藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵是視覺形象設(shè)計(jì)，人的視覺在感知形象時(shí)，對色彩的感知最為強(qiáng)烈，其次才是對形體輪廓及材料質(zhì)感的感知，因此色彩具有先聲奪人的作用，色彩使世界充滿生機(jī)?！霸谠O(shè)計(jì)中色彩承擔(dān)著兩個(gè)重要使命：其一，利用色彩完成在設(shè)計(jì)中賦予色彩的那份對消費(fèi)者文化價(jià)值的傳達(dá)；其二，是利用色彩的組合構(gòu)成形式美。并且只有當(dāng)形式美與所傳達(dá)的內(nèi)容高度統(tǒng)一時(shí)，才能說設(shè)計(jì)創(chuàng)造了產(chǎn)品的具體美，最終達(dá)到從構(gòu)想到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。在設(shè)計(jì)中，色彩不單單是設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要元素，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著重要的社會價(jià)值?！蹦壳捌胀ǜ咝５乃囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩教學(xué)仍采用建立在傳統(tǒng)藝術(shù)概念上的教學(xué)模式，這對培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才十分不利。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式單一

色彩構(gòu)成教學(xué)，長期以來一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師課堂講授理論內(nèi)容，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過手工實(shí)踐，最終以書面作業(yè)形式表現(xiàn)出來。這種模式雖可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力以及熟練掌握手繪工具，但也存在著很大的缺陷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于使用顏料手繪作業(yè)費(fèi)時(shí)、耗神，增加了教學(xué)的課時(shí)，而且也使學(xué)生把精力放在了畫面的精工細(xì)作上，很容易忽略對色彩的研究與探討以及對造型設(shè)計(jì)的研究。學(xué)生在進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，整個(gè)訓(xùn)練過程就是在四個(gè)“一”上訓(xùn)練出來的，一種紙、一支筆、一盒顏料、一種繪涂手法，這樣從頭練到尾，不僅使學(xué)生學(xué)起來呆板，對于深刻領(lǐng)悟色彩現(xiàn)象、掌握色彩知識存在缺憾，且作業(yè)完成后，改動較困難，在一定程度上會給學(xué)生的自信心和積極性造成負(fù)面影響；同時(shí)又削弱了學(xué)生觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓(xùn)練，束縛了學(xué)生的拓展、創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)目標(biāo)不明確

色彩構(gòu)成是設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)就是提高學(xué)生對色彩的感悟力和敏銳力，為專業(yè)主干課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。色彩構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是專業(yè)設(shè)計(jì)課程的必修科目，是專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的起步，是向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)過渡的一個(gè)重要階段，對這個(gè)階段的把握直接關(guān)系到后期藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的掌握和學(xué)生自身設(shè)計(jì)能力的提高，因此十分關(guān)鍵。但目前大多色彩構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)不明確，普遍存在與主干課程的教學(xué)缺乏溝通、課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系、不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式、缺少綜合技能的訓(xùn)練、學(xué)生不能掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和程序等問題，課程之間缺少融會貫通，以至于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課不能很好地為專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力不夠

我們知道，包豪斯色彩教學(xué)早就明確提出了“感知的教育”這個(gè)課題，強(qiáng)調(diào)一切從零開始，用一種新的眼光來觀察世界。要真正提高對色彩的審美能力，重在去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中先體會到色彩的感染力，提高了對色彩的審美能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和運(yùn)用色彩的能力。而這些正是當(dāng)前我們教學(xué)中所欠缺的。目前，我們在色彩構(gòu)成教學(xué)中多從原理人手來進(jìn)行色彩訓(xùn)練，注重對色彩原始本質(zhì)的理性分析，而不注重對色彩現(xiàn)象創(chuàng)造性的主觀分析和開發(fā)。阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，由于過于偏重色彩理論和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，導(dǎo)致將色彩構(gòu)成課作為技法課上的現(xiàn)象屢屢存在。為熟練技巧而進(jìn)行大量的訓(xùn)練，其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的直覺審美天性，使學(xué)生作業(yè)顯得呆板、程式化，缺乏新意。加之藝術(shù)設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成教學(xué)學(xué)時(shí)有限，我們無法在短時(shí)間內(nèi)把所有的知識全部教給學(xué)生。如何在教學(xué)過程中重新樹立創(chuàng)新意識，這是當(dāng)前我們亟待解決的問題。

藝術(shù)專業(yè)中色彩構(gòu)成教學(xué)新模式建構(gòu)

1、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用主題性設(shè)計(jì)教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)人才，那么，色彩構(gòu)成課也應(yīng)以色彩研究為手段、以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維為目的。因此色彩構(gòu)成的教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，采用啟發(fā)和激發(fā)式教學(xué)，從“以老師為本”改為“以學(xué)生為本”。在教學(xué)中，我們在講述基本理論后，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生們思路的變化，及時(shí)為他們提供素材和意見，在學(xué)生遇到問題時(shí)和他們一起思考，以合作的形式來完成作業(yè)，從而豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生對色彩的敏銳感覺。根據(jù)學(xué)生們不同的心理特征因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，最大限度地?cái)U(kuò)展他們的色彩視野、激發(fā)他們的創(chuàng)作思維、挖掘他們的創(chuàng)作潛力、提高他們的審美修養(yǎng)，使他們更好地掌握色彩構(gòu)成理論和技法。

在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中，主題性的色彩構(gòu)成訓(xùn)練是探索色彩表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)，是靈活掌握和創(chuàng)造性地運(yùn)用色彩的關(guān)鍵。主題性設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的慣用手法，它的好處在于能夠界定一個(gè)有文化屬性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的課題，通過大量的背景資料的搜索和調(diào)研，創(chuàng)作和整合出新的價(jià)值觀念和文化成果。在信息時(shí)代設(shè)計(jì)觀念和方法快速發(fā)展的今天，新的色彩課程教學(xué)的意義在于提出問題，而不是提供答案，這就是主題性設(shè)計(jì)教學(xué)的基本思路。我們給學(xué)生們一個(gè)課題，然后師生一起去完成，一起研究與分析，是一種互動的主題性設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣做，可以在主體性設(shè)計(jì)課中，把設(shè)計(jì)觀念引入色彩構(gòu)成課中，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)色彩的同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主體性設(shè)計(jì)課題可以強(qiáng)調(diào)多元化，這樣可以拓展學(xué)生們的視野和研究的范圍，培養(yǎng)廣泛的興趣和攝取專門知識的能力。

2、在表現(xiàn)手段上使傳統(tǒng)手繪與電腦多媒體相結(jié)合

如今的色彩構(gòu)成課大多數(shù)在表現(xiàn)手段上缺乏針對學(xué)科專業(yè)的劃分，也缺乏對學(xué)習(xí)層次的劃分。我們應(yīng)努力改變這種現(xiàn)狀，做到因?qū)I(yè)、因人而采取不同的授課方式。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成這門課程之前都已開設(shè)了較長時(shí)間的素描與色彩寫生課程，可以說對色彩的調(diào)配、組合、表現(xiàn)、造型等各方面均有了基本的認(rèn)識。色彩構(gòu)成這門課程需要學(xué)生從理性角度去系統(tǒng)和完整地認(rèn)識色彩理論、掌握色彩形式法則，探討色彩物理、生理和心理特征，并學(xué)會運(yùn)用色彩關(guān)系(對比、調(diào)和、統(tǒng)一等)的理論使畫面獲得良好的色彩組合效果。所以。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩構(gòu)成課，應(yīng)提倡學(xué)生們在學(xué)習(xí)中把傳統(tǒng)手繪的表現(xiàn)手段與電腦輔助的方式相結(jié)合，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中色彩構(gòu)成的后續(xù)課程多為設(shè)計(jì)專業(yè)課程，在這些課程的學(xué)習(xí)中一般要求學(xué)生用電腦輔助設(shè)計(jì)，也就是其設(shè)計(jì)作品要求用電腦制作完成。因此在專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)中有意引入“電腦輔助設(shè)計(jì)”的觀念作為過渡是有必要的，能夠提前讓學(xué)生們認(rèn)識電腦這種表現(xiàn)工具，引導(dǎo)學(xué)生們形成對待電腦輔助設(shè)計(jì)正確的態(tài)度，防止形成對電腦設(shè)計(jì)的盲目崇拜。

在色彩構(gòu)成的表現(xiàn)上手繪和電腦繪圖都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)該提倡把傳統(tǒng)手繪與電腦輔助的手段相結(jié)合，使兩種手段能夠相互取長補(bǔ)短，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩構(gòu)成教學(xué)不應(yīng)該完全沿用傳統(tǒng)的手繪教學(xué)，也不應(yīng)該使電腦輔助教學(xué)完全取代手工繪制，因?yàn)椴牧虾凸ぞ叩捏w驗(yàn)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要技能之一，但也必須讓學(xué)生們認(rèn)識到電腦輔助設(shè)計(jì)在創(chuàng)作過程中的優(yōu)勢是無可比擬的。我們要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中努力把傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)與先進(jìn)的多媒體工具合理地結(jié)合起來，從而更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的色彩審美能力和創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以研究為主的互動的教學(xué)新秩序。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動手能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)人才，色彩構(gòu)成課也是我們達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新目的的一個(gè)重要的教學(xué)過程。這樣就要求我們在上這門課時(shí)要注重對已有優(yōu)秀色彩案例的分析和審美，去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，以培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)和應(yīng)用能力。我們通過色彩構(gòu)成的授課，讓學(xué)生們注意一種對思維方式的訓(xùn)練，通過這種創(chuàng)新思維方式的開發(fā)和訓(xùn)練，使色彩構(gòu)成的作用呈現(xiàn)出嶄新的面貌，為以后的色彩設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更加豐富他們的想象力、創(chuàng)造力和提高對色彩的敏銳鑒賞能力。以色彩研究為手段、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的，就不會拘泥于顏料與電腦的介質(zhì)差別以及傳統(tǒng)圖案與三大構(gòu)成的主次之爭，便于解放思想，大膽地去研究色彩，挖掘色彩構(gòu)成課新的教學(xué)形式和內(nèi)容。

現(xiàn)代的普通高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育仍受到傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念的制約，仍過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)及技能的訓(xùn)練，沉溺于專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)中，缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)決定了它要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，以便畢業(yè)時(shí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)上崗，因此，色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。加大主題設(shè)計(jì)的模塊，鼓勵學(xué)生積極參加社會性的大賽，經(jīng)常做有價(jià)值的市場調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生與社會、企業(yè)接軌的機(jī)會。從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)。

總之，隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將會有越來越多的新型材料被開發(fā)出來，如何能夠自由自在地在各種材質(zhì)上進(jìn)行色彩組合、色彩搭配，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必不可少的能力。藝術(shù)創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中會大量的使用攝影、攝像和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，使藝術(shù)成為技術(shù)控制的對象。針對這些這種情況，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，以新的色彩教學(xué)模式適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需要，從而強(qiáng)化學(xué)生對色彩本質(zhì)的認(rèn)識能力、組織能力、把握能力和創(chuàng)造能力，使他們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩語言進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，成為與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作者。