摘要 多元智能理論認(rèn)為人類有九種基本智能，這些智能不同組合表現(xiàn)出個體間智能差異。這種理論代表并預(yù)示著認(rèn)知研究的發(fā)展趨勢。英文電影是以畫面的形式記錄和描述思維的方法，它在英語教學(xué)中的應(yīng)用實際上是將多元智能的空間智能和語言智能有機地結(jié)合起來，最大程度地開發(fā)和提高了理解力、記憶力、和創(chuàng)造力。英文電影是用多元智能理論的空間智能培養(yǎng)英語語言智能的一種有效方法。

關(guān)鍵詞 英文電影 英語學(xué)習(xí) 空間智能 語言智能 多元智能

一、前言

多元智能理論fTheo ry 0f MultipieIntelligences，是由美國哈佛大學(xué)(HarvardUniversity)的心理學(xué)教授霍華德加德納博士(Howard Gardner，1 983)根據(jù)他及其同事多年來對人類潛能的研究提出的一種關(guān)于智能及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論。它對傳統(tǒng)的智能理論提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，并在美國教育界引起了熱烈的討論。近20年來，圍繞此理論所進行的各種理論和實際研究在美國眾多關(guān)于英語教學(xué)和心理學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域占有可觀的份量。美國具權(quán)威的ERlC教育數(shù)據(jù)庫幾年前將“多元智能”列為一個單獨的項目進行編碼(McClelland，Setal，1 993)：有的學(xué)校純粹以此理論為基礎(chǔ)來辦學(xué)，如美國俄亥俄州的瑞歐戈蘭大學(xué)(University ofRio Grande)，印第安納州的Key School，哈佛大學(xué)的“零項目”(Project Zero)。亞利桑那大學(xué)June Make r主持的“發(fā)現(xiàn)項目”，賓州Mindy Kornhaber主持的SUMIT項目，北卡州的PAS項目，印地安納州的Key LearningCommunity Prog ram等。Gardner關(guān)于智力的獨特看法在某種程度上代表并預(yù)示認(rèn)知研究的發(fā)展趨勢。

加德納認(rèn)為，人類至少有九種智能：即語言智能(ve rbal／1 inguistic)，數(shù)理／邏輯智能(mathematical／10gical)，視覺／空間智能(V‘lSUal／spatial)，身體／運動智能(body／kinesthetic)。音樂／節(jié)奏智能(musicaI／rhythmic)，人際交往智能(inte rpe rsonaI)，以及自我認(rèn)識的智能(intrapersonal)，自然觀察(natu ral)智能和存在(existential)智能。人的九種基本智能彼此相互聯(lián)系又相對獨立，各種智能由不同的核心能力所組成。并以不同的形式得以表現(xiàn)和發(fā)揮。每個正常的人都或多或少地?fù)碛羞@九種智能，只是每種智能發(fā)揮的程度不同或者各種智能之間的組合不同而已。由于智能上的差異。各人的學(xué)習(xí)興趣。思考問題的方式，以及解決問題的方法也不盡相同。下面我們對與本文有關(guān)的語言智能和空間智能作詳細解釋。

(一)語言智能(verbal／1inguistic)主要同語言的理解和運用有關(guān)。語言智能發(fā)達的人對詞義非常敏感。并能熟練地運用詞語。他們往往能通過聽、說、讀和寫，有效地進行交流，表現(xiàn)出超過他人的語言的理解和運用方面的天賦，如。詩人、作家、演講家以及節(jié)目主持人等。

(二)空間智能也叫視覺／空間智能(visual／spatiaI)主要是對視覺世界的敏銳的感受和理解能力?？臻g智能發(fā)達的人善于通過圖像進行思考。對于視覺空間的感受性很強，能從不同的角度和層面變化來重塑空間。空間感受性強的人通常能明察秋毫，且能將腦中思索的概念以圖像表達出來，對于三維空間可充分掌握，應(yīng)用自如。具有發(fā)達空間智能的人有建筑師、攝影師、畫家、雕塑家以及機械工程師等。

二、英文電影的空間智能性

研究表明大腦的左半球負(fù)責(zé)處理線性、量性、理性和邏輯性、分析性比較強的事務(wù)以及語言表達能力，而右半球則負(fù)責(zé)處理那些非線性的、直覺的和概念性、整體性、想象性比較強的事務(wù)以及非語言能力。語言智能處于左半球，空間智能處于右半球。研究還表明，當(dāng)一個信息同時刺激大腦的左右兩個半球時，其理解能力、記憶效果和創(chuàng)新機會將大大提高。

電影是以畫面形式記錄思路或者描述事物的一種方法。它以直觀形象的畫面建立起概念之間的聯(lián)系。以畫面的形式進行思維。把語言和語言傳遞的文化視覺化，使信息同時刺激大腦兩個半球，將語言智能和空間智能有機地結(jié)合起來，較大程度地利用了人的大腦功能。在英語教學(xué)中，有選擇地利用一些英文電影將會得到語言無法得到的對所學(xué)要點的深刻的理解和記憶。下面我們以《阿吉拉和拼字比賽》(Akeelah and theBee)和《沖鋒陷陣》(Remember the Titan)為例，探討在英語語言和英語文化兩方面學(xué)習(xí)中，英文電影的畫面以驚人的速度帶給學(xué)習(xí)者的特殊效果。

(一)《阿吉拉和拼字比賽》(Akeelah andthe Bee)與英語語言

英語詞匯量很大，總詞匯量至少在60萬以上，實用詞匯量為1萬，基本詞匯量為4千。在擴大詞匯量方面，英文電影《阿吉拉和拼子比賽》Akeelah and the Bee起到了意想不到的效果。這部由Doug Atchison在2006導(dǎo)演的，Laurence Fishbu rne；AngelaBassett和Keke PaIme r主演的美國電影，講的是一個1 1歲女孩阿吉拉Akeelah與同伴們一起參加全國拼字大賽(National SpellingBee)并奪魁的歷程。劉毅的單詞22000和英語字根詞典里面說明了字根對擴大單詞量的重要性，但該電影以畫面的形式告訴我們阿吉拉在全美拼字大賽取得勝利的詞根法對劉毅的觀點起到了畫龍點睛的作用。還有，Angela Bassett扮演的教授還告訴我們英語詞匯也必須放在文章中去使用才有意義，否則，一個人就會變成背單詞的機器。

再者，教授的一段引用語貫穿了整個影片，使我們得到了深刻的人生啟迪：“Ou r deepest fear ls not that we a reinadequate，Ou r deepest fear is thafwe a re powe rfu beyond measu re Weask ou rselves who am I to be b rilliantgorgeous，talented and fabulous?Actuallywho are you not to be?You r playing smalIdoesn’f se rve the wo rld，We we re bornIO make manifest the glory 0f God that iswithin us，And WEj Ief our own light shinewe unconsciously g’ive othe r peopleperm。ission to do the same，”像這種經(jīng)典的語言應(yīng)該有意識地記一記，這種記憶由于已經(jīng)有畫面的伴隨，就變得非?？臁⒎浅Ｉ?，對語言的提高很有幫助。

(二)《沖鋒陷陣》(Remember the Titan)與英語文化

《沖鋒陷陣》(Remember the Titan)是由Boaz Yakin在2000年導(dǎo)演的、DenzelWashington、Nicole Ari Parker、Will Patton和Kate Boswo rth主演的一部根據(jù)真實故事改編的運動片。從這個影片里我們看到了美國對團隊精神的崇尚、對橄欖球的癡迷、對種族融合的強硬。隨著影片畫面的展開，美國這個國家文化的多元，種族歧視的嚴(yán)重便一目了然。當(dāng)黑人教練布恩(He rmanBoone)向球隊隊員展示相互仇恨的危險性時，他講述了一個歷史上慘痛的故事：This is battle…50，000 men died right here On thiafield，We’re still fighting the same fighamongst ou rselves…today This g ree rfjeld right here was painted red，bubblincwith the blood of young boys smoke…and hot lead pou ring right th rough theiIbodies Listen to these souls，men“killed my b rothe rs with malice in m、hearts，”“Hatred destroyed my famiIv，”You listen：you should take a lesson frorrthe dead If you do not come togetherright now On this hallowed Q round therwe，too，will be destroyed，1ust like fhe、were，I don’l care if you like each other Ornot，But you will respect each other，Anomaybe…learn to play this game like man在比賽之前，布恩教練又引用了一個代表歐美文化的希臘神話：“…they have no raciadifference，but we do Nothincl comesbetween us Nothing tea rs us apart，IrGreek mvtholoqv the Titans were g reate reven than the Clods They ruIed lheunive rse with this absolute Dower，Wellthat football field out there tonight，that’sou r universe Let’s rule il Iike the Titans，”在這里英語文化的團隊精神伴著畫面走進觀看者的意識形態(tài)里。

三、結(jié)語

電影是以畫面形式記錄思路或者描述事物，以畫面的形式進行思維，以直觀形象建立起概念之間的聯(lián)系，把語言和語言傳遞的文化視覺化，使信息同時刺激大腦兩個半球，將語言智能和空間智能有機地結(jié)合起來，充分地利用了人的大腦功能，最大程度地開發(fā)和提高了理解力、記憶力、和創(chuàng)造力。在英語教學(xué)中。有選擇地利用英文電影正是多元智能理論的空間智能在英語語言智能培養(yǎng)中的一種有效方法。