近年來，高考語文試題中創(chuàng)新元素最多的是語用題。語用題命題取材的視野極為開闊，命題內(nèi)容的選擇空間極大，試題與時代、生活、語文素養(yǎng)密切相關(guān)，又是主觀性試題，考生審題的干擾性因素很多，故對考生綜合能力的測試具有很好的信度、效度和區(qū)分度。2007年高考語文已塵埃落定，但語用題中出現(xiàn)的不少一新耳目的口語交際題卻令人回味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。”“在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。”對口語交際能力的書面測試難度歷來是很大的，但高考語文語用題中的口語交際題不僅把新課程標(biāo)準(zhǔn)落到了實處，而且為語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練提供了很好的范例。

2007年高考語文中的口語交際題是豐富多彩的。命題的取材貼近學(xué)生生活的交際話題，又選擇了考生感興趣的命題點，但題型靈活，對考生的能力要求極高，能有效檢測考生的語文素養(yǎng)。下面就簡要評析一下2007年高考語用題中的幾道口語交際題。

2007年安徽卷的原題是：某電視臺邀請幾位專家就一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷問題進(jìn)行討論。請根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語（不超過15個字）。（4 分）

主持人：

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專家A：光引導(dǎo)消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達(dá)到反壟斷的目的。因此有關(guān)部門必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定。

專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護(hù)美國市場經(jīng)濟秩序，起了至關(guān)重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗。

這道題具有鮮活的口語交際特色，是有關(guān)訪談提問語推斷和概括的，難度較大。該題測試的重點在口語交際中提問的技巧上，設(shè)計的問題為逆推式，即不是由問而答，而是據(jù)答而擬問，新穎而靈活，典型而精巧，語境具體而動態(tài)感強，加之采用的是限字?jǐn)?shù)補寫形式，話題是否集中，問得是否得體，與下文是否連貫，可以看出考生的口語交際能力。下文兩段話中的關(guān)鍵詞是“壟斷”、“反壟斷法”，考生必須據(jù)此語境提問，問題應(yīng)該是明確而概括的，甚至是很尖銳的，因為是專家討論場合，還得有學(xué)術(shù)味兒。故可以擬為“怎樣制止一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷”或“為什么要制定反壟斷法”，前一問落實到關(guān)鍵詞“壟斷”上，后一問落實到關(guān)鍵詞“反壟斷”上。

2007年四川卷的語用題中有兩道是有關(guān)口語交際能力測試的。其一是：根據(jù)括號內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話。（6分）

早晨，樹葉與陽光親密地交談。

樹葉（感激地）:（排比）

陽光（謙遜地）:（比喻）

這道題虛設(shè)一個場景，采用擬人化的手法，讓樹葉和陽光進(jìn)行對話，語境的設(shè)計頗具匠心。三處的提示語讓交際過程充滿詩情畫意。一是“親密地交談”的提示，突出的是對話氛圍；二是“感激地”、“謙遜地”暗示了內(nèi)容重點和情感傾向；三是“排比”、“比喻”的修辭要求。三者連成一個整體，既要求想象新奇，文采斐然，又必須得體自然，體現(xiàn)對話雙方的親密。對話是一種互動過程，考生應(yīng)從對話雙方的關(guān)系入手，準(zhǔn)確定位，虛擬出樹葉對陽光的感恩內(nèi)容，如可擬為：你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。也可擬為：你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。前者用“給……以……”構(gòu)成排比，后者用“……的……”構(gòu)成排比，謳歌陽光的熱情和施與，形象突出。陽光的“謙遜”表達(dá)難度是較大的，可擬為：你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗?；蛘呤牵耗闶蔷G色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。句中“你是大地的外衣”、“你是綠色的寶石”都是貼切的比喻。要擬好這段對話必須講究“個性”的鮮明，既有情趣，又有理趣，情理交融。

2007年四川卷語用題中的另一題是：下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。（4分）

（1）有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！?/p>

（2）有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嘻皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁?！?/p>

口語交際能力中包含著較強的論辯能力，尤其需要針對性強，雄辯有力的現(xiàn)場應(yīng)對能力。這道題采用二選一的形式，命題取材極富生活情趣，要求考生根據(jù)交際情景進(jìn)行簡明得體的反駁，新穎而別致。從提供的爭辯方所說內(nèi)容來看，都具有詭辯性，因此反駁時一定要有理有據(jù)，雄辯精當(dāng)。如選擇（1）的反駁語是：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生！也可這樣反駁：痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！選擇（2）的反駁語為：人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子！也可以是這樣的：請你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己！反駁的角度十分重要，既要選得準(zhǔn)，又要選得巧。正面反駁是最常用的反駁手法，是用最簡單的語言和最簡單的邏輯推理證明對方觀點的錯誤。從對方提出的事實本身，通過嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思考，發(fā)掘于己方有利的觀點或材料， 找準(zhǔn)對方言論中內(nèi)在的矛盾和漏洞，以子之矛，攻子之盾。

2007年江西卷高考語用題中的口語交際題是：按表達(dá)要求在規(guī)定空格內(nèi)將下列詞語組成句子。（不能增減詞語）（4分）

5月3日校長是在會上向災(zāi)區(qū)提議捐款全校師生

（1）以“5月3日”為表達(dá)重心

（2）以“校長”為表達(dá)重心

這道題好像是簡單的組句題，實際上測試的是口語交際中表達(dá)重心問題，表達(dá)是口語交際最直接的手段，是口語交際不可或缺的能力。所提供的8組詞是常見的，內(nèi)容也是考生相當(dāng)熟悉的“捐款”，但因為表達(dá)的重心不同，語序就自然不同，根據(jù)（1）的要求，必須突出時間，因此可以這樣表達(dá)：校長是5月3日在會上提議全校師生向災(zāi)區(qū)捐款。也可以表達(dá)為：校長在會上提議全校師生向災(zāi)區(qū)捐款是5月3日。根據(jù)（2）的要求，突出的是提議者，故可以這樣表達(dá)：是校長5月3日在會上提議全校師生向災(zāi)區(qū)捐款。答好這一題的關(guān)鍵首先是應(yīng)了解“是”表強調(diào)，“是”必須置于被強調(diào)者之前，并緊連在一起；其次要注意語序，講究表達(dá)的規(guī)范，如表達(dá)為：5月3日是校長在會上提議全校師生向災(zāi)區(qū)捐款。盡管表達(dá)中心是“校長”，但整個句子有問題，必須在句末加一個“的”，構(gòu)成“……是……的”句，而稍一改，就與題干“不能增減詞語”的要求不合了。

2007年全國卷II的原題是：下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有4處不得體，請找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

（1）將①改為②；

（2）將③改為④；

（3）將⑤改為⑥；

（4）將⑦改為⑧；

這道題取材于典型的口語交際情景，截取了記者采訪某著名作家之子說的一段開場白，其中有四處不得體處，要求考生一一指出并進(jìn)行正確的修改。這道題形式新，內(nèi)容古今結(jié)合，重點在尊稱或謙稱是否正確、評價是否得當(dāng)、身份是否合適等上，如“家父”應(yīng)適用于稱自己的父親，敬稱或尊稱他人的父親應(yīng)該用“令尊”或“您父親”；“小有名氣”可用于自謙，也可用于評價他人，但因為題干上指明是“著名作家”，故這里就用得不得體了，應(yīng)該為“很有影響”等；“犬子”是對自己兒子的貶稱，應(yīng)改為“兒子”；“有幸”也應(yīng)是自稱，這里應(yīng)該為“應(yīng)邀”等敬辭?？谡Z交際應(yīng)講究人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，談吐文雅，要根據(jù)對象的不同選擇得體的表達(dá)方式。這道題中的問題完全是因為身份混淆，而正確的是應(yīng)該始終是記者以采訪的口吻來拉近與被采訪者的距離并表示自己的感謝之情。

“口語交際”，就是憑借聽、說進(jìn)行交流溝通，傳遞信息，聯(lián)絡(luò)感情，處理問題。從上述2007年高考語文卷語用題中的口語交際題不難看出，所選話題具有交際性，情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)交際性，路徑選擇突出交際性，交際主體和交際對象之間的互動過程很明晰?？谡Z交際題的形式設(shè)計豐富多樣：提問語、情境對話、反駁、表達(dá)重心、開場白等，內(nèi)容具有時代感、生活感，這對中學(xué)語文教學(xué)將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的導(dǎo)向作用。

語文教學(xué)的過程就是特殊的交往過程，應(yīng)該把課堂真正變?yōu)閷υ挼恼n堂。語文教師應(yīng)有開闊的視野，重視指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注生活，在各種交際實踐中不斷培養(yǎng)和增強口語交際能力，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)傾聽和表達(dá)能力為前提，以培養(yǎng)應(yīng)對能力為重點，突出交際的互動特點，進(jìn)行口語交際的系統(tǒng)訓(xùn)練，如基礎(chǔ)訓(xùn)練：普通話、朗讀等訓(xùn)練；技能訓(xùn)練：聽辨、聽記、聽答、聽評等訓(xùn)練；表達(dá)技能訓(xùn)練：復(fù)述、解說、演講、交談、討論、體態(tài)語、換位等訓(xùn)練。讓學(xué)生明白口語交際要適應(yīng)語境：說話要注意前言后語，要看對象、看場合，要有禮貌；注重體態(tài)：面部表情、手勢配合；講究修辭。應(yīng)答要得體大方，善于借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強口語交際效果。要善于傾聽：聽話要耳到眼到，要聽得清楚明白，理解要完整準(zhǔn)確，辨析要敏銳正確。要培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。

口語交際能力最能折射一個人的語文素養(yǎng)。構(gòu)成口語交際活動的要素有四：交際主體、交際對象、交際媒介、交際環(huán)境。口語交際既然是面對面的接觸交流，就不僅需要聽說技巧、傾聽技巧，還需要待人處事、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的素養(yǎng)和能力。沒有知識的儲備，沒有穩(wěn)定的心理，沒有掌握口語交際的一般規(guī)律就很難進(jìn)行成功的交際。

高考語文卷是新課標(biāo)的形象說明和注釋，高考語文對口語交際能力的高度關(guān)注既是落實新課標(biāo)理念的必然選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力的必然要求。高考語文語用題越來越強調(diào)對考生口語交際能力的測試將是未來高考語文的命題熱點，而且命題不避熱門話題，關(guān)注的是考生熟悉的生活內(nèi)容，分值會越來越大。

馮為民，江蘇省語文特級教師，現(xiàn)居江蘇南京。本文編校：洪鳴