摘 要：分析了產(chǎn)學(xué)研合作與自主創(chuàng)新的有機聯(lián)系，論述了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的優(yōu)勢和意義，提出了構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟、高新科技園區(qū)域創(chuàng)新體系平臺和共同研究聯(lián)合創(chuàng)新平臺，可實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研自主創(chuàng)新的系統(tǒng)整體性功能。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；產(chǎn)業(yè)集群；自主創(chuàng)新

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集群已形成創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的空間組織形式，集群的知識累積和擴散效應(yīng)形成了其自主創(chuàng)新優(yōu)勢#65377;與此同時，我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已日益成為其發(fā)展的瓶頸#65377;國家“十一五”規(guī)劃把科技進步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力，把提高自主創(chuàng)新能力作為我國面向未來發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇#65377;因此，如何發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新優(yōu)勢來提升自主創(chuàng)新能力就顯得非常有意義了#65377;

一#65380;自主創(chuàng)新路徑分析

從社會發(fā)展動力來看，每一次人類社會的進步無不是創(chuàng)新驅(qū)動的，當(dāng)然，創(chuàng)新的方式隨著時代的不同而變化#65377;21世紀，自主創(chuàng)新是推動世界各國發(fā)展的基本途徑#65377;熊彼特認為，創(chuàng)新就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系，“建立一個新的生產(chǎn)函數(shù)”#65377;[1]在熊彼特研究的基礎(chǔ)上，一般認為創(chuàng)新有新的或經(jīng)過改進的產(chǎn)品的引進#65380;新技術(shù)的引進#65380;新組織結(jié)構(gòu)的引進#65380;新市場的發(fā)現(xiàn)#65380;新的投入要素的發(fā)現(xiàn)等五種形式#65377;到20世紀年代，由于創(chuàng)新難度的加大，創(chuàng)新風(fēng)險的提高，創(chuàng)新過程的復(fù)雜性與長期性的存在，創(chuàng)新已趨向網(wǎng)絡(luò)化#65377;現(xiàn)在這一領(lǐng)域的學(xué)者們普遍認為，創(chuàng)新的本質(zhì)是依賴于廣泛的相關(guān)知識的積累和發(fā)展的過程，創(chuàng)新是一個具有交互學(xué)習(xí)#65380;相互作用和區(qū)域化特點的過程#65377;創(chuàng)新只有在創(chuàng)新體系中才能發(fā)揮最大效能#65377;對自主創(chuàng)新能力的研究應(yīng)該始于對技術(shù)創(chuàng)新能力的研究#65377;Larry(1981)從結(jié)構(gòu)的角度給企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力下了定義，認為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是組織能力#65380;適應(yīng)能力#65380;創(chuàng)新能力和技術(shù)與信息的獲取能力的綜合[2]#65377;

我國學(xué)者對自主創(chuàng)新的理論研究是從吸收西方的研究成果開始的#65377;國內(nèi)最早使用“自主創(chuàng)新”概念的是浙江大學(xué)陳勁教授，他對從技術(shù)引進到自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式進行了研究，認為研究開發(fā)中的學(xué)習(xí)是自主創(chuàng)新過程中的主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式，只有通過研究與開發(fā)才能掌握技術(shù)的本質(zhì)[3]#65377;李思一探討了發(fā)展中國家在經(jīng)濟起飛過程中，政府首先要處理好引進技術(shù)與自主創(chuàng)新的關(guān)系，推動研究開發(fā)與生產(chǎn)經(jīng)營的結(jié)合#65377;同時，企業(yè)也要通過組織學(xué)習(xí)，獲取技術(shù)知識，提高技術(shù)實力，增強國際競爭力#65377;許廣玉認為自主創(chuàng)新是企業(yè)通過自身的努力和聯(lián)合攻關(guān)，探索技術(shù)的突破，以達到預(yù)期目標(biāo)的一種創(chuàng)新活動#65377;劉鳳朝(2005)指出，從一般意義上說，自主創(chuàng)新是創(chuàng)新主體依靠自身或主要依靠自身的力量實現(xiàn)科技突破，進而支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展，保障國家安全的活動[4]#65377;此外，還有學(xué)者從治理結(jié)構(gòu)#65380;技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面考察了自主創(chuàng)新能力形成和提升的主要制約因素，為明確自主創(chuàng)新的發(fā)展路徑奠定了理論基礎(chǔ)#65377;

二#65380;產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新

國內(nèi)外學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)集群是一種有利于創(chuàng)新的組織#65377;如Christian De Bresson(1996)歸納了十幾位創(chuàng)新學(xué)家的研究成果認為，不同類型的創(chuàng)新組織之間存在著交互作用，這種交互作用使得創(chuàng)新活動之間具有很強的相關(guān)性，而這種相關(guān)性又使得創(chuàng)新以簇群的方式進行[5]#65377;所謂產(chǎn)業(yè)集群就是指在某個特定產(chǎn)業(yè)中相互關(guān)聯(lián)的#65380;在地理位置上相對集中的若干企業(yè)和機構(gòu)的集合，是為創(chuàng)造競爭優(yōu)勢而形成的一種產(chǎn)業(yè)空間的組織形式，它具有的群體競爭優(yōu)勢和集聚發(fā)展的規(guī)模效益是其他形式無法比擬的#65377;1998年邁克爾#8226;波特發(fā)表了《集群與新競爭經(jīng)濟學(xué)》一文，指出產(chǎn)業(yè)集群中互有聯(lián)系的企業(yè)#65380;政府與大學(xué)#65380;科研機構(gòu)間長期合作，以提供專業(yè)的訓(xùn)練#65380;教育#65380;資訊#65380;研究以及支持#65380;支援，不僅有利于提高生產(chǎn)率，也有利于促進企業(yè)的創(chuàng)新，促進知識和技術(shù)的轉(zhuǎn)移#65380;擴散，降低企業(yè)創(chuàng)新的成本[6]#65377;大量的發(fā)展實踐也說明了產(chǎn)業(yè)集群是有利于創(chuàng)新的組織形式，如美國硅谷的信息產(chǎn)業(yè)#65380;中國臺灣新竹的計算機產(chǎn)業(yè)以及印度班加羅爾的軟件產(chǎn)業(yè)等#65377;

自主創(chuàng)新能力的提升主要是來自企業(yè)#65380;高等院校#65380;科研機構(gòu)等構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新力量作用的發(fā)揮，即產(chǎn)學(xué)研合作#65377;產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)#65380;高等院校和科研院所三方的聯(lián)合，其合作的使命是完成科學(xué)創(chuàng)新#65380;技術(shù)創(chuàng)新并使取得的科技成果由知識形態(tài)向現(xiàn)實的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化#65377;產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)是各取所需，優(yōu)勢互補，互為需求，體現(xiàn)了科技與經(jīng)濟結(jié)合的普遍規(guī)律，顯示出合作對技術(shù)創(chuàng)新#65380;技術(shù)交流#65380;技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的巨大威力#65377;其實施功能是組織科技生產(chǎn)力的紐帶，實現(xiàn)科技資源#65380;經(jīng)濟資源#65380;生產(chǎn)力要素的重組與優(yōu)化配置，開通科技成果轉(zhuǎn)化的通道，成為研究者#65380;生產(chǎn)者#65380;經(jīng)營者#65380;調(diào)控者的實施運行樞紐#65377;

三#65380;產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新優(yōu)勢

既然產(chǎn)學(xué)研合作是一種有利于創(chuàng)新的組織，那其創(chuàng)新優(yōu)勢來源是什么?國內(nèi)外學(xué)者普遍認為，產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新優(yōu)勢是通過集群內(nèi)知識的累積效應(yīng)和擴散效應(yīng)來實現(xiàn)的#65377;產(chǎn)學(xué)研合作項目有效彌合了自主創(chuàng)新信息傳導(dǎo)和價值傳導(dǎo)的制度缺失#65377;產(chǎn)學(xué)研各主體之間的聯(lián)系越緊密，信息和價值的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)就越發(fā)達#65380;越流暢，創(chuàng)新要素的組合和價值的實現(xiàn)就越順利，知識成果的收益就越充分，自主創(chuàng)新就越有動力保障#65377;產(chǎn)學(xué)研合作的制度安排，為信息傳導(dǎo)與價值傳導(dǎo)提供了順暢的通道#65377;信息有效傳導(dǎo)使高校#65380;科研機構(gòu)#65380;企業(yè)優(yōu)勢資源能夠進行系統(tǒng)整合和集成，價值傳導(dǎo)使技術(shù)人員和管理人員的利益矛盾得到統(tǒng)一，知識的溢出效應(yīng)在新的組織結(jié)構(gòu)中更加顯著，使自主創(chuàng)新所必備的技術(shù)要素和商業(yè)要素實現(xiàn)直接結(jié)合，從而提高自主創(chuàng)新能力#65377;

1﹒潛在技術(shù)創(chuàng)新資源優(yōu)勢

我國的高等院校聚集了大量的科技資源#65377;“十五”期末，我國高校研發(fā)人員全時當(dāng)量占全國的16.64%，研發(fā)課題數(shù)達28萬個#65377;教育部屬高校擁有占全國的半數(shù)以上的國家重點實驗室和國家級重點學(xué)科#65377;高校的創(chuàng)新水平，特別是原始創(chuàng)新能力較強，“十五”期間，全國高校完成或參與完成的項目累計獲得國家自然科學(xué)獎75項#65380;技術(shù)發(fā)明獎64項#65380;科技進步獎433項#65380;分別占全國授獎總數(shù)的55.07%#65380;64.40%和53.57%#65377;高校是我國知識創(chuàng)新的主要力量，是自主創(chuàng)新的知識源泉，然而目前仍有大量研究成果未實現(xiàn)轉(zhuǎn)化#65377;推進企業(yè)與高校的有機結(jié)合，能夠?qū)鴥?nèi)最強的高校科技#65380;人才資源注入到國家的經(jīng)濟體系中#65377;同時，高校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在為提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和企業(yè)競爭力提供科技和人才支撐的過程中，可實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)#65380;學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新目標(biāo)，不斷提升高校的辦學(xué)水平和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力#65377;

2﹒產(chǎn)學(xué)研合作為區(qū)域創(chuàng)新提供了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)

隨著全球化的發(fā)展，經(jīng)濟意義上的“國家狀態(tài)”日益讓位于“區(qū)域狀態(tài)”，而區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新主體又首先通過產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新來體現(xiàn)[7]#65377;因此，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新優(yōu)勢就成了實現(xiàn)國家自主創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵#65377;

社會經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)進入了后工業(yè)化時代，知識經(jīng)濟已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要源泉#65377;以江蘇省為例，2005年江蘇省有普通高校115所，在校生124萬人#65377;“十五”以來全省高校為社會輸送各類人才120多萬人#65377;目前全省各類技術(shù)人員有300多萬人，在全省工作的兩院院士有94位，研究生以上學(xué)歷#65380;副高以上職稱的高層次人才有22.5萬人，歸國留學(xué)人員達3萬多人#65377;2005年江蘇省有各類科技機構(gòu)3584個#65377;2004年已建國家及省級高技術(shù)研究重點實驗室#65380;工程技術(shù)研究中心#65380;工程研究中心#65380;公共技術(shù)服務(wù)平臺150個;已建國家級高新技術(shù)特色產(chǎn)業(yè)基地35個，博士后流動工作站128個，兩項的總量都居全國第一#65377;有47個市縣區(qū)進入全國科技進步市縣行列;兩所高校進入國家“985工程”#65380;11所高校進入國家“211工程”建設(shè)行列，國家重點學(xué)科達89個#65377;這些是江蘇省建立區(qū)域創(chuàng)新體系良好的基礎(chǔ)#65377;區(qū)域創(chuàng)新的比較優(yōu)勢與當(dāng)?shù)氐闹R#65380;產(chǎn)業(yè)文化的結(jié)構(gòu)和存量特別是隱含性的知識有關(guān)，它與其他地區(qū)的相互作用即資源流動#65380;知識擴散和制度學(xué)習(xí)的程度有關(guān)，它是一個以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的“學(xué)習(xí)經(jīng)濟”#65377;

四#65380;產(chǎn)學(xué)研合作自主創(chuàng)新模式構(gòu)建

企業(yè)與高校#65380;科研機構(gòu)構(gòu)成自主創(chuàng)新中不同層面的基本主體，沒有高校#65380;科研機構(gòu)創(chuàng)新的理念和科技成果，就不可能有企業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)品出現(xiàn)#65377;從系統(tǒng)論的角度來看，產(chǎn)學(xué)研合作決不是企業(yè)#65380;大學(xué)和科研機構(gòu)功能的簡單相加，而是三者之間相互作用從而發(fā)揮系統(tǒng)整體性功能#65377;

1﹒構(gòu)建以市場為導(dǎo)向#65380;企業(yè)為主體#65380;高校為主要技術(shù)依托，優(yōu)勢互補#65380;互惠共贏#65380;長期合作的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟#65377;

從系統(tǒng)論的角度看，產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是企業(yè)#65380;高校和科研機構(gòu)之間相互作用從而發(fā)揮系統(tǒng)整體性功能#65377;它們作為分屬不同系統(tǒng)的子系統(tǒng)，受科學(xué)#65380;技術(shù)#65380;經(jīng)濟#65380;社會#65380;政策以及合作主體利益等眾多因素的影響#65377;

在市場經(jīng)濟體制中，企業(yè)是主要的市場主體#65377;因而，企業(yè)不僅僅應(yīng)該是資源配置的微觀主體，而且應(yīng)該是自主創(chuàng)新的主體，從這一意義上講，所謂自主創(chuàng)新，是指企業(yè)層面的自主創(chuàng)新，而且企業(yè)應(yīng)該是技術(shù)創(chuàng)新的主體#65377;從技術(shù)創(chuàng)新的實質(zhì)看，不論是早期的創(chuàng)新理論，還是近一個世紀來世界范圍內(nèi)的技術(shù)創(chuàng)新實踐，都表明這是一種基于技術(shù)創(chuàng)新成果推廣進而形成市場競爭力的經(jīng)濟活動#65377;既然是經(jīng)濟活動，而不是學(xué)術(shù)活動，其主體就不是科研院所和高等院校，而是市場的競爭主體——企業(yè)#65377;企業(yè)的主體地位表現(xiàn)在三個方面:研發(fā)投入#65380;技術(shù)創(chuàng)新活動和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體#65377;讓企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新體系的主體，這已經(jīng)成為科技與經(jīng)濟結(jié)合的突破口#65377;這就是說產(chǎn)學(xué)研合作，不能脫離“學(xué)”和“研”的支持#65377;這種結(jié)合不是一種政策上的平衡，而是一種現(xiàn)實的必然要求#65377;

利益是產(chǎn)學(xué)研合作基本的驅(qū)動力#65377;高額的經(jīng)濟利益驅(qū)動著產(chǎn)學(xué)研各方不斷加深合作，這是產(chǎn)學(xué)研合作的雛形#65377;在合作過程中互補優(yōu)勢的形成會使得合作體趨于穩(wěn)定并不斷向前發(fā)展#65377;在這個過程中，市場需求及蘊藏的經(jīng)濟利益的大小#65380;方向決定了驅(qū)動產(chǎn)學(xué)研的動力的強度和方向，即產(chǎn)學(xué)研合作會向著市場所決定的方向發(fā)展，以期獲得相應(yīng)的經(jīng)濟利益#65377;可能獲得的經(jīng)濟利益越大，對合作的形成#65380;穩(wěn)定和發(fā)展所起的作用就越大#65377;企業(yè)期望通過高校和科研機構(gòu)的合作，獲取新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)，建立良好的企業(yè)形象，吸引優(yōu)秀的人才;高校#65380;科研院所在獲得經(jīng)濟利益的同時，還期望通過合作提高教學(xué)科研人員的專業(yè)能力，為進一步培養(yǎng)人才提供一個良好的實踐環(huán)境等#65377;這就需要建立合作規(guī)則，從而最大限度地調(diào)和這些利益差異，放棄一些相對次要的利益，通過協(xié)調(diào)#65380;協(xié)商獲得更重大的共同利益，最終使各方利益得到平衡#65377;

2﹒區(qū)域創(chuàng)新體系平臺——高新科技園

羅默的新增長理論和克魯格曼的新經(jīng)濟地理學(xué)都認為，經(jīng)濟增長和經(jīng)濟活動具有空間集聚特點#65377;創(chuàng)新只有在創(chuàng)新體系中才能發(fā)揮最大效能#65377;理論和國際經(jīng)驗都證明，區(qū)域集聚的確為交互學(xué)習(xí)#65380;創(chuàng)新和擴散提供了良好環(huán)境#65377;具有集聚特征的區(qū)域是創(chuàng)新體系的最佳空間單元#65377;區(qū)域內(nèi)企業(yè)#65380;高校#65380;研究機構(gòu)#65380;政府#65380;金融組織#65380;中介組織和個人等主體之間，在互動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程中形成相互依存的關(guān)系#65377;高新科技園將高校與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，作為培育高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的支撐機構(gòu)，通過技術(shù)轉(zhuǎn)移和服務(wù)推動技術(shù)創(chuàng)新#65377;20世紀50年代，隨著高新技術(shù)的興起和發(fā)展，美國工商界和政府部門為了利用大學(xué)的研究力量，開始把從事高新技術(shù)研究與開發(fā)的實驗室設(shè)在研究性大學(xué)周圍#65377;從那時起，通過不同方式的組建，在一些大學(xué)周圍便形成了高新技術(shù)密集區(qū)，被人們稱為“研究園區(qū)”或“工業(yè)園區(qū)”，統(tǒng)稱“科技工業(yè)園區(qū)”#65377;

從1951年世界上第一個大學(xué)科技園——斯坦福研究園在美國成立，到適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的“硅谷”的誕生和興起，高新科技園就將高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和科技企業(yè)孵化作為其發(fā)展的核心理念，在世界各地得到了快速發(fā)展[8]#65377;高校作為擁有豐富研究成果的知識創(chuàng)新源頭，在自身發(fā)展中需要將這些成果轉(zhuǎn)移出去，從而在國家自主創(chuàng)新中形成實際的創(chuàng)新產(chǎn)出#65377;由此，高校就需要這樣的組織形式和特定的區(qū)域來實現(xiàn)這一目標(biāo)#65377;因此，高新科技園就是高校衍生的產(chǎn)物，是高校#65380;研究機構(gòu)的知識#65380;技術(shù)#65380;人才等資源的外部溢出，從而形成了特定區(qū)域內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)和功能#65377;

高新科技園作為一種能在高校與企業(yè)之間起“緩沖”#65380;“協(xié)調(diào)”作用的機構(gòu)，是就近依托一所或幾所高?；蜓芯繖C構(gòu)，在新開墾的一片區(qū)域內(nèi)，創(chuàng)造條件，吸引教授#65380;學(xué)者#65380;研究人員和大公司興辦高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而把科研成果在區(qū)內(nèi)變成產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的經(jīng)濟社會組織#65377;這種新的組織機構(gòu)，既促進了科技鏈向產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，成為連接學(xué)研與產(chǎn)的橋梁，又起了一種重要的“過濾”和“緩沖”作用，改變了過去生產(chǎn)與教學(xué)#65380;科研相互影響的局面，有效地促進了學(xué)研科技成果的產(chǎn)業(yè)化#65377;實踐證明，高新科技園作為推動產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新新的組織機構(gòu)，不僅可以促進科技自身的發(fā)展，而且還有利于培養(yǎng)新的產(chǎn)業(yè)增長點，因而有利于我國自主創(chuàng)新體系的實現(xiàn)#65377;

3﹒建立聯(lián)合創(chuàng)新平臺——共同研究中心#65380;工程研究中心

自然科學(xué)研究的一般模式就是產(chǎn)學(xué)研合作的實踐與運行模式，因此實驗室的中心地位不可動搖#65377;美國國家科學(xué)基金會(NSF)1972年作出決策，加強大學(xué)和工業(yè)的合作，以促進生產(chǎn)力的提高#65377;當(dāng)時有三種方案:(1)鼓勵工業(yè)領(lǐng)域進行實驗性的研發(fā)活動;(2)促進大學(xué)在工業(yè)領(lǐng)域建立一個分支機構(gòu);(3)倡導(dǎo)建立工業(yè)-大學(xué)合作研究中心#65377;經(jīng)過充分醞釀和嘗試，1985年提出工程研究中心(ERC)計劃，1990年，工業(yè)大學(xué)合作研究中心(IUCRC)方案正式付諸實施#65377;到目前為止，全美已成立55個合作研究中心和21個工程研究中心，這些中心雖附屬大學(xué)，但與企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，往往根據(jù)企業(yè)的要求開展課題研究#65377;

因此產(chǎn)學(xué)研合作中的一個重要方面應(yīng)是雙方共建研發(fā)實體#65377;因為研發(fā)本身具有周期長#65380;不可逆#65380;技術(shù)與經(jīng)濟不確定性和競爭性等特點，因此具有高投入性和高風(fēng)險性#65377;在風(fēng)險與收益具有對稱性的背景下，不少企業(yè)認識到研發(fā)的重要性，因此也開始大量投入到研發(fā)中#65377;目前我國約有80%的研究開發(fā)人員集中在高校和科研機構(gòu)，然而高校和科研機構(gòu)由于資金的短缺，極大地限制了其研發(fā)能力;相對而言，企業(yè)則資金充裕，彼此的合作研發(fā)便成為可能#65377;所以，在高校內(nèi)部設(shè)立共同研究中心#65380;工程研究中心#65380;重點實驗室等機構(gòu)，使其從研究開始就選擇有市場前景的項目#65377;高校發(fā)揮其跨學(xué)科的綜合優(yōu)勢，為企業(yè)提供實驗設(shè)備#65380;先進技術(shù)，和各種培訓(xùn)服務(wù);企業(yè)為高校提供實驗場所與需求信息，把技術(shù)與資本有效地融合起來，把成果與市場緊密地對接起來，有效地凝聚和整合了雙方的各種資源和力量，使教育#65380;科研和企業(yè)之間相互銜接更加緊密#65377;

五#65380;結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作是一種有利于創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)集群組織形式#65377;隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，自主創(chuàng)新能力越來越體現(xiàn)為區(qū)域集群的創(chuàng)新能力，本文通過對產(chǎn)學(xué)研合作各方的創(chuàng)新優(yōu)勢分析，探討了基于產(chǎn)學(xué)研合作的自主創(chuàng)新模式，以期表現(xiàn)出其合作的系統(tǒng)整體性功能#65377;

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