魅力，在浮沉之間，留下各種詩文數(shù)以千計(jì)，被贊譽(yù)為“不可救藥的文人”，創(chuàng)造了中國文化史上的奇跡。

在古代文化名人中，蘇東坡可以說是最引人關(guān)注，最值得稱道的了。林語堂說：“他一直卷在政治漩渦之中，但是他卻光風(fēng)霽月，高高超越于茍茍營營的政治勾當(dāng)之上?！彼K始以一顆靜心來面對世間的得失進(jìn)退，以一份激情來化解人生的悲歡離合，自有一番“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”的境界，他的灑脫與曠達(dá)，明亮了當(dāng)時(shí)及后人的心靈。

二、講授注重全和實(shí)

試圖通過課本上的這二十幾首詩詞來讓學(xué)生適應(yīng)高考及其可持續(xù)發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵在于以這幾十首詩詞為例子的教學(xué)，來達(dá)到“教是為了不教”的境界。這就要求我們在教學(xué)時(shí)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)步驟和方法，掌握鑒賞規(guī)律。今盤點(diǎn)詩詞鑒賞有關(guān)要素如次，以期能對提高莘莘學(xué)子的鑒賞能力有所幫助。

（一）推敲詞句，談懂大意

如何推敲詞句，讀懂大意呢？

1.調(diào)整詞序、語序；2.補(bǔ)出省略的內(nèi)容；3.弄清典故的意義；4.明辨詩句的修辭意義；5.借助題目、作者、注釋以及詩作背景。

（二）抓住意象，感悟情態(tài)

唐詩宋詞中的一些常見意象及含義：

1.樹木類

①竹：氣節(jié) 積極向上；②柳：送別、留戀、傷感、春天的美好；③楊柳：傷別情懷；④綠葉：生命力、希望、活力；⑤松柏：堅(jiān)挺、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力；⑥梧桐：凄涼、悲傷的象征。

2.花草等

①梅：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓；②蘭：高潔；③梅：隱逸、高潔、脫俗；④蓮：與“憐”音同，借以表達(dá)愛情；⑤牡丹：富貴、美好；⑥丁香：指愁思或情結(jié)。

3.動物類

①鴻鵠：理想、追求；②猿猴：哀傷、凄厲；③鴻雁：指代書信，引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感；④寒蟬：悲涼；⑤沙鷗：飄零、傷感；⑥鷓鴣：勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想與滿腔的離愁別緒；⑦青鳥：信使。

4.風(fēng)霜雨雪水之類

①海：遼闊、力量、深邃、氣勢；②海浪：人生的起伏；③江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢；④煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；⑤春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望；西風(fēng)：寂寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w；⑥狂風(fēng)：作亂，推毀舊世界的力量；⑦霜：人生易老，社會環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂，人生路途的坎坷、挫折；⑧小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化式的教化；⑨暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量，蕩滌污穢的力量；⑩雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣，惡勢力的猖狂；⑾露：人生的短促，生命的易逝；⑿云：游子、飄泊，以浮云比喻在外飄泊的游子。

5.器物類

①玉：高潔、脫俗；②珍珠：美麗、無瑕；③簪纓（冠）：高位、名望；④絲竹：音樂；⑤汗青：史冊；⑥須眉：男子；⑦巾幗：婦女；⑧桑梓：故鄉(xiāng)；⑨軒轅：祖國；⑩三尺：法律；⑾寸管：筆；⑿吳鉤：泛指寶刀利劍。

6.顏色類

①白：純潔、無瑕；②紅：熱情奔放、青春；③綠：希望、活力、和平；④藍(lán)：高雅、憂郁；⑤黃：溫暖、平和；⑥紫：高貴、神秘；⑦黑：黑暗、絕望、莊重、神秘，對死者的懷念，命運(yùn)的多舛。

7.關(guān)于人的品質(zhì)、行為活動

①六朝舊事，南朝舊夢：表示往日富貴繁華的生活；②擊楫：謂立志報(bào)效國家，收復(fù)失地。③青青子矜：有才能的人；④萇弘化碧：比喻蒙冤而死或忠心不泯；⑤折桂：比喻科舉及第；⑥懷桔：指孝順雙親；⑦采薇：借指隱居生活。⑧詠絮：指女子有非凡的才華；⑨南冠：指囚犯。

8.其他類

①白衣蒼狗：又叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。②后庭花：亡國。③天地：人類的渺小，人生的短暫，心胸的廣闊，情感的孤獨(dú)；④酒：歡悅、得意、失意、愁苦。

（三）品味語言，辨明技巧

詩詞的語言本身的特色主要有以下幾點(diǎn)：

1.詩詞語言的特點(diǎn)：①簡潔生動；②準(zhǔn)確傳神；③含蓄凝練；④形象鮮明；⑤清新自然；⑥色彩豐富；⑦富有韻律。

2.運(yùn)用典故；3.諧音；4.疊字

詩詞的表達(dá)技巧涉及：

1.抒情方式：①直抒胸臆：②情景交融；③托物言志

2.修辭手法：①比喻；②比擬；③夸張；④借代；⑤對比；⑥雙關(guān)；⑦互文

3.表現(xiàn)手法：①渲染烘托；②使用典故；③象征手法；④對比手法；⑤虛實(shí)結(jié)合；⑥動靜結(jié)合。

（四）通曉內(nèi)容，掌握術(shù)語

唐詩宋詞內(nèi)容大體可概括為：詠史詩、詠物詩、邊塞詩、抒情詩、山水田園詩。

唐詩宋詞常見的思想感情有：憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、生離死別、借古諷今、青春易逝、仕途失意、壯志難酬等等。

古典詩詞鑒賞常用名詞術(shù)語

1.評價(jià)主旨類：有“深化意境”、“深化主旨”、“意境深遠(yuǎn)”、“意境優(yōu)美”、“耐人錄味”、“言近旨遠(yuǎn)”、“言簡意豐”、“意在言外”、“含蓄蘊(yùn)藉”等。

2.分析句法等：有“卒章顯志”、“畫龍點(diǎn)睛”、“直抒胸意”、“托物言志”、“象征”、“以小見大”、“開門見山”、“寄寓”、“襯托”、“烘托”、“側(cè)而描寫”、“對比”、“情景交融”、“情景相望”、“情因景生”、“借景抒情”、“以景襯情”、“融情入景”、“一切景語皆情語”等。

3.分析語言類：有“勾勒”、“濃墨重彩”、“描寫詳盡”、“細(xì)膩”、“惟妙惟肖”、“體物入微”、“容形盡態(tài)（相）”、“富有哲理”、“淋漓盡致”、“行云流水”、“形神兼?zhèn)洹?、“簡潔”、“淺顯”、“明快”、“明白”、“通暢”、“平淡無奈”、“質(zhì)樸清新”、“潔雅”、“詞藻華麗”等。

4.評定風(fēng)格類：有“沉郁頓挫”、“豪放”、“曠達(dá)”、“沉郁”、“蒼涼”、“低沉”、“悲慨”、“舒緩”、“悲涼”、“俊爽”等。

5.詩詞結(jié)構(gòu)類：有“做鋪墊”、“埋伏筆”、“呼應(yīng)”、“渾然天成”等。

6.引文、技巧類：有“虛實(shí)相生”、“水乳交融”等。

7.歸納主旨類：抒發(fā)……的感情思想；反映……的社會現(xiàn)實(shí)；表達(dá)……的情趣；寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達(dá)……的追求；流露……的傾向；發(fā)出……的感慨；坦露……的心跡；造就……的情致。

三、運(yùn)用規(guī)律少而精

學(xué)習(xí)這些詩詞的目的在于舉一反三，觸類旁通，達(dá)到能夠自如鑒賞詩詞的目的。為此，教師就要根據(jù)高考考點(diǎn)，選取或設(shè)計(jì)一些少而精的詩詞鑒賞題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法、技巧去分析、鑒賞詩詞，以提高鑒賞能力，這還只是一般水準(zhǔn)；更高一層的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧學(xué)習(xí)寫作文學(xué)評論，掌握鑒賞方法，多角度，多側(cè)面鑒賞詩詞，從而提高詩詞鑒賞手法，以使于學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展。

孟慶煥，語文教師，現(xiàn)居湖北保康。本文編校：老猛