雷振鋒

在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生很大的分化，后進(jìn)生增多、優(yōu)生減少。數(shù)學(xué)成績下降，引起學(xué)生的心理變化，并導(dǎo)致一系列不良后果：對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，上進(jìn)心減弱；對學(xué)校和老師的感情淡漠；不良風(fēng)氣的滋長影響更多學(xué)生的健康成長，并形成一系列的所謂的差生，而對差生許多教師均不聞不問。由此可見成績分化造成的嚴(yán)重后果。加強(qiáng)對“差生現(xiàn)象”的研究以促進(jìn)對差生的教育，是當(dāng)前我們教育所面臨的一個最實(shí)際最緊迫的問題?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑，積極主動地得到發(fā)展?！边@就要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展必須探究行之有效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變差生，才能承擔(dān)起時代賦予我們教師的神圣使命。下面是筆者的一些做法：

一、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生，是我們數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)解決的問題。差生認(rèn)識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講課速度要適合差生的接受能力，必要時應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講“三角形內(nèi)角和定理”時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)“定理”。另外，教師在課堂教學(xué)時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應(yīng)注意差生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去傳授數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。比如，講“相似三角形”這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用?”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似三角形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲?？傊處熢诮虒W(xué)過程中，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

二、給予差生愛心

我國教育家陶行知先生認(rèn)為：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池”?？梢哉f，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，用全心來接受教師的教導(dǎo)，因此，教師應(yīng)樹立起正確的“學(xué)生觀”，熱愛每一個學(xué)生，尤其要增加對差生的感情投入，給其以慈母般的愛。一般來說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠(yuǎn)，教師只有親近他們，關(guān)心他們，與他們多談心，多交流，才能漸漸消除其對抗心理，使之誠心接受教師的教育。

三、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力

差生的學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊而重要的意義。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和為祖國四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。首先要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)動力方面的差異，采取激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度系統(tǒng)正向力量的教學(xué)策略。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在學(xué)習(xí)動機(jī)方面學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對學(xué)習(xí)常常具有一種積極的態(tài)度，并與學(xué)校的價值目標(biāo)保持一致；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則常常消極地看待學(xué)習(xí)，因此，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行具體分析，同時，為激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，教師還應(yīng)進(jìn)行及時、清晰的反饋，了解學(xué)生對反饋的評價，并使有進(jìn)步的學(xué)生都能獲得獎勵和肯定的機(jī)會，從而使他們保持比較好的學(xué)習(xí)動力。

四、培養(yǎng)差生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題能力

教師在布置練習(xí)、作業(yè)時，要注意難易程度，注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成所布置的練習(xí)、作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們，讓他們逐步提高。大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。為此，教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題、解決問題，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。因此教師要特別注意檢查差生的學(xué)習(xí)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出更為嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，但只要我們不斷學(xué)習(xí)，具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對差生施以滿腔的愛，在實(shí)踐中不斷探索差生的心理活動及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，定會在轉(zhuǎn)化差生的這塊田地里收獲累累碩果。