隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，高校思想政治工作既面臨著新的機(jī)遇，也迎來了新的挑戰(zhàn)。一方面網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生德育的內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生思想觀念的更新，強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)，為高校德育工作的開展提供了現(xiàn)代化的手段和載體；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)媒體的權(quán)威地位，言論發(fā)表更加自由，信息良莠混雜，增加了青年學(xué)生辨別真?zhèn)蔚碾y度，不同的價(jià)值觀念極易引起學(xué)生思想混亂。因此，網(wǎng)絡(luò)德育不僅是傳統(tǒng)教育在其領(lǐng)域、方式及手段上的拓展和延伸，更是一種全新的教育模式和理念，是德育工作發(fā)展和創(chuàng)新的一種新趨勢(shì)，成為我們迫切需要解決的一個(gè)重要課題。

高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生思想政治工作的主力軍，處在學(xué)生德育教育的第一線，也站在了高校日常管理工作的前沿。因此，輔導(dǎo)員在整個(gè)高職院校人才培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面所起的作用是極其重要的。

高職院校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作的緊迫性

1、高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

與普通高等教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型和工程設(shè)計(jì)型人才為目標(biāo)不同，高職教育是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線，與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上同時(shí)具有從事專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，高職院校德育工作要以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合為切入點(diǎn)，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，有針對(duì)性地開展對(duì)學(xué)生的敬業(yè)教育、愛崗教育，幫助學(xué)生確立學(xué)好職業(yè)技術(shù)、崗位成才的價(jià)值取向，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、高職學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要

高職大學(xué)生與普通高校的大學(xué)生有著很大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，心理存在自卑感。由于社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育還存在一定的歧視，使得一些學(xué)生感到進(jìn)入職業(yè)院校后前途無望，低人一等，自信心下降，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。第二，價(jià)值取向世俗化。部分學(xué)生對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象接觸較多，面對(duì)社會(huì)的是非真假、善惡美丑，在成長(zhǎng)過程中焦慮與壓力增加，在價(jià)值取向上存在著“關(guān)心與冷漠相容，希望與困惑并存，進(jìn)取與彷徨相伴，認(rèn)同與失落交錯(cuò)”的現(xiàn)象。第三，“80后”的時(shí)代特點(diǎn)，一部分學(xué)生物質(zhì)條件優(yōu)越，生活閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，雖然愛祖國，但缺少艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和奮斗精神，獨(dú)立性依賴性并存，榮譽(yù)感強(qiáng)承受挫折能力差，自我意識(shí)強(qiáng)責(zé)任意識(shí)差。第四，行為方式較懶散。很多高職學(xué)生在中學(xué)階段沒有形成良好的行為習(xí)慣，入校以后暴露出很多毛病和問題。紀(jì)律渙散，是非不辨，追求享受，自私主義、拜金主義嚴(yán)重，給校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了新的難度。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成德育工作愈加復(fù)雜

首先，網(wǎng)上信息內(nèi)容冗雜，既有科學(xué)、進(jìn)步、健康的信息，也有偽科學(xué)、不健康、有害甚至反動(dòng)的信息，容易使學(xué)生產(chǎn)生思想混亂，扭曲和侵蝕他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致理想的動(dòng)搖和信念的滑坡；其次，網(wǎng)絡(luò)的娛樂性強(qiáng)、多媒體化等特點(diǎn)，易于刺激學(xué)生把大量時(shí)間用于上網(wǎng)瀏覽信息，結(jié)交網(wǎng)友，降低了對(duì)德育教育活動(dòng)的興趣和參與程度，影響到德育工作的成效；再次，互聯(lián)網(wǎng)作為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的第四大媒體，打破了傳統(tǒng)的權(quán)威觀念和信息單向傳播方式，其交互性和虛擬性的特點(diǎn)使學(xué)生的各類心理問題日益突出，使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來越長(zhǎng)，同學(xué)間人際交往的時(shí)間越來越少，許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)身心健康成長(zhǎng)十分不利。

對(duì)輔導(dǎo)員來說，網(wǎng)絡(luò)的開放性和隱蔽性嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)德育工作在高職大學(xué)生成長(zhǎng)教育中的主導(dǎo)地位。一方面網(wǎng)絡(luò)提供了空間上無界限、時(shí)間上無限制、道德上無約束的寬松環(huán)境，導(dǎo)致教育者對(duì)信息的過濾變得非常困難；另一方面網(wǎng)絡(luò)傳播的匿名性和隱蔽性，使個(gè)體行為的自由度和靈活性顯著增強(qiáng)，信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控，無法在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的思想言行進(jìn)行干預(yù)，給教育和管理帶來了極大的困難。

高職院校網(wǎng)絡(luò)德育工作面臨的問題

1、網(wǎng)絡(luò)德育理念需要更新

我國高職教育發(fā)展至今僅有20多年歷史，很多高校是由中職學(xué)校升級(jí)、成人高校轉(zhuǎn)制而成。這些學(xué)校在教育和管理中多少保留有過去工作的思維定勢(shì)，傳統(tǒng)德育教育的理念影響較深。在這種觀念支配下，如何防范學(xué)生“出事”，成為德育工作的著眼點(diǎn)。而對(duì)校園網(wǎng)站在維護(hù)高校穩(wěn)定和新輿論格局中的作用重視不夠。一方面學(xué)校加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的硬件投入力度，幾乎所有高職院校都設(shè)立有可上網(wǎng)的公共機(jī)房，學(xué)生公寓接入Internet，并制定了針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的限制性措施，另一方面是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過程中，對(duì)有利于教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源使用比例很低，基本以影視、聊天、游戲?yàn)橹?。信息技術(shù)的發(fā)展，東西方文化的碰撞，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成分多樣化、公民利益關(guān)系和分配的差距等意識(shí)形態(tài)矛盾都會(huì)滲透到校園并影響著廣大學(xué)生，面對(duì)急劇的社會(huì)變革，師生間的代溝開始從現(xiàn)實(shí)走向網(wǎng)絡(luò)。部分學(xué)校由于不了解網(wǎng)絡(luò)而對(duì)其產(chǎn)生恐懼和排斥，以極端的方式做屏蔽處理。因此看來，高職院網(wǎng)絡(luò)德育不能只是立足在技術(shù)和工具層面上，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整體性的教育理念轉(zhuǎn)換與更新。

2、德育管理模式需要改革

在傳統(tǒng)的德育管理模式中，教育者起到主導(dǎo)作用，他們將含有社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范等相關(guān)信息有目的有計(jì)劃地灌輸給教育對(duì)象，而受教育者在內(nèi)外各種因素的綜合作用下，有選擇地接受這些信息，并“內(nèi)化”為自我意識(shí)，進(jìn)而“外化”為實(shí)際行動(dòng)。在這一過程中，教育者傳遞信息的手段主要是上課宣講、座談?dòng)懻摗€(gè)別談心、開展主題活動(dòng)等，并以報(bào)紙、廣播、電視、電影等大眾傳媒作為輔助工具。而隨著現(xiàn)代社會(huì)信息的傳遞模式由歷時(shí)傳遞轉(zhuǎn)向共時(shí)傳遞，在學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)生活并漸漸習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)這種雙向甚至多向的溝通方式后，傳統(tǒng)的單向灌輸方式必然導(dǎo)致教育有效性的降低，信息傳播的內(nèi)容和途徑也不再為教育者所掌控，對(duì)此傳統(tǒng)的德育管理顯然還沒有充分的思想準(zhǔn)備。

3、輔導(dǎo)員駕馭網(wǎng)絡(luò)德育工作的能力有待提高

學(xué)生的日常德育工作通常由專職的政治輔導(dǎo)員來承擔(dān)，但由于日常的學(xué)生工作事情繁多瑣碎，許多高職院校學(xué)生政治輔導(dǎo)員變成了生活輔導(dǎo)員、管事輔導(dǎo)員。德育工作僅僅單純依靠思政課教師的課堂教學(xué)，其效果可想而知。同時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，部分輔導(dǎo)員缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備及必要的科學(xué)文化素養(yǎng)，思想和知識(shí)更新速度明顯落后于大學(xué)生，在和學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)存在障礙和隔閡，影響了德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。許多輔導(dǎo)員不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，加之自身精力的有限，對(duì)于德育網(wǎng)頁的管理一般只能做到內(nèi)容的補(bǔ)充和維護(hù)，對(duì)網(wǎng)上出現(xiàn)的思想問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的反饋置若罔聞或直接屏蔽，更談不上師生互動(dòng)了。

4、德育網(wǎng)頁建設(shè)亟需完善

近年來，高職院校的校園網(wǎng)站建設(shè)不斷受到重視，發(fā)展速度也很快，但有關(guān)德育的網(wǎng)頁在學(xué)生中影響力仍然有限。原因主要在于：第一，內(nèi)容貧乏，形式單一。更新慢，覆蓋面小，形式設(shè)計(jì)單調(diào)刻板，沒有突破單向灌輸?shù)哪Ｊ?；第二，功能不夠完善，欄目設(shè)置、內(nèi)容框架更多考慮“宣傳”和“教育”功能，列舉成績(jī)多、談問題少，學(xué)生參與等個(gè)性化欄目開發(fā)薄弱；第三，許多高職院校的德育網(wǎng)頁的宣傳思路、宣傳語言仍帶有傳統(tǒng)宣傳手法的印記，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新媒體的特殊宣傳手段的研究，導(dǎo)致點(diǎn)擊率過低。

高職院校加強(qiáng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)德育工作的思路

高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生德育工作的組織實(shí)施者，又是學(xué)生日常管理的直接執(zhí)行者，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)德育工作建設(shè)，能夠?yàn)楦呗氃盒５掠ぷ鞯募訌?qiáng)提供新的思路。

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)人類的道德自律提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)于即將邁入社會(huì)的高職生來說，倘若不及時(shí)對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，他們會(huì)把追逐無厘頭文化作為時(shí)尚，把叛逆、反傳統(tǒng)作為價(jià)值取向。因此輔導(dǎo)員不但要在技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)，更要指導(dǎo)學(xué)生如何健康上網(wǎng)。平時(shí)要多花時(shí)間和學(xué)生溝通，既可以通過面對(duì)面的交流，也可以通過網(wǎng)上匿名好友的方式，及時(shí)跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生心理狀況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正面價(jià)值觀積極引導(dǎo)大力提倡，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控力量，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行疏導(dǎo)和防范，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上言行，使學(xué)生的內(nèi)在約束與教師的外在約束有機(jī)地統(tǒng)一起來，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，形成堅(jiān)強(qiáng)的道德自律意識(shí)。

2、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)教育往往是受教育者被動(dòng)地接受各種信息，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，上網(wǎng)者都是獨(dú)立的主體，他們可以自由自主地獲取或發(fā)布、傳播信息。因此要求輔導(dǎo)員要建立“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的新特點(diǎn)，研究新的教育方法和技巧，增強(qiáng)德育的有效性。

3、重視建設(shè)，完善德育教育網(wǎng)頁

近年來，國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，高職院校大都建立了專門的思政或德育網(wǎng)頁，為學(xué)校的德育工作提供了良好的網(wǎng)上平臺(tái)。但各個(gè)系部的德育網(wǎng)頁建設(shè)或是空白或是僅僅報(bào)道院系活動(dòng)，德育成效不明顯。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)：一是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的特色，不僅具有時(shí)效性，還要具有可讀性和指導(dǎo)性，貼近學(xué)生，貼近生活，以體現(xiàn)網(wǎng)頁的特色和水平；二是增強(qiáng)欄目的吸引力，利用相關(guān)專業(yè)所衍生出來的內(nèi)容向網(wǎng)絡(luò)受眾展示有關(guān)的深層次知識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)頁的文化含量；三是搭建師生交流的平臺(tái)，比如“師生論壇”、“電子信箱”、BBS站等形式，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)和思想政治指導(dǎo)功能；四是鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)頁建設(shè)，通過開展一些健康有益的競(jìng)賽，如網(wǎng)頁制作、新聞稿評(píng)選等，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生參與到網(wǎng)頁的維護(hù)和管理中以提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的關(guān)注度，構(gòu)建屬于自己的精神家園。

4、加大保障，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種對(duì)學(xué)生開展德育工作的主陣地的情況下，需要建立并完善網(wǎng)絡(luò)管理制度。作為高職院校的輔導(dǎo)員，要在認(rèn)真貫徹學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度及德育工作要求的同時(shí)，創(chuàng)新工作方式方法。如：建立系部和班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理責(zé)任制度和學(xué)生日常動(dòng)態(tài)通報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)系部網(wǎng)站尤其是德育網(wǎng)頁內(nèi)容的督促檢查，阻止各類不良信息進(jìn)入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)，制定《學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》，對(duì)公寓上網(wǎng)時(shí)間、頻率、內(nèi)容等進(jìn)行限制和規(guī)范。對(duì)于違反上網(wǎng)管理規(guī)定的，如包夜上網(wǎng)、參與網(wǎng)絡(luò)賭博等要給予必要的紀(jì)律處分。

5、加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員崗位的定位是“學(xué)生身邊的領(lǐng)航人”，輔導(dǎo)員進(jìn)行德育工作的能力和水平以及他們的自身素質(zhì)直接影響到對(duì)高職生開展德育活動(dòng)的效果。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的“專家型”高職院校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍，應(yīng)成為當(dāng)前高職院校德育工作的重中之重。第一，輔導(dǎo)員要掌握BBS、QICQ、網(wǎng)上論壇、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)交流手段，及時(shí)收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，快捷、多方位地摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏；第二，輔導(dǎo)員要充分利用校園網(wǎng)頁的宣傳陣地，學(xué)會(huì)寫作新聞稿件，了解網(wǎng)頁制作技巧、網(wǎng)上監(jiān)控的方法，掌握阻擋有害信息的技術(shù)；第三，輔導(dǎo)員必須樹立良好高尚的職業(yè)道德，按照中央16號(hào)文件“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)，專心致力于學(xué)生工作，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。

6、延伸內(nèi)涵，增強(qiáng)德育輻射效果

輔導(dǎo)員在具體工作中要將現(xiàn)實(shí)與虛擬有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校德育目標(biāo)的輻射效果。首先，以黨校、團(tuán)課為陣地，依托學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等組織，建立起有利于黨團(tuán)發(fā)揮作用的平臺(tái)與載體，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、國情時(shí)事教育，促進(jìn)學(xué)生黨團(tuán)員先進(jìn)性作用的發(fā)揮；其次，以主題班會(huì)為有效途徑，結(jié)合高職學(xué)生思想實(shí)際，引入他們熟悉的網(wǎng)絡(luò)人物、事例進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生內(nèi)在的道德認(rèn)知；再次，以社會(huì)實(shí)踐為重要環(huán)節(jié)，走出校門、深入基層、接觸社會(huì)、在現(xiàn)實(shí)中知善惡辨真?zhèn)危岣邔?duì)不良思想的甄別力和免疫力；第四，要積極引入企業(yè)進(jìn)人學(xué)校德育之中來，聯(lián)合開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)(就業(yè))綜合知識(shí)競(jìng)賽，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)觀看職工操作、生活等，激發(fā)大學(xué)生就業(yè)緊迫意識(shí)；最后，以家庭為紐帶，動(dòng)員全社會(huì)的力量來加強(qiáng)德育工作，消除德育盲點(diǎn)，經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)配合德育工作的完成，讓學(xué)生在學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等教育工作者的指導(dǎo)下完善自我人格，實(shí)現(xiàn)道德的不斷升華。