吳季遠(yuǎn)

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，如何才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真去探索的課題。根據(jù)筆者幾年來的教學(xué)體會，我覺得教師的角色是指路人，是拐杖，要設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃”，在學(xué)生碰到困難的時候不是抱起學(xué)生往前走，而是要“點撥”一下，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)的苦與樂，在解決問題中增強(qiáng)能力，為了能在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)用簡練、精辟的語言或鮮明生動的實驗等方式點撥學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力去獲得知識、提高能力、發(fā)展智力，點撥體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，是化學(xué)教學(xué)中的一門藝術(shù)。本文僅就“點撥”時應(yīng)遵循的原則、點撥的類型作些探討。