本文在對日本大學(xué)工科研究生教育調(diào)研的基礎(chǔ)上，對中日兩國大學(xué)工科研究生教育在課程體系，教學(xué)方法，科學(xué)研究等方面進(jìn)行了對比研究，指出了我國大學(xué)工科研究生教育存在的問題，并提出了改進(jìn)的建議。

日本大學(xué)研究生教育簡介

日本大學(xué)從事管理和培養(yǎng)研究生的機(jī)構(gòu)是大學(xué)院研究科。研究科下設(shè)機(jī)構(gòu)為專攻，專攻相當(dāng)于中國的系。大學(xué)中的最基本研究單位是研究室。日本的碩士研究生入學(xué)考試與我國差不多，考試科目一般是外語、數(shù)學(xué)、物理及專業(yè)課。考試通常由各大學(xué)、各專攻自行決定。有的專攻指定英語考試為TOEFJ或TOEIC考試，研究生入學(xué)考試前2年內(nèi)的成績，只要達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)就有效。這種靈活的做法極大地方便了學(xué)生，減輕了學(xué)生考研的負(fù)擔(dān)。應(yīng)屆本科生考取碩士研究生的比率取決于大學(xué)的綜合實(shí)力，如國立名牌大學(xué)研究生的錄取率都很高。

日本的碩士研究生學(xué)制為2年。前一年主要集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課。后一年主要寫畢業(yè)論文。

日本的研究生大都在畢業(yè)前一年找工作，因?yàn)槿毡靖鞴径继崆耙荒昃妥鞒隽虽浻萌藛T計(jì)劃。大多數(shù)的碩士研究生在畢業(yè)的前一年就決定了自己的工作去向。研究生期間的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作，幾乎不受找工作的影響。

中日大學(xué)工科研究生教育的對比研究

1、教學(xué)方面

日本的研究型大學(xué)工科課程設(shè)置覆蓋面較廣，在專業(yè)基礎(chǔ)課方面打破了專業(yè)間的界限，使之成為寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)課。使學(xué)生以開闊的視野審視本專業(yè)與相關(guān)其他專業(yè)的關(guān)系。我國的研究生工科課程體系是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式下發(fā)展而來的，學(xué)院大多由以前的幾個(gè)系合并而成的，課程體系內(nèi)的學(xué)科較少，專業(yè)面過窄。近年我國大學(xué)在教學(xué)課程建設(shè)上投入的精力與時(shí)間較多，教學(xué)質(zhì)量有了很大改善。但在課程體系建設(shè)方面，發(fā)達(dá)國家的做法值得我們借鑒。

2、科學(xué)研究方面

日本的研究型大學(xué)主要是參照德國大學(xué)模式而建的，它們與美國的研究型大學(xué)具有一些共同特點(diǎn)，特別重視大學(xué)的研究職能。日本的大學(xué)界認(rèn)為大學(xué)的首要職能是學(xué)術(shù)研究，教學(xué)必須是科研成果的反映。沒有科研就沒有教學(xué)質(zhì)量。因此，日本的大學(xué)非常重視科研工作。

碩士研究生與博士研究生是大學(xué)科研工作的中堅(jiān)力量。日本的碩士研究生一入學(xué)就確定了研究方向和研究課題。研究生入學(xué)后，研究室定期舉行論文研究討論會，召開討論會的頻率由各研究室自行決定。通常每個(gè)學(xué)生—個(gè)月左右輪到一次有關(guān)論文研究進(jìn)展的介紹。教授通過聽取學(xué)生的有關(guān)介紹，檢查其研究進(jìn)展情況，指出其研究中存在的問題并給出合理建議。這種經(jīng)常性的研究討論會對研究生的培養(yǎng)及發(fā)展有以下好處：

第一，研究生一入學(xué)就確定了自己的研究方向和研究題目，這樣學(xué)生就有充裕的時(shí)間來準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

第二，研究生在第一年的課程集中學(xué)習(xí)階段，可圍繞自己的研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究中需要什么知識，就去選什么課，就去學(xué)什么。避免了學(xué)生學(xué)的課程跟自己的研究毫無關(guān)系，以致造成知識的浪費(fèi)，避免產(chǎn)生書到用時(shí)方恨少的感覺。

第三，對于平時(shí)研究進(jìn)展較好的研究生，可讓其把研究成果在國內(nèi)或國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表。這對其研究室的研究內(nèi)容起到了很好的宣傳作用。

我國的碩士研究生學(xué)制是三年，當(dāng)然現(xiàn)在有很多大學(xué)也縮短了學(xué)制時(shí)間，不過多數(shù)大學(xué)往往是前一半時(shí)間進(jìn)行課程的集中學(xué)習(xí)，碩士研究生在課程的集中學(xué)習(xí)結(jié)束后才做論文開題報(bào)告，學(xué)生經(jīng)常感到學(xué)到的知識沒都用上，做論文需要的知識又沒學(xué)到，所以為了避免此種情況的發(fā)生，日本培養(yǎng)碩士研究生在這方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

3、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

日本的研究型大學(xué)十分重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。日本的大學(xué)與企業(yè)及科研部門都保持著密切的合作關(guān)系。企業(yè)向研究型大學(xué)提供一定的研究費(fèi)用，同時(shí)將一些有應(yīng)用前景的基礎(chǔ)理論研究委托給大學(xué)進(jìn)行。大學(xué)由于經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)條件等原因，也將一些復(fù)雜或成本高的實(shí)驗(yàn)安排在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，測得的數(shù)據(jù)及研究成果供雙方共同享有。

在碩士研究生課程集中學(xué)習(xí)完成后，日本的大學(xué)常將研究生派到企業(yè)，作為企業(yè)的研修生。這樣做有以下好處：

第一，學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中去熟悉工作現(xiàn)場及生產(chǎn)設(shè)備，接觸企業(yè)的科研成果，在工作實(shí)踐中接受訓(xùn)練，使理論實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高。

第二，加深了大學(xué)與企業(yè)各方面的橫向聯(lián)合，為大學(xué)的研究開拓新的課題及研究領(lǐng)域。

第三，學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練，獲得大量的書本上學(xué)不到的知識。由于學(xué)生參加的是現(xiàn)場工作，提高了他們實(shí)際應(yīng)用的能力，開闊了他們的視野，同時(shí)使其感到自己所掌握的理論知識的局限性，并認(rèn)識到自己的不足，并使其確立自己將來的奮斗目標(biāo)。

將碩士研究生派到企業(yè)去研修實(shí)習(xí)，對企業(yè)和研究生都有益處，為企業(yè)的人才招聘和研究生的擇業(yè)搭起了橋梁。一方面，研究生在實(shí)習(xí)階段可以了解企業(yè)的運(yùn)營的情況，經(jīng)濟(jì)效益及發(fā)展前景。另一方面，企業(yè)在接收實(shí)習(xí)生時(shí)，也對研修生進(jìn)行綜合考核，包括對實(shí)習(xí)生的理論水平、實(shí)踐能力、潛力，創(chuàng)新能力及敬業(yè)精神等方面的考核，為企業(yè)的錄用人才做準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，如果企業(yè)與實(shí)習(xí)生雙方均互相滿意。就簽訂協(xié)議書，這樣該研究生畢業(yè)后就可到本企業(yè)工作。如果達(dá)成了協(xié)議，會省去在校研究生到處求職應(yīng)聘的許多麻煩。日本企業(yè)和大學(xué)間的合作常常是“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”即一流企業(yè)與一流大學(xué)的合作。

我國的現(xiàn)行研究生教育模式是對研究生的課程學(xué)習(xí)比較重視，研究生的理論知識比較扎實(shí)。但受傳統(tǒng)教育的影響，有重理論，輕實(shí)踐的傾向，研究生的實(shí)踐能力亟待提高。借鑒發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高研究生的綜合能力等方面，是亟待解決的問題。

4、對外合作交流方面

日本的研究型大學(xué)非常重視對外交流與合作。條件和實(shí)力較好的大學(xué)每年定期舉辦各學(xué)科的國際學(xué)術(shù)會議。大學(xué)在經(jīng)費(fèi)方面給予全力支持。對外合作交流常采取“走出去”和“請進(jìn)來”的兩種方式進(jìn)行。

日本研究型大學(xué)的教師經(jīng)常參加國際上的學(xué)術(shù)會議，跟蹤、把握學(xué)科的發(fā)展動向及前沿，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)將他們自己的研究進(jìn)展情況介紹到國外，為學(xué)校的學(xué)科研究起到了很好的宣傳作用。

日本的研究型大學(xué)還利用在本國舉辦國際學(xué)術(shù)會議之機(jī)，邀請國際上知名專家、學(xué)者在大學(xué)內(nèi)為研究生講學(xué)或作學(xué)術(shù)報(bào)告，使在校研究生不出校門就能了解國際學(xué)術(shù)動態(tài)，接觸國際前沿。

我國教育模式受以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響，特別是受質(zhì)樸、務(wù)實(shí)的傳統(tǒng)文化影響，更多的是埋頭做學(xué)問，忽視對外宣傳與交流，使自己的工作成績與得到的聲譽(yù)不相符。考慮到國內(nèi)大學(xué)教育經(jīng)費(fèi)等方面的限制，適當(dāng)?shù)亻_展一些可行的國際合作與交流是非常必要的。如可以邀請國外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｗ龆唐谠L問或特聘教授，請他們介紹有關(guān)專業(yè)方面國際前沿的進(jìn)展，介紹新方法與新技術(shù)等。

我國大學(xué)現(xiàn)在已認(rèn)識到開展國際交流與合作的重要性，當(dāng)前很多學(xué)校在辦研究型大學(xué)，并向國際一流大學(xué)邁進(jìn)，更應(yīng)該加強(qiáng)與世界一流大學(xué)的交往，熟知一流大學(xué)的運(yùn)行模式，通過與世界上一流大學(xué)廣泛聯(lián)系，來保證國外大學(xué)與我國大學(xué)進(jìn)行真正的交流與合作。

結(jié)論

通過對中日兩國大學(xué)工科研究生教育差別的分析對比，可以看出我國大學(xué)工科研究生培養(yǎng)模式還有待進(jìn)一步改革。改革的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：

一是進(jìn)一步完善研究生課程體系建設(shè)，為研究生提供堅(jiān)實(shí)的寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓(xùn)練。二是加強(qiáng)研究生科研能力的培養(yǎng)。讓研究生盡早確定研究方向及論文題目，以研究生的科研為中心來安排其課程學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。三是在研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)方面走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，同時(shí)為研究生的就業(yè)盡可能創(chuàng)造有利條件。四是通過大學(xué)的對外交流與合作，開闊研究生視野，使其了解學(xué)科的研究動態(tài)及前沿，提高其創(chuàng)新能力。

總之，在人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)和借鑒世界發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)、實(shí)用的教育理念和模式，盡量少走彎路，努力探索出適合中國國情的研究生培養(yǎng)模式。