柳詠梅

師：請大家齊讀《我愛這土地》。

（學生齊讀。一讀）

師：剛剛大家確實齊讀了一遍，但也僅僅是讀了一遍（有意強調“讀”字）?！霸娮x百遍，其意自見”，可見讀的重要性。但如果是無心地讀，讀兩百遍也未必有用。讀的時候要注意講究朗誦藝術及技巧。希望大家通過自己讀的實際行為來理解和區(qū)分它們。下面請同學們一齊再朗讀（強調）一遍這首詩。

（學生二讀。總體音量提高，也注意強調突出了一些字詞）

師：這兩遍的效果是不一樣的。表現在哪里？

生：第一遍聲音較低，比較平。這一遍有起伏，有的地方重音表現出來了。

師：這位同學聽得不錯，第二遍確實有進步。在朗讀中，要能夠正確處理好重音，這對理解句子以及全篇是大有幫助的。如“激怒的風”“溫柔的黎明”兩個短語，“激怒”應該用悲愴、有力的聲音來讀，“溫柔”就要用溫和、輕柔、充滿愛意的語調來讀。讓我們再試著讀一遍，請注意重音的處理。

（學生三讀。這一遍能做到刻意強調一些句子重音）

師：這一遍怎樣？

生：（笑）蠻好的。

師：好在哪兒？

生：老師講的“激怒”“溫柔”我們都讀出味道來了。

師：大家這一遍的朗讀確實用了點心思。只是，有的地方表現得還不夠。比方說，讀“嘶啞”時可以對嗓音做一點藝術化的處理，不要太清脆、柔和，就像這樣（示范“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”中“嘶啞”的處理）；而讀“悲憤”“深沉”這類與情緒情感有關、本身就有表現力的詞，我們要讀出它們自身的意義和在詩篇中的意義。

師：請同學們先自己小聲地讀一遍，邊讀邊圈出各句的重音，體會一下如何才能讀出作者通過詩句所要表達的情感。

（學生各自朗讀。四讀。教師巡視）

師：我們爭取這一遍就把詩歌的情味讀出來。

（學生齊讀。五讀）

師：從語氣上看，大家已經能把重音處理好了。老師再做一些提示。有標點的詩歌，朗讀時還要注意標點符號的表現力和語速的把握。在這首詩中，有幾個標點很有表現力，它們是省略號、破折號、問號。比如，“黎明”后的省略號省略了鳥兒歌唱的許多其他內容，隱含了許多豐富的內容；“然后我死了”之前的破折號有語義轉折的標示作用，因此與上一句間要有較長的停頓，不能接得快。大家能不能再找出幾處標點細細體會一下呢？

生：“常含淚水？”要用升調，語氣沉痛些。

生：“愛得深沉……”要讀得漸慢。

生：（補充）“深沉”還可以適當拖音。

師：對，這樣讀可以取得綿長、令人回味不絕的效果。（不少學生邊聽邊做筆記）好，下面各位同學根據老師的提示自己誦讀一遍。

（學生自讀。六讀）

師：請同學們有感情地誦讀一遍。

（學生齊讀。七讀）

師：非常棒！看得出大家已經對這首詩歌有一定的理解了。如果整體語速放慢，兩節(jié)之間再多一點停頓，那樣效果會更好。我們來一遍最棒的。

（學生第八次朗讀。師生一齊鼓掌）

（江蘇南京外國語學校 210008）