大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來。中華民族的偉大復(fù)興和中國特色社會主義的興旺發(fā)達迫切要求大學(xué)生健康成長，順利成才，要求他們的整體素質(zhì)不斷提高，而要全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)就必須著重抓好“三商”教育。

“三商”的內(nèi)涵及相互關(guān)系

“三商”是指德商、智商、情商。德商MQ(Moral Intelligence Quotient)是指一個人的德行水平和人格品質(zhì)。確切地說，“德商”是指一個人進行有效地自我激勵和自我約束的能力，即對自己的思想、情緒、欲望、言語、行為等進行理性認知和管理的能力。智商IQ(Intelligence Quotiem)可以理解為智力，也叫智能。是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。包括觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。情商EQ(Emotion quotient)是“情緒智慧”或“情緒智商”，它代表的是一個人的情緒智力(EmotionalInteUigence)，即自我情緒管理以及管理他人情緒的能力。在心理學(xué)的一般觀點看來，智商(IQ)決定學(xué)習(xí)能力，情商(EQ)決定適應(yīng)環(huán)境的能力，德商(MQ)則決定做人的能力。

大學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育

大學(xué)生的全面發(fā)展要求學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高。這里的整體素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)、生理心理素質(zhì)和待人接物水平等多個方面。其中思想道德素質(zhì)主要包含思想素質(zhì)，政治素質(zhì)，道德素質(zhì)三個方面。思想素質(zhì)指世界觀、人生觀、價值觀等。政治素質(zhì)主要包括思想理念、政治覺悟、民主與法治意識等。道德素質(zhì)包括道德認識、道德情操、道德品質(zhì)等。科學(xué)文化素質(zhì)主要包括科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神等。文化素質(zhì)主要包括文化知識、文化素養(yǎng)和社會文化生活能力。而健康素質(zhì)主要指生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。生理素質(zhì)指強健的體魄。心理素質(zhì)則包括認知素質(zhì)、情感素質(zhì)、人格特征等。構(gòu)成大學(xué)生整體素質(zhì)的這些要素相互依存，相互滲透，具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。

因此，大學(xué)素質(zhì)教育不能只關(guān)注大學(xué)生掌握某領(lǐng)域的專門知識，還要重視全面發(fā)展和如何做人；不能只關(guān)注學(xué)分成績，還要重視品德心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)大學(xué)生獲取運用知識的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，著眼于終身教育觀念，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。只有全面抓好德、智、體、美、勞等各個環(huán)節(jié)，才能全面培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設(shè)者和接班人。

大學(xué)生全面發(fā)展與“三商”

當(dāng)前教育發(fā)展的目標(biāo)就是要努力培養(yǎng)和塑造具有國際視野，具有人文修養(yǎng)和科學(xué)精神，熟練掌握專業(yè)理論和技術(shù)的高級人才。要以促進青年學(xué)生全面發(fā)展為重點，全面推進健康、文明、和諧的校園文化建設(shè)，積極引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，為國家的建設(shè)和發(fā)展作出新的貢獻，就必須切實加強對學(xué)生的“三商”教育。

1、積極開展德商教育

古人云：“道之以德，德者得也。”其實是告訴我們要以道德來規(guī)范自己的行為。“德商”高，即為自我激勵和自我約束的能力強，表現(xiàn)為“己所不欲，勿施于人”“推己及人，利己利人，達己達人”。大學(xué)階段應(yīng)當(dāng)堅持不懈地對學(xué)生進行世界觀和人生觀教育，加強理想信念教育，強化愛國主義和集體主義教育。作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)胸懷祖國，放眼世界，必須要有堅定的共產(chǎn)主義信念，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情操。道德高尚的要素中還包含著對自我管理的能力。比如：克制貪欲，表現(xiàn)為奉公、禮讓；控制憤怒、怨恨，表現(xiàn)為寬厚；克服懶惰，表現(xiàn)為勤勉。只有志存高遠，將個人的發(fā)展同國家的繁榮富強緊密聯(lián)系起來，才能取得人生更大的成功。大學(xué)的各種文化和科技活動都應(yīng)該以弘揚主旋律和歌頌真、善、美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和熱忱，積極營造良好的德育環(huán)境。

2、切實加強智商教育

智商是人們認識客觀世界，改造世界的各種能力的總和。加強智商培養(yǎng)教育就是要求當(dāng)代大學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，掌握更多的知識和本領(lǐng)，豐富和拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，為將來報效祖國，實現(xiàn)自己的人生價值追求打好知識基礎(chǔ)。但在對這一點的認識上存在著一些誤區(qū)：一是有的學(xué)生認為自己很聰明而不學(xué)習(xí)，或想通過簡單的突擊取巧達到目的，比如考研、評獎等，這其實是耍弄一種小聰明，即便短期取得了一些成效，從長遠看則會貽害無窮。因為有技巧不代表學(xué)問好，更不代表能力強，只有腳踏實地，努力耕耘才會換來豐碩的成果。二是有些學(xué)生不自信，有自卑情緒，認為自己無論怎樣都不能趕上和超過別人，從而自暴自棄。對這樣的同學(xué)要多鼓勵，盡早建立他們的自信心，讓他們每天都有進步和提高。智商是可以不斷發(fā)展和提高的。當(dāng)代大學(xué)生不能安于現(xiàn)狀，而應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。在專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣涉獵方面要有所追求和創(chuàng)新，積極探索和實踐，把知識轉(zhuǎn)化為能力和才干。對智商的教育不能只滿足于學(xué)會與掌握書本知識，而應(yīng)當(dāng)不僅“授人以魚，更要授人以漁”，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和運用所學(xué)知識，提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3、努力拓展情商教育

美國心理學(xué)家彼得·沙洛維教授和約翰·梅耶教授于1990年最早提出了情商的概念。他們認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒，因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己的喜怒哀樂；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。大部分心理學(xué)家已經(jīng)認同這一概念，并指出，情商是一種能洞察人生價值，揭示人生目標(biāo)的悟性；是一種克服內(nèi)心矛盾沖突和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技巧；是一種可使人在順境和逆境中穿梭自如的能力。

高等學(xué)校應(yīng)努力組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，豐富校園文化，通過大家喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的情商。提高他們的社交能力，培養(yǎng)他們樂觀向上，外向而愉快的心理情緒，使他們正直而富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。培養(yǎng)情商應(yīng)從小事做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起。學(xué)校要努力促進建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，積極營造積極健康、樂觀向上、比學(xué)趕超、互幫互助的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1999年，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀律’的，德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”進行素質(zhì)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的需要，是從我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達和中華民族偉大復(fù)興的大局出發(fā)。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，把全面提高人的素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目標(biāo)，深化教育改革的重要舉措。

素質(zhì)教育是以人為本，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的教育。積極開展“三商”教育，要面向全體學(xué)生，把滿足學(xué)生發(fā)展需要，提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展作為根本的出發(fā)點和落腳點。積極開展“三商”教育，需要我們在教育觀念，教育體制，教育結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)模式，教育內(nèi)容和教學(xué)方法等一系列問題上實現(xiàn)創(chuàng)新。重視學(xué)生的個性和人的社會性的辯證統(tǒng)一，強調(diào)把學(xué)生的個人發(fā)展置于社會中，使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有優(yōu)良德商、智商、情商的大學(xué)生。

有德有才是正品，有德無才是次品，無德有才是危險品，無德無才是廢品。在大學(xué)生中廣泛深入地開展“三商”教育。努力培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。順應(yīng)時代發(fā)展要求，有能力實現(xiàn)自身價值追求，整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)成為大學(xué)教育領(lǐng)域重要而緊迫的任務(wù)。