“興趣”是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。興趣的源泉在于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗。流行歌曲無疑是學(xué)生的興趣點，將流行歌曲引入課堂無疑是提高課堂效率的最好方式。

一、借鑒流行歌曲的寫作手法

（一）連用名詞勾勒意境觸發(fā)聯(lián)想

祭司 神殿 征戰(zhàn) 弓箭

是誰的從前

喜歡在人潮中你只屬於我的那畫面——方文山《愛在西元前》

方文山《愛在西元前》開頭只用了四個名詞——祭司、神殿、征戰(zhàn)、弓箭就鋪設(shè)了一個發(fā)人深思的場景，彷佛就像回到了神秘古代文明，見證了遙遠(yuǎn)的過去，眼前隨之就出現(xiàn)了一位身背利箭英勇征戰(zhàn)的騎士形象，甚至清晰可見他堅毅的神情。這讓我們立刻想到了馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中的“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家”六個名詞的連用便勾畫出一片凄涼、蕭瑟的意境。仿佛可以看到，一個漂泊在外的男子，形單影只，漫步古道，追憶似水流年。一種對平凡、樸素的恬靜生活的渴望與浪跡天涯舉目無親的內(nèi)心悲涼也很快漫上心頭。如果學(xué)生寫作文能善用幾個詞構(gòu)建一副畫面引人聯(lián)想，將虛實相結(jié)合，那么，語言運用能力將更高超。

（二）巧用意象營造氣氛回味意韻

故鄉(xiāng)、童年、小船、阿嬌，這些迭出的意象，勾勒出故鄉(xiāng)的輪廓，像寫意畫，既朦朧又清晰。鄉(xiāng)情、親情、友情，這漂泊異鄉(xiāng)的游子的心靈，雕刻出深深的印跡。美好的回憶，又引出濃濃的鄉(xiāng)愁，是溫馨的港灣，似釅釅的烈酒?！稄潖澋脑铝痢窂V為流傳，經(jīng)久不衰，自有她特殊的魅力。當(dāng)我們在寫回憶性的文章（如童年追憶、兒時回想）或是想象性文章（一百年后的生活、太空遨游等）開頭部分或片段展現(xiàn)時即可運用這種方式，讓文章充滿詩情畫意，同時也意韻悠長。

（三）善用修辭飽含感情激起共鳴

明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充滿想象——Four In Love《一千零一個愿望》

當(dāng)想到巧克力糖時就很自然的想到它的絲滑和甜蜜，這句歌詞就運用人們生活中常有的體驗將對未來的憧憬和向往之情表達(dá)得具體形象而又可感。

我把夢撕了一頁，不懂明天怎么寫?！⒍拧端阂埂?/p>

“夢”怎么可以撕下，“明天”又怎么能書寫，詞作者是把“夢”和“明天”都作為紙張來描繪。這是運用擬物的修辭手法，把“我”對往事追悔莫及和對未來迷茫無知的情感傳達(dá)得淋漓盡致。

“菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃”

此句運用“通感”的修辭手法，將“菊花的黃”與“笑容的黃”混淆一起，準(zhǔn)確傳神地寫出了因分別的久遠(yuǎn)與思念的過度，被思念者的形象會在思念者的腦海中變得模糊這一真實的常人都有的體驗，自然動人。

像這樣的例子歌詞中還有很多很多，它們似一只只插上了美麗翅膀的蝴蝶翩翩飛入我們的心里，如若我們的作文文字也能插上這樣的翅膀，那將是多么美妙的事呀！

（四）點染環(huán)境襯托情感讓人陷落

《菊花臺》“慘白的月彎彎勾住過往”“北風(fēng)亂”“朱紅色的窗”“是誰在閣樓上冰冷地絕望”中月彎彎——悲涼，北風(fēng)亂——煩亂，閣樓——高而悠遠(yuǎn)，漫長的夜——永無盡頭，襯托出一位柔弱的女子無限孤寂的形象。由此我們很自然地想起了李煜的那首《相見歡》：“無言獨上西樓。月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭?！边@又恰與歌詞后面的“你的影子剪不斷”相照應(yīng)，歌詞縱橫交錯地編織進(jìn)許多的古典詩句與意境，不斷地刺激著你對相關(guān)詩詞的聯(lián)想，讓你慢慢陷落在歌曲的“城池”中。而我們的作文孤獨時寫月光，煩亂時寫車流，愉悅時寫繁花，感受嚴(yán)寒時寫風(fēng)雪，感受酷熱時寫烈日……將會更豐富、更傳神。

（五）細(xì)節(jié)刻畫突現(xiàn)人物形象傳神

《為了誰》這首創(chuàng)作于1998年抗洪搶險的佳作，僅用“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背”兩句描繪人物的狀態(tài)，就塑造出一個個不怕困難、竭盡全力、為民造福的人民子弟兵的形象，贊頌了他們高尚的情操美，給人們留下了深刻的印象。這正如《賣炭翁》僅用“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這樣簡練的筆觸就勾勒出人物外貌，抓住三個部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁年事已高、生活困苦、勞動艱辛的生存狀態(tài)一樣。我們在寫作時也可突出人物描寫的一個方面進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，讓我們筆下的人物突出的展現(xiàn)在眼前。

二、借鑒流行音樂的寫作布局

（一）由遠(yuǎn)及近的表現(xiàn)視角

《軍港之夜》是一個典范。“軍港的夜啊，靜悄悄”，這是大遠(yuǎn)景；“海浪把軍艦輕輕地?fù)u”，是中景；“年輕的水兵，頭枕著波濤，睡夢中露出甜美的微笑”，是特寫鏡頭。層層推進(jìn)，層次井然。將靜景與動景，整體與局部，景物與人物，有機統(tǒng)一，巧妙融合。人杰地靈，壯美的背景襯托出英雄的水兵。阿累的《一面》中對魯迅的外貌特征描寫也用了這種方法。中景：“瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長衫，咬著煙嘴”；近景：“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然很久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字；特寫：“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了”。作者自始至終抓住了人物外貌中最主要的特征“瘦”加以描寫，突出了他把整個生命都獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強精神。

這種結(jié)構(gòu)形式我們很快可以拿來借用寫人，使筆下的人物全方位多角度的表現(xiàn)出來。同時，也可以用這一結(jié)構(gòu)來寫場面，如運動會、國慶匯演等，也可以用來描繪一種美景。

（二）對比突現(xiàn)的行文思路

《長大后我就成了你》是一首膾炙人口、不可多得的優(yōu)秀作品。歌詞以鮮明的意象、真實的情感，塑造出人民教師的豐滿形象，極富詩意。

兩段歌詞結(jié)構(gòu)相同，前半部分寫小時候?qū)蠋煹挠∠螅好利?、神氣、神秘、有力?！拔摇睂蠋煈延袧M腔的愛戴，卻不可能體會到老師的辛勞，不可能感悟到老師至高無上的品質(zhì)。

詞的后半部分寫自己也成為園丁中的一員，步入教壇后，對教師這一職業(yè)有了切身的體會和認(rèn)識，于是更深刻地理解了“人類靈魂工程師”的內(nèi)蘊；“長大后我就成了你”，要和你一樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，要和你一樣書寫平凡而偉大的人生。

構(gòu)思上，歌詞把“小時候”和“長大后”對照起來寫，大大拓展了表現(xiàn)空間。一組組對比更凸現(xiàn)了老師純潔高尚的靈魂。這種構(gòu)思我們也可以借用來寫我們的成長、城市的發(fā)展、人性中善惡的比較、事件之間起落的對比等。

（三）展現(xiàn)自然的心理流程

《同桌的你》，歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無意中說起喜歡和我在一起……你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實，抒發(fā)自己對昔日同桌的思念：“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做了嫁衣？”對同桌的濃濃的關(guān)愛之中又蘊涵著淡淡的惆悵?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抒情主人公的心理流程的變化來表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界的寫作方法。

（四）想象與現(xiàn)實的切換迭加

《菊花臺》整首歌詞以將軍的視角寫出，鏡頭通過跳躍，在他的想象與現(xiàn)實之間來回切換、不停地轉(zhuǎn)換、疊印，形成了一種時空交錯、跌宕起伏的效果。他想象戀人對他思念的樣子，戀人送他時對他的擔(dān)憂?，F(xiàn)實中自己的所謂功業(yè)對于戀人的悲傷思念而言的虛幻……想象與現(xiàn)實兩組畫面，將二人對對方的思念表現(xiàn)得纏綿悱惻。很明顯，詞人借用了李商隱的《夜雨寄北》那樣的表情方式，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”這兩句最為人稱道的設(shè)想“奇絕”之句，它好就好在將“未有期”的現(xiàn)實與剪燭共話的想象聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫出了重逢的歡樂，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當(dāng)前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀、半是溫暖的深長情韻。我們在作文時也可不斷進(jìn)行這種切換，如由眼前之景寫到想象之景、由眼前之事寫到想象之事、由眼前之情寫到想象之情。

（五）舊瓶裝新酒的創(chuàng)作思路

《濤聲依舊》“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”，“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜”化用了張繼的《楓橋夜泊》，意境上相似，都是那種幽幽的景，綿綿的情。可與《楓橋夜泊》同中有異：寫的都是愁緒，但愁的對象大不同。張繼抒發(fā)的是故鄉(xiāng)之思，親人之念，漂泊異鄉(xiāng)的客愁；《濤聲依舊》抒寫的是由于時間隔膜，戀人之間的“戀愁”，愛情旅程前途難卜，內(nèi)心忐忑不安?！按薄薄翱痛笔莾蓚€完全翻新的創(chuàng)意，兩個全新的意象，將那段戀情表現(xiàn)得詩意盎然。

這種對古典詩詞進(jìn)行改寫的方法，借他的形表自己的情是一種投機取巧的方法，更是一種創(chuàng)造的媒介。

流行音樂走進(jìn)作文教學(xué)，它不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個愉悅、充滿美感的作文課堂，而且它還給我們創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)資源，是實現(xiàn)素質(zhì)教育，形成與發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的科學(xué)高效的方法。

尹潔，語文教師，現(xiàn)居湖北武漢。本文編校：艾永芳