綜觀近六年的高考古代詩(shī)歌賞析試題，有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：

一是試題切入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為前提。命題時(shí)往往是選擇詩(shī)句中的一兩個(gè)關(guān)鍵意象或詩(shī)句切入，從形象、語(yǔ)言、技巧或思想感情等角度進(jìn)行賞析，容易觸發(fā)聯(lián)想。

如2002年全國(guó)卷，考查“折柳”這一意象的含義及其在詩(shī)歌中的地位；2003年全國(guó)卷，從詩(shī)眼的角度切入，考查煉字的妙處；2004年全國(guó)卷，要求指出“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字的好處；2004年廣東卷，要求考生從意象入手，分析詩(shī)歌的意境，把握詩(shī)人要表達(dá)的思想感情；2005年全國(guó)卷《春行即興》，考查修辭手法；2006年上海卷，要求說(shuō)明“詩(shī)眼倦天涯”中的“倦”字用得好的理由；2006年天津卷《涼州詞》（其一），考查詩(shī)中運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法；2006年安徽卷《柳梢青·送盧梅坡》，考查比喻這一修辭格；2007年全國(guó)卷Ⅱ《新晴野望》，從詩(shī)歌第三聯(lián)切入，考查此聯(lián)兩句中最精練傳神的字“明”、“出”；2007年廣東卷《溪亭》，考查煉字（“穿”“數(shù)”）的藝術(shù)效果；2007年安徽卷《醉落魄·詠鷹》，對(duì)表現(xiàn)手法——襯托的考查等。

二是所選詩(shī)歌文字淺易，涉及的是人之常情。

如故園情（2002年全國(guó)卷）、山水情（2003年全國(guó)卷）、別離情（2004年全國(guó)卷∕2006年安徽卷∕2007年江蘇卷∕2007年湖南卷）、思鄉(xiāng)情（2005年江西卷∕2007年全國(guó)卷Ⅰ）、憐農(nóng)情（2006年全國(guó)卷Ⅱ）、田園情（2006年全國(guó)卷Ⅰ∕2006年北京卷∕2007年全國(guó)卷Ⅱ∕2007年北京卷）、自然情（2007年重慶卷·“愛花惜花”∕2007年天津卷·“春光中的欣喜”）、家國(guó)情（2007年四川卷∕2007年寧夏卷∕2007年福建卷）、功業(yè)情（2007年安徽卷）、憂國(guó)傷時(shí)情（2007年湖北卷∕2007年浙江卷∕2007年江西卷）等。

考場(chǎng)上，我們的考生一般能讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。造成失分的一個(gè)重要原因，就是對(duì)古詩(shī)賞析題的問(wèn)答模式不明確，僅能淺表“意會(huì)”而不能有效“言傳”，以致于答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)。

筆者根據(jù)近六年的高考古詩(shī)賞析題的特點(diǎn)，歸納出高考古詩(shī)賞析題的六種問(wèn)答模式，請(qǐng)大家參考。

第一種模式：分析“形象”型

知識(shí)積累：“意象”“形象”。詩(shī)歌形象：人物形象、景物形象和事物形象。

應(yīng)答分析：解“分析形象”題，必須熟悉一些詩(shī)歌形象（意象）及其基本寓意。如：

1.青青子矜：有才能的人。

2.船：漂泊 孤獨(dú) 傷感 自由。

3.月亮：人生的圓滿、缺憾，思鄉(xiāng)思親，邊人悲愁，情感無(wú)奈，時(shí)空永恒。

4.鄉(xiāng)村：思?xì)w 厭俗 田園風(fēng)光 生活氣息 純撲美好 安逸寧?kù)o……

提問(wèn)方式：簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中作者塑造的形象。

提問(wèn)變式：作者塑造的形象有什么寓意？作者筆下的某一意象有何特點(diǎn)，象征了什么樣的形象（品質(zhì)）？作者主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫某一形象的？

答題步驟：第一步，感知形象。找到詩(shī)人在詩(shī)歌中描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，明確形象類別（人、景、物），解讀形象的字面意義。第二步，分析形象的特點(diǎn)（基本含義）。人物形象的性格品質(zhì)特點(diǎn)、景物形象和事物形象的各自特征，從而把握詩(shī)歌主旨。第三步，體會(huì)形象寄寓的詩(shī)人的思想感情。結(jié)合詩(shī)歌主旨賞析評(píng)價(jià)作者描繪這一形象的原因、作用（效果）或賞析表現(xiàn)手法等。

答案構(gòu)成：詩(shī)歌中塑造了什么樣的形象；該形象有什么基本特征；詩(shī)人通過(guò)該形象抒發(fā)什么感情，表達(dá)什么態(tài)度；或用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫某一形象。

答題示例1：（2007·浙江，16）

閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。（6分）

烏衣巷

（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，

烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，

飛入尋常百姓家。

人月圓①

（金）吳激

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊·燕子

（元）趙善慶

來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說(shuō)。

[注]：①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會(huì)上，偶遇流落為歌妓的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

（1）這三篇作品均通過(guò) 的意象，表達(dá)了深沉的 之感。（2分）

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。（4分）

[答案]（1）燕子 興亡

[解析]什么是意象？簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意象是分析詩(shī)歌散文時(shí)的用語(yǔ)，指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來(lái)，就構(gòu)成了意境。三篇作品都借燕子來(lái)傳達(dá)作者的興亡盛衰之感。

[答案]（2）①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。

②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。

③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

第二種模式：分析“語(yǔ)言特色”型

知識(shí)積累：古詩(shī)的語(yǔ)言主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是用詞巧妙。二是語(yǔ)言風(fēng)格（特色）不同。三是講究意境：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，有“我”之境，無(wú)“我”之境，情景交融，或?qū)懢笆闱?，或邊寫景邊抒情，或情寓景中?/p>

這里主要列舉一些古詩(shī)中常見的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)：

清新、自然、簡(jiǎn)潔（精練、洗練）、平淡（質(zhì)樸）、絢麗（綺麗、優(yōu)美、典雅）、含蓄（委婉、蘊(yùn)藉、雋永）、明快（潑辣）、清幽、沉郁、奔放、雄奇

應(yīng)答分析：解答分析“語(yǔ)言特色”題，就是品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、平淡質(zhì)樸、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、多用口語(yǔ)、明白曉暢、委婉含蓄等等。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，或談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：第一步，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

第二步，用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

第三步，指出這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

答題示例2：

春 怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

提問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

解答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化。（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三）

第三種模式：分析煉字型

知識(shí)積累

煉字多煉動(dòng)詞和形容詞，煉字可以煉數(shù)詞，煉字也可以煉特殊詞。煉字還可以活用詞語(yǔ)。

應(yīng)答分析：古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映作品的思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字技巧的精妙。

提問(wèn)方式：某一聯(lián)上下兩句中最精練（生動(dòng)）傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

提問(wèn)變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某句中的某字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？甲詩(shī)中的某個(gè)詞與乙詩(shī)中的某個(gè)詞，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答題步驟：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡(jiǎn)要分析：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例3：（2007·全國(guó)Ⅱ，12）

新晴野望

王 維

新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。

注：氛垢：塵埃。

提問(wèn)（1）：第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解答：分別是“明”和“出”。 （步驟一）詩(shī)人在這里用了“明”和“ 出”，充分顯現(xiàn)出雨后“新晴”詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光的照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更有層次。（步驟二）

提問(wèn)（2）：尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

解答：尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)椤靶虑纭保?shī)人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無(wú)限生機(jī)，使整個(gè)畫面活了起來(lái)。

第四種模式：分析詩(shī)歌“意境”型

知識(shí)積累：所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

應(yīng)答分析：這是最常見的題型。意境包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境（氛圍）？

提問(wèn)變式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？或?yàn)樵?shī)中x聯(lián)描繪的畫面擬標(biāo)題，賞析詩(shī)人的某種情感；或詩(shī)中表現(xiàn)了“x”之感，就某聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

答題步驟：

第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求詩(shī)情畫意。

第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三步，分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情、孤寂之感等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者的贊美之情”是不夠的，還應(yīng)答出“贊美什么”，為什么而“贊美”。

答題示例4：

絕句二首（其一）

杜 甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。

提問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

解答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適的心境（步驟三）。

第五種模式：分析“表達(dá)技巧”型

知識(shí)積累：表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。

表達(dá)方式：記敘 描寫 議論 抒情

表現(xiàn)手法：

正面描寫 側(cè)面描寫 白描 直接抒情 間接抒情 借景（事、物）抒情 寓情于事（物）：情景交融、托物言志、托物寓意——象征 聯(lián)想和想象 虛寫和實(shí)寫 烘托（側(cè)面描寫）襯托 用典 含蓄 抑揚(yáng) 組合：名詞意象組合（列錦），動(dòng)靜、遠(yuǎn)近、高低結(jié)合

表現(xiàn)手法還有跌宕（波瀾），煉字，借古諷今……

修辭手法：賦、比、興，比喻 ，比擬，對(duì)比，對(duì)偶，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，夸張，借代。

應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表達(dá)技巧。表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法三大類。

提問(wèn)方式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧。

提問(wèn)變式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法（或“藝術(shù)手法”，或“手法”）？或詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：第一步，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。第三步，指出此種手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

答題示例5：

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

提問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

回答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感（步驟三）。

第六種模式：分析“思想感情”型

知識(shí)積累：思想情感：

（1）憂國(guó)傷時(shí)：

①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽②反映離亂的痛苦③同情人民的疾苦④對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)擔(dān)憂

（2）建功報(bào)國(guó)：

①建功立業(yè)的渴望②保家衛(wèi)國(guó)的決心③報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷④山河淪喪的痛苦 ⑤慨嘆年華消逝、壯志難酬⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武⑦理想不為人知的愁苦心情

（3）思鄉(xiāng)懷人：

①羈旅愁思；②思親念友；③邊關(guān)思鄉(xiāng)；④閨中懷人。

（4）生活雜感：

①寄情山水、田園的悠閑 ②昔盛今衰的感慨 ③借古諷今的情懷 ④青春易逝的傷感 ⑤仕途失意的苦悶 ⑥告慰平生的喜悅

（5）離愁別緒：

①依依不舍的留念 ②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) ③坦陳心志的告白

應(yīng)答分析：解答這類題，第一，要了解作家的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格；要熟悉古典詩(shī)詞中常見的思想感情；適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌（背景），有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品的思想內(nèi)容；古詩(shī)詞前面的“序”和詩(shī)下的注釋，對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的；要注意作品中可能交織的許多非常復(fù)雜的情感，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在，如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的作品。第二，掌握鑒賞方法：1.論世知人，通解文字。2.投入境界，體物動(dòng)情。3.以詩(shī)為本，分析概括：

（1）分析概括的依據(jù)——標(biāo)題、序言、關(guān)鍵語(yǔ)句、注解。

（2）分析概括的七個(gè)角度——人、事、景、物（以上從屬于“寫作內(nèi)容”角度），情、理、趣（以上從屬于“寫作目的”角度）。

（3）評(píng)價(jià)的原則——辯證分析，實(shí)事求是。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

提問(wèn)變式：詩(shī)（詞）中的“x x”詞表現(xiàn)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析（或從“情”和“景”的關(guān)系賞析這首詩(shī)〈詞〉）。

答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。

答題示例6：（2007·全國(guó)Ⅰ，12）

望江南

超然臺(tái)①作 蘇軾

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜針。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。

[注]①超然臺(tái)：在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

提問(wèn)：

（1）從詞中的“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

解答：

（1）表現(xiàn)的是無(wú)奈、苦澀的心情。登超然臺(tái)望見的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無(wú)法回家，因此只能在酒醒之后苦澀的“咨嗟”不已，無(wú)奈地說(shuō)：“休對(duì)”老朋友說(shuō)什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧！

（2）上片描寫的登超然臺(tái)上“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖未老人卻在無(wú)奈之中的思鄉(xiāng)之情。這首詞因景生情，情景交融。

結(jié)語(yǔ)：透析近六年來(lái)的高考古典詩(shī)歌賞析試題，特別是2005年以來(lái)，形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想感情結(jié)合起來(lái)考查；選材既有唐代詩(shī)歌，也有宋詞元曲；以主觀題為主，有的主客觀題并重；由鑒賞一首轉(zhuǎn)向兩首詩(shī)（詞或曲）或者詩(shī)詞曲三首比較鑒賞。可見，高考古典詩(shī)歌賞析題已經(jīng)呈現(xiàn)出百花齊放的局面！

古典詩(shī)歌是花園，馥郁芬芳縈心田。智慧操行得啟迪，卷掩目清謝先賢！

尹鵬輝，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居安徽霍邱。本文編校：王玲